教学反思是不断的反思自己的教学行为，认真写好教学反思，老师们的专业水平一定都有所提高，下面是小文学范文网小编为您分享的地理教学反思6篇，感谢您的参阅。

地理教学反思篇1

作为一名地理教师，在今年的地理教学中，深感许多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多。地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生对地理学科的重视，保证必要的时间投入，另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力，并千方百计创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。

今年我执教高二年级，反思以往教学上的不足，改进教学方法，思考今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

一、尽管我每次备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采用的是教师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法；生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起。

对策：教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识，通过学生的联想，激发学生学习地理的兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。

二、现用的地理教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活的地理和学习的'实用性，符合当代学生的学习心理和要求，但我教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式，乃至全搬教材，因此学生感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对地理学习的抑制情绪，影响了对地理学习的兴趣和非智力因素的调动。

对策：紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。

三、应该怎样对学生进行教学，我会说要因材施教。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了学生地理成绩的提高。

对策：每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学习困难的学生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做。

人无完人，随着我教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处，我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。

地理教学反思篇2

教学反思是教师对自己教学过程中每个环节的工作进行重新认识的过程，是更高层次的思考，是教师提高自身素质和提高教学质量的重要保证。

教然后知不足，知不足能自律，就是这个道理。备课、上课、批改作业、辅导、评价是教学环节中的几个必备环节。因为，只有通过课后反思，教师可以肯定成绩，找出不足，能不断发现学生认知过程中出现的问题和教师今后努力的方向。

首先，在这一年的.教学中，遇到了许多困惑。地理新课程用xxx文并茂的资料，形象直观的xxx表、生动有趣的阅读材料，贴进学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生的潜能？……需要地理教师冷静、积极，不断反思，才能适应新课程下的地理教学。

其次，经常反思有助于不断提高。

课后小结可以起到对课堂教学进行整堂回顾的作用，为下节课调整教学提供一些参考，将成功的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。课堂教学是一门艺术，艺术的提高是无止境的，它有赖于不断的总结、积累与创新。自我总结成功之处与发现存在问题的过程，本身就是一个学习、提高的过程。特别是对成功的教学进行小结，有助于教师摸索教学规律，总结先进的教改经验。

总之，一节课结束以后，精心沉思，想一想摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位，等等。及时记下这些总结，进行必要的归类与取舍，有话则长，无话则短，贵在及时，贵在坚持，长期积累，必有所得。

地理教学反思篇3

本周在讲授经线和经度时，学生碰到了第一个难点是某个地点经纬度的判读，在教学中从经纬度的划分入手：0度经线以西为西经，以东为东经；0度纬线以北为北纬，以南为南纬。如果给定的图中有0度经线和0度纬线，学生不会有太大的困难。若图中没有出现0度经线和0度纬线，则要推断0度经线和0度纬线会出现在这个点的什么方位，那么这个点就位于0度经线和0度纬线的相反方位，以此得出该点到底位于东经西经还是南纬北纬。

判读某地所处的东西半球位置是学生遇到的又一个难点，教学中我仍然是从定义着手，让学生明确20w以东至160e以西为东半球，此范围以外为西半球。不论给定什么地点，先在它的附近划出20w和160e这两条经线，再观察这个点是否在20w以东至160e以西的范围内，若在，则该点位于东半球，反之，则位于西半球。

此外的一个难点是南北极附近经度的判读，我解决这个问题的方法是在0度经线上选取一点，如果给定的`图中极点是南极，则向南极的方向为南，其相反方向为北，再以此点为中心，根据上北下南左西右东的原则，即可判读出东经和西经。学生在遇到南北极为中心的图时，往往会出现方向的混乱，原因是上北下南左西右东的原则对于以极点为中心的整图不适用，但对于除极点外的各点依然适用，只不过此时的“上下”一定要和“北南”相一致，必要时可把作业本或试卷旋转一定的角度。

地理教学反思篇4

今年，我负责八年级的地理教学。几个月后，我现在写教学反思如下：

1。关于学生自主学习的思考

在我们这个小县城，由于初中地理不是中考科目，常常被说成是副业，学生甚至很多地理老师都不重视，在地理教学中，大多数学生处于被动的学习状态。在新课程标准的指导下，我认为教师需要教会学生自主学习，让学生体验自主学习的乐趣，在自主学习中获取知识。例如，在第一节气候课上，我安排学生课前预习，根据学生的意愿备课，然后让学生成为课堂上的老师，可以自由提问、补充和玩耍。学生的进取心很强，准备充分，这可以从课堂的场景中看出来，“学生和老师”就像一个榜样。台下的`学生也举手发言，全班反应强烈。我故意坐在学生中间。如果我觉得某个问题的答案不准确或花费太多时间，我就不必再回答了，我举手站起来发言，以提问的形式介绍下一个话题。学生们很好地完成了每个问题。许多其他学生都渴望尝试并要求他们去第三个河流。

课后反思：事实上，学生生来就需要有所作为，并得到赞赏。他们需要自我实现、自尊、对其他学生的生活产生影响的机会、我们的支持以及有趣和具有挑战性的事情。关键在于教师的正确引导！

