写教案是可以锻炼教师的教学能力的，我们需要认真对待，教案的准备可以帮助我们更好地掌握教学内容，确保教学的连贯性和完整性，小文学范文网小编今天就为您带来了苏教版四年级语文教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

苏教版四年级语文教案篇1

一、学情分析

今年所任教的是四年级3个教学班，有137名学生。三班因纪律因男女生差异大，男生活泼、好动掌握动作技能好且快，但女生文静、不好动技能掌握一般。四班纪律不错，但是师生的互动，生生的配合有点被动，但是总体水平还是不错。五班的学生对于技能掌握的不错，上课的师生互动，生生配合都很到位，纪律也很好。总体来说，四年级学生一般为9---10岁，属于人体发育的童年时期，相对比较是属于身体发育最快的时期。即关键发展时期。灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。在身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎每项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。他们的情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。男女生之间开始出现界限，男女生之间容易保持一定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。他们的自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就表现的不乐意，特别是女生。

针对上述情况，本学期将因材施教，提高兴趣，发现体育人才，重点抓课堂纪律，强化课堂常规训练，为今后的学习打下基础。

后20%学生在各班级中都有存在，还有些是由于心理素质差、体质较弱、身体肥胖等因素造成的，因此这些后进生是完全可以转化的。在体育教学中，我做到以下几点：

1、弄清后20%学生的形成原因

2、改进课堂教学，提高后20%学生的兴趣

3、集体帮助，树立后20%学生的自信心

4、因材施教，让后20%学生体验成功

二、教学目的目标

1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。

2、初步学习田径、体操、小球类等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。

3、培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。

三、教学重难点

重点：延续学生的体育兴趣，区别对待学生，让学生创编各种体育活动练习。

难点：让学生运动体育课堂上的知识运用到现实生活中。

四、教材分析

本册教学内容有跑6课时，跳跃5个课时，投掷4课时，队列队形，课的开始部分合理安排，基本体操4个课时，技巧、低单杠6课时，篮球4课时，足球6课时等，必学内容35课时。各项测试7课时、跳绳 3课时，风雨课7课时，其他7课时，选学内容17课时，学期总为52 课时。

在这册教材中，主要以田径为主，提高学习跳上、跳下能力，以及技巧支撑跳跃的能力，加大学习难度，知识向多方面发展，延伸，特别向更深的一层发展练习，合学生接触挑战。

对于下肢要求更高了，要学习向更高更远的发展，而且在后来的学习中又转到对上身的练习，比如侧手翻等，加大了学习的难度和宽度。

体操方面增加了少儿健美操、侧手翻、低单杠等，球类方面教到篮球和足球，对技能学习提出了新的要求，从这可以看出，体育渐渐地深入到我们身心，发觉体育真的可以使身心健康，提高体育综合素质。

上课过程中，若因场地，天气条件等因素的影响，将临时调整。

五、教学评价

按照教学目标的要求，结合增强学生体质课题研究，对学生体育学习进行综合评价。

1、对学生运动参与的评价。主要内容：出勤、着装、课前准备、集合队伍、做好准备活动、积极参加锻炼等。教师每周记录一次并公布;各组小组长则每节课按等级对自己的队员评价一次并做好记录;学生自己也是每节课自评一次并做好记录。

2、对学生运动技能的评价。主要内容：本学期确定跑、投掷、为学习和评价内容，健身与安全知识。跑、投掷各安排两个单元教学，学习一单元后教师、小组、学生自己各进行考评一次，并做好记录。学完第二单元后再进行一次评定。健身与安全知识的考核，主要以教师课堂提问，并结合遇到的体育锻炼不安全现象处理、做法，以及学生上体育课时是否安全进行锻炼等对学生进行考核。

3、对学生身体健康的评价。主要内容：50米跑、跳绳、立定跳远、少儿健美操、侧手翻、组合动作：前滚翻—后滚翻成跪撑—跪跳起、垒球掷远、正脚背踢球等。身体姿势，营养、保健知识的教学与评价主要利用队列练习和有关的室内理论课进行考评。

