要想进一步提高自己的教学能力，我们必须将教学反思的写作重视起来，作为一名老师，大家务必要习惯性地做教学反思，下面是小文学范文网小编为您分享的小学语文教学反思参考6篇，感谢您的参阅。

小学语文教学反思篇1

?观潮》这篇课文里，描述潮来时的雄伟壮观的景象这一部分资料是课文的重点。而抓住重点词句来品味钱塘江大潮的壮观之美是难点。在设计教学过程时，我研究运用“边读书边想象画面，播放课件联系上下文，并结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。在教学时，我充分发挥学生的主体地位，以生为本，让学生听范读、自由读，边读边体会，并采用小组合作学习形式让学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。所以，我重视“读”。学生自由朗读潮来时这一部分，找出自我最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。让学生能够充分发展自我的见解，允许有不一样意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒己见。

在教学中充分发挥多媒体的直观教学优势，如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，播放大潮视频，使学生看到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度。经过朗读课文，再观看钱塘江大潮的视频，更进一步使学生验证了自我的感受，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。学完全文后，我再次让学生读自我最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。

上《观潮》这课，是我第一次开始在在教学中使用多媒体在上完这课后，我体会到多媒体课件是能够以它直观形象的画面较快地突破重难点，但运用过早时可能会束缚学生的想象力。所以我们在教学中运用多媒体课件时也应研究“因课施教”。

小学语文教学反思篇2

?掌声》是义务教育实验教材小学语文第五册第八单元中的第一篇精读课文，本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良，关爱别人的美好心灵生动地表现出来，读来十分感人。在教学中，我对教材进行了整合，又设计了给课文补白。

一、扣牢"变化"产生情感

在这一环节的教学中，我主要把第1小节与第5小节比较教学。我先引导学生自由读第1小节，通过自由读，说说你看到了一个怎样的小英引导学生抓重点词句去体会，感悟。然后我说:"同学们，面对孤独的小英，面对忧郁的小英，面对自卑的`小英，你最想看到的是什么"(生自由说)你们的愿望实现了，请同学们看这段文字——(文字投影):

说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，她和同学们一起交谈，游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……

自然引入到第5小节的研读。在学生对比阅读后，感知小英的忧郁，自卑和开朗，快乐之后，我问:"是什么使小英发生如此大的变化"这样关键性的问题自然引入到下一环节的教学。

二、精心设计，用浓浓爱意打动学生的心灵。

为让学生学有所得，学有所乐，我精心设计了每一个教学环节。在朗读教学的设计中，我安排了要求明确，层次清晰，形式多样的朗读，如:自读，检查读，小组合作读等多种读书方法。我还特别注重了对教材空白点的挖掘，如领会同学们两次掌声的不同意义时，我引导孩子把课文中叙述的语言转变成自己的话，用:"如果你在这些同学中间，你的掌声想表达些什么""如果你是小英，你想对同学们说什么"的生动情境帮助孩子体会人物心理，通过这次空白点的挖掘，让孩子真正走入人物的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣。

通过这次《掌声》的教学设计和教学，也让我深深懂得:只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个个性独特的自我

小学语文教学反思篇3

?庐山的云雾》是一篇描写景物的文章。课文描写了庐山的云雾的神奇绝妙，优美的语句、传神的文字，描写了庐山云雾的秀丽多姿，神奇多变的景观。流露了作者对庐山云雾的赞美和对祖国山河的热爱之情感。

在教学中，我首先运用课件出示庐山影片及画面导入，带学生一起去领略趣味无穷的庐山云雾，去揭开庐山云雾神秘的面纱。

那么今天老师就带大一起走进这不是仙境却胜似仙经的人间奇景，庐山，一起去领略趣味无穷的庐山云雾，去揭开庐山云雾神秘的面纱。学习第一自然段，其中学习云雾的神秘时，让学生抓住“腾云驾雾、飘飘欲仙”两个词语，请三位同学到庐山来游览呢?引导学生通过动作、表情、语气来体会云雾的神奇。

教授第二自然段的时候，让学生先自读课文，再用笔在纸上把云雾的各种姿态画出来，并上黑板画，然后根据画面介绍一下它的特点。最后总结出庐山的云雾“千姿百态”。通过由话到画，再由画到话的过程，培养了学生对美的感知力。

