高一英语教师述职报告5篇
通过撰写述职报告,我得到个人成长,促进了自我提升,认真写好述职报告是对工作成果的负责,也是对自我的尊重,展示出我们的职业素养,小文学范文网小编今天就为您带来了高一英语教师述职报告5篇,相信一定会对你有所帮助。
高一英语教师述职报告篇1
尊敬的校领导:
我在自己的工作岗位上,以高度负责的态度对待本职工作,与身边的同事团结协作,关心爱护每一个学生,并时时处处为人师表。我还积极参加各种教研活动及高考备考活动,勇于承担每学期一次的公开课,不断加强自我学习以提高自己的教学教育水平。通过努力,无论是英语科的教学工作,还是班主任工作,我都取得了比较好的成绩,深得学校领导的高度信任、同事的赞扬以及学生的欢迎。以下是我的述职报告。
一、英语科教学方面
在英语教学上,我能认真学习教学大纲,努力分析教材,并结合学生的实际情况备好每一节课,每节课的课前三分钟,我让学生轮流上讲台用英语做值日报告,给他们一个充分展示才华的小舞台,这样既锻炼了他们的胆量,同时也提高了他们的学习积极性。课堂上,我努力创造条件使学生真正成为学习的主人,让他们通过学习课文而提出疑问,然后通过小组讨论的形式得出答案,我则给他们一些必要的提示及引导。通过鼓励、赞扬等形式激发学生的英语学习兴趣,双向教学法和任务型教学法则保证了每一位学生都能参与到课堂教学活动中来。
二、班主任工作方面
在担任班主任工作期间,我十分重视德育工作,经常与学生谈心以了解他们的学习、生活、情绪等情况,并通过电访、家访等形式与学生家长配合,共同关心学生的成长。我充分利用班会课对学生进行爱国主义教育、前途理想教育,对学生进行安全教育、法制教育等,同时发挥班团干的先锋带头作用,因此所教的班级均能形成良好的班风、学风,并多次获得校“文明班”称号,而且涌现出一批学习尖子。
我从不放弃任何一个学生,相反,我时时刻刻想方设法帮助那些学习上、生活上有困难的学生。对于差生,我更多的是给他们以信任、鼓励,从不放弃也不鄙视他们,而且经常开导他们,为他们的学习进行精心指导。如通过组织“一帮一、结对子”学习活动,以及和其他科任教师齐抓共管,我时刻用心关爱每一个学生,并真诚地和学生交朋友。因此,许多学生一有心事都乐意向我倾诉,我则给他们献计献策。
三、教研及论文方面
任现职以来,我积极参加每周举行的英语科组活动,认真听课、评课,积极参加集体备课、高考备考研讨活动以及各种继续教育培训活动,勇于承担每学期一次的公开课,并得到同科组教师的一致好评。公开课采用多媒体教学,既形象又生动,极大地激发了学生的学习兴趣;对情态动词的用法进行了非常系统的归纳,而且有讲有练,学生能很好地掌握这一语法点。
总之,任现职以来,在学校领导和同事的关心帮助以及自身的辛勤努力下,我得到了同事的好评、学校的认可和重用。虽然取得了一定的成绩,但是我深知自己的经验和能力还是相当有限的。我将在今后的工作中再接再厉,继续在教师岗位上努力奋斗,学习更多更好的教学方法,进一步提高自己的业务水平,争取做一名优秀的人民教师。
此致
敬礼!