4、对学生心理健康的评价。主要内容：学习有信心，勇敢，有克服困难的决心。这项评价主要以平时学生上课的情况观察和问卷调查进行评定。

5、对学生社会适应能力的评价。主要内容：懂得互相合作，互相帮助，一起活动，分享运动快乐，有阅读有关体育报刊。

六、减负增效的措施

(一)、教师方面：

1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。

2、认真学习和贯彻新课程标准，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。

3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。

4、在教学中，加强与重视三基教学同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。

5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。

6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。

7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。

8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。

9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。

10、收集各种废旧物品，制作健身器材，让学生参与到节约资源的活动中来。由此，也可将环保意识融入到体育游戏中。

11、利用多媒体教学仪器，在室内对学生进行体育常识及重点技术动作的教学。

(二)、学生方面：

1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。

2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。

3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。

4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。

5、要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。

6、目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。

苏教版四年级语文教案篇2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、用“先…...再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

4、认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外悔的精神。

5、增强诊断矫治意识，提高自我诊断矫治能力。

教学过程：

一、整体初读，基础性诊断

1、揭题。

2、自由读课文，初步感知。要求读准字音，说说课文主要讲了什么内容?

3、学生质疑。

(1)请学生提出读书遇到的不懂的问题。(学生质疑，以学定教)

(2)梳理归纳学生提出的问题。

(3)交代学法：带着这些问题，边读边思考，深入学习课文。

二、精读品位，引导探究，理解性诊断

1、学习第一节。

(1)自由读课文，思考：什么样的日子才“值得纪念”?

(2)读书汇报交流、小结。

2、细读第六节。

(1)自由读课文，思考：这段告诉我们什么?你还想知道什么?

(2)读书汇报交流(注意理解“壮举”“嚣张”“气焰”)

3、研读第二节。

(1)自由读课文。

(2)指名说说从哪看出虎门寨这一天不同寻常。(相机板书：水泄不通、彩旗林立)

(3)再读课文，注意引导学生体会场面的壮观。

思考：a、为什么来到海滩的人这么多?

b、文武官员到场说明什么?

c、为什么邀请外国商人观看?

(1)汇报交流，师生评价。

(2)小结方法：回顾我们这几小节的学习，我们采用了“一边读一边思考”的方法，下面我们还用这个方法学习下文。

三、自读领悟，自主性诊断与矫治

1、品读三至五节，感受硝烟的经过。

这部分是课文的重点，要运用一边读一边思考的方法，给学生充分的时间研读硝烟过程。思考：分几步硝烟的?硝烟过程中人们的心情怎样?烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么?

(在教学时，注意引导学生抓住关键词语进行感情朗读，做到读中悟情，读中悟理)

2、再读第六节和第一节。

(1)引读。

虎门硝烟大得人心，大快人心，震惊中外，所以这件事被称为——伟大的壮举;它沉重地打击了——外国侵略者的嚣张气焰;它向全世界表明——中国人民是不可欺侮的。这件事情意义重大，而它发生在1839年的6月3日，因此我们说这一天是——中国历史上值得纪念的日子。

(2)齐读第一、六节。

四、迁移内外，读说结合

1、出示：只见一群群光着背梁……然后又把一担担生石灰倒下去。

2、讨论：硝烟时，工人们做了几件事?课文用什么词三件事连起来的?(板书：先……再……然后……)

3、小结：有时我们要完成一件事，要分几步来做，为了表明这几步的先后顺序，我们可以用上“先、再、然后”来连接。

4、指导说话，引导回忆，生活中哪件事需要分三步以上来完成?

5、练习说话

苏教版四年级语文教案篇3

教学目标：

1、读懂例文，学会用书信体。

2、能按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡。

3、通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。

教学重点：

用书信体的格式，从不同角度介绍自己的家乡。

教学难点：

通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。

教学过程：

一、激趣导入

1．出示信封和纸)同学们，你们看这是什么?(信封和信纸)

2．今天的课我们不用簿，就用信纸和信封，怎么样?

二、读懂例文

1．请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。

(1)指名说说。

(2)老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的形式。

2．请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的家乡?

3．如果你是李阳，读了好朋友的这封来信，你会有什么想法?为什么?文中的哪些描写深深吸引了你?

(1)交流。

(2)列出介绍的提纲。

(3)学生分组汇报自己的想法。

三、说说家乡

1．同学们，你了解自己的家乡吗?我们的家乡也有许多独特的魅力，能说说吗?

(1)分小组交流搜集的有关家乡的资料。

(2)把各小组的资料进行整合，列出介绍提纲。

(3)分组具体介绍。

2．师生评议、补充。

3．学生在各小组内修改、完善提纲。

四、学生练写

1．学生练写草稿。

2．交流、评议、补充。

(1)小组互读互评互助。

(2)分组交流，师生共同提出修改意见。

3．学生修改、誊写，装进信封，写好地址。

板书设计：

请到我的家乡来

－－－给远方朋友的一封信

教学反思：

学习读书名言。

(1)自由读读，不认识的字可以查字典。

(2)指名朗读，正音。

(3)讨论：这两句话都运用了打比方的方法，分别把什么比作什么?