课文的第三自然段，主要采用小组合作自学的方式，这样能够更好的发挥学生的潜能。让学生依照第二段的学习方法，找找课文里面那些词语体现了庐山的云雾“瞬息万变”的特点?并且用词语完成填空。锻炼学生的发现能力，培养团结的集体主义精神。

最后再出示庐山云雾的各种美丽图片，让学生主动去发现、感悟庐山云雾的美，品味美妙的意境，从而激发学生对庐山的云雾的眷恋，引出最后一个自然段，体会“流连忘返”的感情色彩。

小学语文教学反思篇4

我需要灵感，很多事情也都是在一瞬间捕捉到的。课堂中的很多更是在灵感中获得的。 我听过别人讲《比尾巴》，正是因为听过，在打算讲这课之前犹豫了很久。下定决心讲这一课，是因为我找到的媒体资料很美、很实用，它不仅会使我的课堂更生动，也能让课文的理解上升到一定的高度，更会给孩子们带来从未有过的感受，因为在平时的教学中，孩子们接触现代化教学手段的机会太少了。

决定讲课之前，我让自己的大脑空白了很长一段时间，因为我害怕自己受到影响，受到别人的束缚，走到听过的这课的老路中去。虽然我听的是市级的公开课《比尾巴》，但我也不想受到什么影响，我要按照我自己理解的去诠释这节课。于是脑子里演绎的是多媒体课件中的内容，怎样让课件中内容与我的课堂内容结合的恰到好处，怎样让孩子们在不知不觉中学会、学得愉快，能第一次面对全学校的老师不害怕不紧张……我发现自己顾及的竟然很多，最顾及的就是我能给孩子们什么，这也是我每一节课中所顾及的。因为工作了整整九年的我，深刻的认识到了一个为人师者的责任，我从未像现在这样会顾及到孩子们的感受，他们的成长时间令我羡慕，今天就是他们的昨天，我倍加珍惜。（似乎有些扯远了。）

设计《比尾巴》这一课，我把教学目标定为：

1、学会本课12个会认的字。认识两个偏旁“八”字头和“鸟”字旁。

2、读课文，知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。

3、能正确、流利地朗读课文，读好问话的语气，能试背课文。

4、养成喜爱小动物的感情，树立自觉保护小动物意识。教学重难点是朗读课文中的问句。

正是因为有了这样的教学目标，整节课的`大概思路也就形成了：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文。一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的衔接起来，也就是过渡语的问题，于是便出现了这样的话语：它们六个要在小朋友面前一起比尾巴呢！（板书课题：比尾巴，注音）。你们知道这些小动物的尾巴是什么样子的吗？请小朋友们借助拼音读课文。现在请小朋友们根据黑板上的字和图片，把有联系的用一句话说出来。小朋友们说得真不错！课文中说得跟你们说得可不一样。那该怎么读问句呢？小朋友们自已试着读第一节……我很重视过度语的设计，因为我不愿意课堂中的内容很唐突的出现在孩子们面前，因为课堂需要的是艺术的感觉、自然的感觉，不知不觉的感觉。

还有一个问题就是板书的问题，我几乎是没怎么想，就是头脑中的闪念，就把板书的问题解决了，我很满意自己的这节课的板书设计，图片、识字卡的结合，不仅让孩子们借助图片识记生字、借助拼音识记生字，更为我的过渡起了一个重要的作用。我感谢我的灵感。

我追求完美，但《比尾巴》这次教学并不完美，时间的安排上出现了问题或者说教学内容过多。（公开课和平时的课就是不一样，如果都能像对待公开课一样来上平时的课就好了，孩子们获得的会更多。）正是由于时间的安排不当，致使自己竟忘了试背课文这一环节。 每一次总结都会令我进步。灵感需要积累，更需要思考。

小学语文教学反思篇5

?比尾巴》是一首有趣的儿歌，采用了三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。儿歌共两节，两节结构相同，都是先提出问题，再针对提出的问题来回答。儿歌长短句交替，读来琅琅上口，与口语十分接近，易读、易懂、易于模仿。根据学生的特点和教材，在进行教学时，我主要进行了以下几个方面的尝试。