述职人:xxx
20xx年x月x日
高一英语教师述职报告篇2
尊敬的校领导:
我有强烈的敬业和奉献精神,有强烈的进取意识。在一年的教学工作中,我虚心向老教师学习,注重英语知识点的合理复习和高考考点的研究,同时积极主动承揽平时测试的出题和改卷等工作,天天晚上下班辅导学生。经过一年的拼搏,我终于取得了所教班英语高考平均分全年级第一的好成绩。
在教学工作中,我虚心向有经验的老师学习,深入钻研教材,关注全国英语科教改的动态,大胆进行教改实验,因而教学水平不断提高,形成了自己“善于把握教学重点、难点,注意调动学生学习兴趣和积极性,大胆进行教改,坚持教书与育人相结合,注重教学实效”的教学风格,所教班级的成绩年年在年级名列前茅,受到了学校领导以及同事的赞赏。以下是我的述职报告。
一、让创新成为教学、教研的活力与动力
我开展了“兴趣英语教学”。首先激发学生学习的情感,充分发挥教师感染力,上课精神抖擞,热情洋溢,使学生与教师产生心理兼容,并构建民主和谐的课堂气氛,教法灵活多变,边讲边议,议练结合,形成轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。后来,我开展了每天安排学生上讲台进行“课前三分钟英语口语”的活动,活动的形式有一人演讲、两人对话、小品、短剧和幽默笑话等。活动的开展,收到了预想不到的效果,学生的热情高涨,课堂常常爆发出热烈的掌声。
在活动的开展过程中,学生用英语的表达能力有了明显的提高,学习英语的积极性更是有了明显的提高。并在学校教学教研活动上进行经验总结,这一活动得到了各教师的认同与充分肯定。明确对自己提出“老师英语素质的提高是学生英语素质提高的前提”,把新教材内容及要求与高考大纲相结合,提出了“英语教学既要扣住课本,又要跳出课本;既要抓紧课堂,又要跳出课堂”的教学模式。
二、加强基本功训练
每学期承担一次校级或科组公开课,虚心听取他人意见和建议,不断改进和提高教学水平。向备课、教研要质量,多年来我形成了一种备课前分析教材、分析学生、分析方法的研究意识,努力做到在备课中知识结构由浅入深、选材内容贴近社会生活、预期目标学以致用。积极参加科组和全市英语科组织的教研活动,定期听本科组老师的公开课以及市英语教研室组织的公开课,不放过任何一个学习机会,注意以他人之长补自己之短;同备课组成员协同合作查找和筛选网上资源,共同备课,做到了资源共享,智慧共享。
成立英语活动小组,进行与英语学科相关的课外活动:开办口语班、英语角、朗读和演讲比赛、写成语和猜谜、唱英语歌、演话剧、背单词、英语征文、参加学校一年一届的英语节,开展这些多种多样的课外活动大大地提高了学生学习英语的兴趣,也提高了学生对英语学习的认识。在近几年的高考中我校英语科的平均成绩一直遥遥领先于其它科。用学校领导的话来说:这与英语科老师平时积极和扎实开展各种英语活动是分不开的。
三、拓宽学生知识面
为了适应高考要求,开阔学生的知识视野,积极倡导学生利用图书馆的藏书、“阅读课”、“上网阅读课”等时间,自己搜索或利用老师提供的网站进行浏览阅读,丰富自己的英语知识。特别在高考报考英语专业的同学中,倡导开展“每月读两本英语课外书”的活动。注重在英语高考复习中专题复习后必要的综合能力测试,引导学生总结归纳。突出一个“精”字,尽可能精编一些与生活实际、社会实践、可持续发展等相联系的写作题目。努力探索不同学科之间相互渗透、交叉、整合途径,培养学生的`知识迁移能力和综合运用不同学科知识从不同层面、不同角度分析解决问题的能力。
此致
敬礼!
述职人:xxx
20xx年x月x日
高一英语教师述职报告篇3
尊敬的校领导:
本学期我担任高一两个班的英语教学工作,本学年顺利完成了高中英语必修一和必修二两本书的课程。按照学校安排,参加了学校青年教师汇报课。组织学生参加“高中英语技能比赛”。组织学生进行了“单词大比拼”。每隔一周播放英文电影教学片,培养学生英语学习的兴趣。听课总计在20节以上。每节课后都做了反思,完成了教学随笔。转瞬一学期的教学工作即将结束,现对本期教学情况做以下述职报告:
一、教学就是教与学
学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初上课的时候,我一点都不了解他们,只是研究书本,教材,想方设法令课堂生动,一厢情愿的认为学生这样就易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,结果后来下课一调查,一听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上,而教学的.部分内容同学们有的以前从来未学过。于是,我在课后主动走近学生,与他们聊天谈心,增进彼此的了解,从而更进一步了解了学生的状况。实践证明,只有学生从心里接受了老师,才会跟着老师学习,并逐渐做到主动学习。
一方面,学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用全英教学,同学们不能适应。另一方面,班里的“潜能生”占较大多数,尖子生较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体。由此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生,也要备自己”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二、备课是一个十分重要的环节
备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性。对于刚刚走上工作岗位的我来说,要同时做到这两点,确实很费劲。因此,每天我都花费大量的时间在备课上。学校硬件设施齐全,为了响应学校政策,用多媒体上课,提高教学效率和质量,所以除了认真钻研教材和教法外,也花了大量时间做课件。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
同时我也鼓励学生用学习数学等的思维学习英语。把英语句型,看作是数学公式,公式记住了,学会套用。英语学起来也就没那么难了。学生听懂了,也就显得颇有积极性。因此在练习时,学生特别用功,教学效果也比较理想。可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
三、听课也是提高自身教学能力的一个好方法
所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的英语教师老师的课,同时也听其他科目老师的课。本学期,我听了二十多节课,每听一节课都有不同的收获,并逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后,把教师们上课时讲到的记在听课记录上,然后对我自己的备课教案进行修改,将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去,取得了较好的效果。
英语对于学生们来说是比较难得一门课。但我个人认为,再难的学科也需要学生主动去学,才会有所成效。我时常告诉学生,课后我们是朋友,但课堂上必须认真听讲,学生得有个学生样,我也得有老师样。而且在学习上,我对学生要求比较严。无论学生是否理解,我觉得这是作为一名老师最应该做的。
总之,经过一个学期与学生的共同努力,希望我们可经得住期末考试的考验。无论成绩高低,都在一定程度上体现了我在这学期的教学效果,也是我和学生共同努力的见证,更会促使我继续努力,多问,多想,多向优秀教师学习,争取更大进步。
此致
敬礼!