(4)再读句子，体会这样写有什么好处。

(5)练习背诵名言。

苏教版四年级语文教案篇4

知识与技能目标：

1、认识本课“碌、削”等7个生字，会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感态度与价值观目标：

感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

学生准备：课前留意观察田野的风景。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。

教师准备：五月田野风景的多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、创设情境、导入新课。

1、教师先板书课题。谈话导入：现在正值五月，你眼里五月的田野什么样?引导学生交流自己对大自然的了解。

2、教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观。

3、师：看过之后，你最想说些什么?做些什么?

(学生畅所欲言。)

4、师：美丽神奇的田野多么令人神往，今天就让我们一起走进五月的田野，去体验体验乡下孩子的童年吧!

5、齐读课题。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

2、检查生字词的掌握情况。可以抽读生字卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。

3、用各种形式理解文中词语。

如：“田埂”、“竹管”等词语可以利用图片进行理解。

如：“忙碌”、“喷香”、“清香”等词语可以结合文中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

4、检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

5、学生初步概括出文章的主要内容。

三、读中感悟、深入品味。

1、教师引导学生再读课文，边读边想象，五月的田野是一幅怎样的画面?勾画有关的重点词句。

2、引导学生交流读后的感受、印象。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。

a：第二自然段引导学生重点理解“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了”一句。“它们”指谁?它们会笑吗?为什么这样写?你感觉此时谁的心里也在笑?指导感情朗读，让学生自由练习一下怎样读才能表现田野的广阔和美丽，同学之间互相读一读，评一评。

b：第三自然段

①“光脚在田埂上走”一部分，可以引导学生和自己的童年生活对照一下。可以让学生想象，再通过朗读，抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走的乐趣。

②从“赶羊、赶鸭”的语句中引导学生体会孩子们的快乐，体会孩子们的懂事和勤劳。可以抓“那里的草虫最多”、“那里的青草真嫩”体会孩子们的爱心。这一部分可以再引导想象一下，农村除了养羊和鸭，还能养什么?孩子们是怎么对待这些小动物的?仿照课文中的样子来说一说。

把_______________________，那里___________________________________;

把_______________________，那里___________________________________。

c：第四自然段重点抓“喷香的饭菜比什么都可口”，引导学生联系自己的生活实际谈谈“你认为什么样的饭菜是喷香的”，再和文中“喷香的饭菜”做比较，引导学生要向乡下孩子们那样善于从平凡的生活中获得乐趣，热爱生活。

d：第五自然段主要通过朗读体会“大地当床，蓝天当被”的意境。尤其要读好最后一句。

四、记忆字形，指导书写。

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字“舒”、“甩”、“篮”的书写。

4、学生独立描红书写。

五、拓展延伸，积累实践。

写一写自己童年生活中快乐的事。

苏教版四年级语文教案篇5

教学要求：

1、 使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。

2、 使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。

3、 让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。我

教学时间：3课时

第一课时

教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义。

教学设计：

一、 步入实地，激发读书激情。

1、 活动：师生进入图书室，安静入座

2、 谈话：（体现学生为主，了解学生知识面）

3、 小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。

二、 看图明法，交流经验名理。

1、 看图交流步骤：确定书类，按类查找----通过书脊，发现书名----轻拿浏览，确定办理

2、 学生补充借书、购书经验，提请大家注意：

（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类

（2）仔细查找，轻轻抽书----内容提要，大致一看----重新选择，书回原位

三、 静静默读，实践结交书友。

1、 评选速度奖

2、 评选专心奖

四、 交流收获，强化选读意义

1、 小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”

2、 个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”

3、 发下调查表选填

（1） 我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。

（2） 我读过最难忘的书是---------、---------、-------。

（3） 我愿意为班级图书角提供-------书。

（4） 我希望班级图书角拥有-------书

五、 作业：制作名言书签。

第二课时

教学目的：由仿到创活学活用“读书作记号”的学问，实践体会，交流意义。

一、 导入：

上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的`意义。该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）