一、创设情境，在故事情节中激发学生求知欲

课堂中我以了森林王国召开运动会为主线，森林大王邀请孩子担任裁判为副线。低年级孩子对于故事总有浓厚的兴趣，课堂里孩子们始终保持了一种较高的兴致。

二、识字教学各有侧重，适当归类。

识字教学方面，在深入研究教材后发现课文中要解决的几个生字可在阅读教学的`提问及回答中有所涉及，于是我进行了分散识字，把生字教学分几块进行教学。如在揭题部分，教“尾”和“巴”两个生字；再如在交流哪些小动物在比尾巴时学习“鸡”和“鸭”。这样就使得学生能在语境中不知不觉学到了知识。

但要做到这点，就没有做到识字教学各有侧重，接下来我把各块的生字，按照拼音、字型的难易，分了类，并适当归类。如：“巴”强调轻声，“比”强调笔顺，字形；再如“鸡”“鸭”的学习，引导学生观察两字的相同部分，引出新部首“鸟”的学习，并归类总结鸟字旁的字大多和鸟类有关。这样既能加强记忆，又能引发学生的学习动力，更活跃了课堂气氛，学生切实地参与进课堂学会了一些学习方法，渐渐地就会触类旁通，为日后的学习打下基础，学得活，学得新。

三、阅读教学整体把握。

在阅读教学方面，我设置了“森林里，（）、（）、（）、（）、（）和（）在比尾巴。”的问题，使学生对文章有一个总体认识。并通过学生自己填空的形式，适时出示生字卡片让学生在问题中学习到了重要词语“鸡”和“鸭”。

四、朗读训练形式多样。

在朗读训练方面，我分了两步：读准和读好。读准方面：我要求学生在初读课文时做到不添字、不漏字、读准字音。读好方面：由于儿歌结构相同，都是先提出问题，再针对提出的问题来回答，因此我在教学时主要抓住其中的一个问答句重点指导问句的朗读，然后进行男女生合作读，同桌读，拍手读，在不同形式的朗读中使学生读好问答句。

总体而言，教学目标基本达到，但在细节方面做的不太扎实，主要有一下几个方面：

1、环节中的小环节顺序混乱，如在生字学习过程是，要求学生进行拍手学生生字，学生各说各的，课堂有点混乱。究其原因主要是我的引导有点操之过急，课堂预设没有想好。备课不只是要备课文还要备学生。所以以后备好课后要尽量在脑袋里多过几遍，把可能遇到的情况都考虑在里面，千万不能操之过急，应循循善诱，达到自己理想的状态。

2、我在指导时语气、语速不佳，这样就不能调动学生的热情。以后上课时应注意把重点字词通过重音、长音等突显出来。

小学语文教学反思篇6

?范仲淹的故事》这是一篇精读课文。课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。

在教学本课时——首先明确本文学习任务：一是认识“粥、搓、凌、佳、肴、岂、泱”7个字，会写“淹、岳、粥、凌、寝、佳、肴、岂、廷、泱”10个字；掌握“废寝忘食、和衣而眠、千载难逢、毫不介意”等词语；二是正确、流利、有感情的朗读课文；三是引导学生把握课文内容、了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

其次通过让学生反复地读课文，加强学生语言感知能力的培养。通过集体的交流，整体感知课文内容，理清文章的条理，特别是课文向我们讲的四个小故事，让学生能概括出小标题，了解故事的含义，课文给我们介绍了范仲淹刻苦学习的四个小故事，你最喜欢哪个小故事，最想讲哪个小故事？

在学生了解课文内容之后，再次细读品悟学生反复地读课文，指导学生有感情地朗读课文，背诵部分课文。引导学生准确地把握文章的情感基调。如：文章中出现的范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”千古名句和表示自己志向的语句“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民”，表达了范仲淹以天下为己任的大志和抱负。教学时，引导学生反复诵读，细细品味，从中受到感染。

总之，在今后的语文课堂教学过程中，要更加注重语文能力和兴趣的培养，并大力提高课堂的实效。