述职人:
20xx年x月x日
高一英语教师述职报告篇4
本学期我担任高一xx班的英语教学工作,通过一个学期的教学,我有了新的体会。特做高一英语教学总结如下:
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况很重要。上了几节课后,听学生们反应,才知道我讲的口语大部分学生听不懂,而教学的部分内容学生们以前从来未接触过。
一方面,学生英语听、说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,学生们还不能适应。另一方面,班上的学生比较沉静,学习欠积极性,中下层面而广,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,我明白备课的重要,备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,上课内容丰富。教态自然,讲课生动,难易适中,照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。
英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。事实证明是值得的。建立“课前五分钟会话”,培养课堂交际氛围。如,一进课堂老师说:“it'snicetoseeyouagain./it'sfinetoday,isn't?/howareyoutoday?”星期一上课问:“didyouhaveagoodtimeintheweekend?”学生会作出不同的回答,引出更多的对话,从而达到交际的目的,适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后在课堂表演。多鼓励,少批评。为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心。
另外,自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读,于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书,让学生勤查字典。激发学生学习英语的兴趣。在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化。老师课后应当多和学生交流接触,了解学生的需要。
巩固教学效果。教学的一个根本目的,是要求学生学会独立思考、独立自学,最终成为一个能独立工作的合格人才。所以,课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中,需要独立思考、独立钻研,这对学生有充分的实际锻炼机会。因此,教师要在作业特别的留心,不仅要重视答案的公平性、客观性和性,还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。
这一学期来,阅读在英语特别是考试中占的比例很大。而本人所教的2个班的学生阅读能力都不是特别好。在今后阅读理解的复习是一个重点,复习时我注意到了以下几点:
1、提高学生的阅读量大。
2、让其训练的题材应多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等内容。不能只局限于某种题材。
3、体裁多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文等
4、让其了解阅读理解的主要题型
5、掌握必要的阅读理解解题技巧
一般来说,对记叙文注意5w和1h;对描述文注意主要情节,对说明文或论证文要注意主旨句。另外,做阅读理解还要善于抓关键词语,如承接词and、besides、but、never、etc。
经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高本班的英语水平。
以上就是我的高一英语教学总结,希望大家批评指正。
高一英语教师述职报告篇5
这学期担任高一两个班的英语老师,担任高一英语备课组长。任务艰巨。但在备课组老师的配合下,我认真履行职责,始终高标准、严要求地开展各种教研活动,圆满完成了学校安排的各项工作,教学质量、专业水平、综合能力都有了很大提高。学期即将结束。回顾这学期,有努力,有收获的喜悦,也有很多遗憾和迷茫。现在我来汇报一下上学期的工作。
一、搞好常规教学,努力提高教育教学质量。
开学的时候,根据学校的要求,我认真写了教案。在教案的指导下,我备课,为每一节课写教案。备课时,认真研读教材,虚心向同一个备课组的老师学习和咨询,力求透彻理解教材,明确重点和难点。为了教好每一节课,我在网上查资料,集中别人的优势来确定自己的教学思路。