二、 自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）

1、 姿势同书写：“三个一”不能忘

2、 不同记号的意义探讨，允许保留意见

生词、疑难----？---- 妙词佳句。。。。。重点句段***关键词句————等

3、 补充自己所习惯的记号，交流意义

三、 交流方法

四、 实践深化

1、 第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势）

2、 补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组

3、 小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异

4、 各自读16课，进一步理解要领、意义

五、 总结提醒：

落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难，

张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。

第三课时

教学目的：从图启思，感受“无字词典”的重要，初步掌握观察的方法。

教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动

教学过程：

一、 导入板书

问：查“无字词典”就是要求我们怎么做？

板书：留心观察周围事物

二、 学习观察静物

1、 回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法

（1） 同桌讨论----男女生比赛----小结板书：

按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔

（2） 动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格

2、 实践运用

（1） 出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优

三、 学习观察动态事物

1、 根据第四页上、中的图讨论方法

2、 交流（南北两组学生对抗）

（1） 活动：按照进行顺序，重经过

（2） 人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察

（3） 动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力）

3、 实践分组

（1） 按照小队选择观察对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大）-------汇报交流------小结评优

四、 总结、作业

1、 总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。

2、 作业：一周观察日记

（1） 选定目标反复看

（2） 写出所得至少3篇

苏教版四年级语文教案篇6

?教学重点、难点】

1、了解大瀑布发生变化前后的不同景象以及被葬送的原因。

2、培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。

?教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解大瀑布发生变化前后的不同景象及被葬送的原因；

3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。

?教学过程】

一、激趣导入，质疑课题

1、 板书：“葬” 你会读吗？猜猜它是什么意思？（学生根据“死”来猜）

查查字典，看看怎么解释。

2、“葬礼” 是什么意思？

3、补充课题 “特殊的” 换词语理解“特殊”

4、根据课题，可以提出哪些问题，帮助我们了解课文内容？（学生自主提问）

（1） 为谁举行葬礼？（2）为什么叫“特殊的葬礼”……

过渡：带着问题，我们一起来读课文。

（设计意图：层层深入地揭示课题，充分尊重了学生的思维过程，在知识的逐层建构过程中使学生自然“生疑”，促使学生能带着明确的目的与强烈的求知欲首次接触文本。并且所提的问题对于学生很快地了解课文的内容很有帮助，并能为概括文章的主要内容作好方法上的铺垫，减小概括的难度，可谓一举多得。第二，“葬”这个字的认识记忆过程是针对学生的年龄特征，让其放胆猜测，学生必然猜得有“兴致”有“道理”，加上查字典的过程，达到了意义识记生字词的目的。）

二、初读课文，感知大意

1、 师范读，学生仔细听，要求听清字音，初步解决疑问。

2、 指名读，要求正确，流利，继续思考疑问。

3、 交流自己已经解决的问题。板书：时间、地点、人物、事情

4、 小结 读了课文我们知道1986年9月，在塞特凯达斯瀑布脚下，巴西总统菲格雷特与大家一起为即将消失的塞特凯达斯瀑布举行葬礼。

5、 请你根据问题的答案组织语言，概括课文的主要内容。

（设计意图：老师的范读，不仅能帮助学生很快地掌握生字词的读音，更能用自己的朗读创设一个情感氛围，引导学生快速进入课文情境。学生能带着问题读课文，能高效率地把握住课文的主干，为概括课文的主要内容打下铺垫，不失为概括主要内容的一个方法。此处渗透了一个学习方法的指导。）

三、理清脉络，了解特色

1、 轻声朗读课文，思考课文哪些自然段直接写了“葬礼”的情况？（第1、7、8自然段）

2、 2、3、4、5、6自然段写了什么内容？（瀑布以前和现在的样子以及造成这种现象的原因。）

3、 给课文分段。

4、 小结：课文一开始用倒叙的方式展开，然后追忆昔日瀑布雄伟壮观的景象与现在瀑布逐渐枯竭的情况，揭示了原因，最后篇末点题，照应开头，点明中心，这种写作方式叫“插叙”。

（设计意图：通过理清课文脉络，学生不仅清晰地了解到课文所写的各部分的内容，也能初步感觉到这种初次见到的独特的写作结构——插叙。这种写作特色不必掌握，只要初步了解，因此，老师在将清楚的同时应该点到即止。）

四、整体入手，辐射全文

1、 指名读课文的第1、7、8自然段，说说“葬礼” “特殊”表现在几处地方？

2、 交流：要求根据找到的句子来回答（1）为瀑布举行葬礼 （2）参加“葬礼”的是总统和生态学、环境学专家，还有热爱大自然的人 （3）葬礼的目的是号召大家保护自然生态、爱护地球。