高中地理教学反思

2. 教学设计反思

在地理教学实践中，我们有时会发现地理教学的效果或目的与预期的设计大相径庭。下课后，我们认真反思和分析。究其原因，是我们忽视了对教学设计的实践反思，难以使教学设计在实际应用中发挥预期的作用。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践的适宜性，及时发现实践过程中的错误，不断探索教学目标和教学方法中存在的问题，锐意改进，从而优化教学，有效促进学生的学习。

在初中地理新教材中，大气环境是一个难点，而天气、气候、季风等数据更是难上加难。如何将这些材料从抽象的理论和图像转化为学生易于理解的知识，对地理教师提出了更高的要求。因此我们可以尝试在教学设计中写这样一个案例，通过案例教学法突破困难

地理教学反思篇5

我们的课堂教学让学生满意最重要，其实学生满意了，家长就满意；家长了满意，领导就满意；领导满意了，政府就满意。其实，大家目标是一致的，那就是让学生乐学，好学，学有所成，学以致用，成人成才。这个目标的实现，很大程度上依靠我们的课堂教学。课堂教学不能让学生满意，那么怎么能提高学生积极性，主动性，提高学生的学习效率。

一方面，我们的课堂教学改革首先要调动学生学习的主动性和积极性。让学生主动参入到课堂教学中来，成为学习的主人。提高课堂教学的趣味性、吸引力，通过各种教学方法，激励机制，吸引和凝注学生注意力。就像古时说书的每说罢一回，总要留一个包袱，让听众期待故事结局，期盼继续讲下去，说书人恰恰利用故事的连环相扣，每到精彩之处嘎然而止，吊足了听众的胃口。

第二方面，我们要给学生减负，要在课堂上给学生减负。能不讲的就不要讲了，比如，有些章节学生一看就懂，老师又何必喋喋不休呢。再就是，我们要吃准教材，吃透教材，把握好重点难点，不要眉毛胡子一把抓，要搞清知识脉络，教给学生系统的知识，而不是将散乱无章的知识碎片一包袱丢给学生。教给学生梳理知识的方法，减轻学生负担。三是课堂处理的必是学生不会的，不理解的，需要探讨的.，需要明确的。除此之外，多做无益。

第三方面，我们教师本身要加强自身修养，提高自身业务水平。要以良好的心态面对学生，时刻明确我是老师，为人师表，学生是要向我学习的，他们其实都是些孩子。作为老师，要和蔼可亲，讲课要生动、幽默、风趣，拉近师生见距离。让学生相信你，听你的没有错，不骗学生，不歧视学生，要公平的对待每一个学生。最重要的一点，要时常鼓励学生，给学生树立自信，让学生懂得自尊。我们当老师的也要多学习，多看书，让自己的知识跟上时代的步伐，站在时代的前沿。当然，如果你有足够的魅力让学生崇拜，那就更好了，这样你上课更是事半功倍了。

一年之计在于春，新学期开始了，我们已经踏上了新的征程，有效的课堂教学改革必将是一股和煦的春风，助推我们新学期教育教学此文转自工作迈上更高的台阶。

地理教学反思篇6

观摩该课受益匪浅，以下简要分析和小结本人欣赏的地方，以便日后学习。

1.导入环节：运用现代教学技术，通过问题的引导，培养学生关注生活的热情和分析信息的能力，教学目标明确，围绕知识点，恰当选取材料。

运用ppt视频展示xxxx年11月20号（时间记不起了）央视关于全国天气预报的情况，结合卫星云图，提醒学生留意由“北方南下的冷空气”使天气发生了变化。并通过两个问题，引出该课的学习要点并用ppt展示出课堂目标。

2.授课环节知识点非常明确，一是锋的概念及其分类，二是冷锋对天气的影响。通过导学案，将两大知识点有序排列，让人一目了然。如，知识点一：锋的概念及其分类，下设三个小点，气团、锋面系统的构成、锋的分类（三个）。

3.知识点讲解方式图文并茂，以图片或动画的方式，形象地展示知识点，环环相扣，不仅能提高学生的学习兴趣，还能加深学生系统把握知识的能力。例如：气团”先用文字解释概念，然后通过两幅气团图进行对比，30℃用红色标为暖气团，-2℃用蓝色标为冷气团；接着通过动画演示，两种不同类型的气团相遇会出现的情况，即导入到“锋面系统”的讲解。

4.善于培养学生的自学能力和动手能力，注重知识的举一反三。如，详细讲解“冷锋对天气的影响”之后，师生互助完成“冷锋过境前后天气变化”表格，然后老师特地安排时间给学生自主学习，分组合作完成“暖风过境前后的天气变化”表格。在讨论完成后，运用投影仪展示三组学生的代表作品，给予了充分的肯定，并对有问题的地方进行调整。

5.引导学生回答问题的方式有个人特色，喜欢用质疑的表达方式以引发学生对问题的深入思考。如，“冷气团和暖气团相遇一定会降水吗？”“若下雨，会是垂直的吗？”等等。

6.课堂小结用表格的方式把知识点呈现出来，很清晰明了。

7.知识应用环节设：“解读考题“、”解读生活“，每一个部分师生互动都很充分，效果突出。尤其是”解读生活“部分，请学生扮演天气预报播报员，分别播报”山东半岛16日至18日天气情况“和”海南岛20日后的天气变化情况“，增强学生学以致用的理念，让人感受深切。

8.时间把握较好，尤其是后面的知识巩固部分。