为了让学生更直观地感受所学内容,我积极利用网络、书籍和各种信息渠道制作课件,拓展教学资源。上课认真讲课,力求重点难点突破,做到精到简洁。同时,运用多种教学方法,从学生实际出发,注意调动学生学习的积极性和自主性。我们有效开展了培养优秀学生和帮助贫困学生的工作,特别是更加重视对学习困难学生的思想工作和课后辅导。课后要及时反思,注意总结经验,寻找差距,提高教学质量,圆满完成学校布置的教学任务。
二、重视初高中英语教学的发展,帮助学生尽快适应高中英语的学习。
高一是高中的开始,是中学生英语学习的转折点,是承上启下的关键学年,关系到学生在高中能否学好,取得更大的进步。在学生中,初中英语知识的掌握存在缺陷和断层,使我的教学工作更加困难。
同时,在为期两个月的暑假期间,学生因没有继续学习巩固而导致的知识遗忘和退步,也给最初的教学带来了困难。针对这一现象,为了让大一新生在短时间内适应高中英语教学,我认真分析研究了初中生、初中教材、教学目标和教学方法的异同,积极寻求衔接好的途径和方法。
1、根据学生对英语知识和技能的掌握情况,做好教材、教学目标和要求的衔接。
北师大版教材的典型特点是语言输入量大,教学环节活动多。如果我按照教材一步一步来,课时会不够,有些活动不适合我的学生。因此,我在了解初中英语教材、初中英语语言知识体系和学生在教学课堂上的知识技能的基础上,灵活处理教材内容,或增删、浓缩或简化,突出重点,巧妙突破难点,使之变得更容易、更容易。同时,在每个模块的开始都要讲授“学习学习”一课,让学生清楚地了解这个模块的教学要求和课堂教学活动的任务,使每个班级的教学目标和要求更加符合学生的实际,能够更有效地指导教学。
2.做好初高中英语语言知识的教学。
在新课程教学中,应注意初高中英语语言知识的相互联系和渗透,以提高学生从基础知识向语言能力的转化能力。比如结合新词汇的教学加强学生的发音训练,不能正确运用发音规则独立拼词、流畅朗读课文的学生,就可以摆脱处处依赖老师的被动局面,为培养学生的自学能力打下基础,也培养了学生学习词汇、记忆词汇的能力。
3.关注初高中学生的心理变化,做好英语教学形式的衔接。
高中生心理发展接近成熟,思维高度概括和抽象。他们更渴望通过积极的思维获得知识,并通过自己的创造性思维在学习中获得成功感和满足感。因此,在课堂上,我设计尽可能多的交际性和创造性的教学活动,以激活学生的思维,锻炼他们的能力。
4.注重学生非智力因素的培养和联系。
上了高中之后,学生普遍感觉课业负担加重,难度加大。英语往往会成为一些学生放弃或懈怠的首选。我特别关注学生在这方面的苗头,重视学生学习习惯、学习意志力、自信心的培养。同时,注重情感教育,主动建立平等亲切的师生关系,用爱心对待每一个学生,让学生愉快地融入我的课堂,积极参与学习活动。
三、积极参加教研活动,努力提高自己的教研水平。
我积极参加教研组和备课组的教研活动,认真学习新课程标准,掌握新教材,使我的教学更快更好地适应新课程改革的要求。作为备课组组长,我及时制定了备课组详细的活动计划,在同组老师的配合下,任务顺利完成。备课小组认真讨论了新的备课模式,积累了大量可以共享和交流的课程资源。此外,高一英语备课小组还在资料搜索、课件制作和练习写作等方面进行合作,资源共享,充分发挥个人优势和特色,整体提高备课效率。通过在小组中组织备课活动,增加了教师交流、讨论和相互学习的机会,极大地促进了对新教材的更好掌握和控制。通过几次集体备课活动,我不仅积累了宝贵的经验,而且拓宽了我的研究视野,增强了我对新课程的把握能力。
四、现有教学混乱:
经过认真分析总结,这学期主要困惑在以下几个方面:
1.学生的英语知识基础和技能差别很大。在整个教学过程中,尤其是每一节课,如何才能兼顾到各个层次的学生,尤其是资优生和学困生?
2.教材多,课时短,教学任务重。如何在有限的时间内完成繁重的'教学任务?
3.学生的知识和能力有很大的缺陷。所有的教材都是用英语写的,这需要很大的词汇量。许多学生,尤其是基础差的学生,学习困难很大。新知识的教学与“发现缺陷,填补空白”如何协调?
4.教学参考简单,课文和对话涉及背景多。制作课件、备课时需要花很多时间去找图片、文字、音像资料,教学上有很大的创新空间。如何应对这种压力?
5.在语言学习资料多且广泛,学生活动大幅增加的情况下,如何讲求效率,充分利用有限的课时?
五、未来的努力方向:
教育是一项持续不断、永无止境的工作。随着社会的发展和时代的进步,学生的特点和问题也在不断变化。面对教书育人的巨大压力和理论与实践的冲突,我将继续在思想、工作和学习中探索和学习,正确引导和促进我的教学技能的专业成长,不断突破旧的思维方式和个人时间管理,逐步树立正确的教学理念和质量观念等素质教育新理念,加强对日常工作的归纳、总结和反思,加强对我基本技能的训练,以便今后更好地开展教育教学实践。
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