3、 “葬礼”上，人们的心情一般都很沉重，在这个特殊的葬礼上，你们的心情除了沉重，还有什么？（深深的自责与强烈的责任感）带着这种感情，朗读第1、7、8自然段。

4、 引读：在葬礼上，菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了……号召……，菲格雷特总统的演讲辞中中回忆了什么？号召了什么？

5、 根据学生回答板书：欢乐和骄傲 悲剧

过渡：塞特凯达斯瀑布曾经给巴西人民带来哪些欢乐和骄傲？让我们细细地读课文。

（设计意图：这部分的教学，尊重课题《特殊的葬礼》，因此从课题入手，思考“葬礼”究竟“特殊”在哪里，在阅读文本的过程中理解课题。而且小学语文教学大纲在论述阅读教学时有这么一句话：“讲读课文要处理好部分和整体的关系，一般的说，可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。”课后有个练习，要求试着写写菲格雷特总统的演说辞。因此，这部分的教学从整体上关照了总统的演说内容，接下去是掌握演说的具体内容，为最后的书写演说辞作好铺垫，以达到水到渠成的效果。

五、前后对比，探明原因

过渡：塞特凯达斯瀑布曾经给巴西人民带来哪些欢乐和骄傲？让我们细细地读课文第三自然段

1、 指名读。要求抓住课文中的词语来说说这是一条怎样的瀑布？

2、 交流。例：从“世界上流量的瀑布”知道这条瀑布很大，很有名，很壮观。从”知道瀑布水量很大，发出了巨大的声响。相机理解“咆哮” 从“从天而降”看出瀑布很高 从“流连忘返”知道瀑布很美……

3、 这么高、这么大、这么美的瀑布，作者用了一个词语来形容“雄伟壮观”，你还可以用哪些词语来形容？ 气势非凡 气势磅礴 美不胜收……

想一睹庐山真面目吗？请看录象。你还能用什么语言来形容？“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

4、 有感情朗诵课文第三自然段。

5、 可是几年过去了，如今的瀑布变成什么样了？读读第五自然段，展开想象，说说你仿佛看见了什么？（可针对前文的大、美来说如今瀑布的枯竭）

6、 出示：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。”读到这里，你一定会为瀑布的消亡而难过吧。你怎么来读这句话？朗读并说理由。（预设：我仿佛看到瀑布像一个只剩下一口气的老人，他不是安然地死去，而是悲哀地叹着气，缓缓地闭上了眼睛……）

7、 引读：昔日，塞特凯达斯瀑布是那么气势非凡，她曾经是……人们在这从天而降的瀑布面前……可几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，她……许多慕名而来的游客……真是天壤之别呀！人们不禁要问，究竟是什么原因造成这种悲剧？

8、 自读第四自然段，用“因为……所以……”说说原因。

9、 小结：造成种种悲剧的罪魁祸首就是我们人类自己呀！

（设计意图：课文的第二至第六自然段是课文的重点。学习时，引导学生联系上下文，抓住重点词句，加强大瀑布前后的对比教学。首先在第三自然段的教学中，运用现代教育技术，文本、媒体、训练手段多样整合，层层推进，引导学生感悟语言文字的魄力，体会塞特凯达斯瀑布曾经雄伟壮观的气势。教学第五自然段即将枯竭、等待消亡的塞特凯达斯瀑布人格化的样子及游人的感受时，在理解的基础上学生从内心深处自然生发出强烈感情，并且在第四自然段讲读原因的过程中，学生体会到人们缺少的正是环保的意识，而举行特殊的葬礼的目的，就是要唤起人们保护环境的责任感。）

六、总结全文，拓展延伸

1、科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失。消息传开，令人震惊，同时也唤起了人们保护环境的责任心。 1986年8月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下。他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼即将消失的大瀑布。这个行动立即引起了更大的震动。

9月下旬，巴西当时的总统菲格雷特也亲自投身到这一行动中。那天，他特意穿上了葬礼专用的黑色礼服，主持了这个为瀑布举行的特别的葬礼。

菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人何立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！

假如你使菲格雷特总统，你准备怎样来写你的演讲稿，号召大家让悲剧不再重演？

2、讨论，明确要求：符合人物身份，感情丰富，语言富有感染力。

3、书写

4、交流。

（设计意图：教师的导语阐述了总统举行葬礼的过程与目的，创设出一个总统即将演讲的情境，激发学生表达的需要。而写作要求的明确，学生就能把握好写作的语言的分寸。学生在文章中畅所欲言，号召大家保护自然生态，爱护我们生存的地球，这种环保的意识已深深扎根在学生的心灵。）