教案应根据学生的学习情况和掌握程度进行合理的调整，以适应教学进度，教案的制定可以帮助教师更好地安排教学资源，以下是小文学范文网小编精心为您推荐的《寻找春天》教案5篇，供大家参考。

《寻找春天》教案篇1

教学目标

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点

正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

课时安排

2课时

教学准备

挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。

教学过程

第一课时

一、看图导入，激发兴趣

1．出示课文插图。

2．看图说话，揭示课题。

你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？

春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。

二、初读课文，自主识字

1．学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）

嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

4．结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

三、再读课文，感知发现

1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？

2．感知早春，体验发现的快乐。

（1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、向往、激动）。

（2）让学生结合自己的生活经验，说说从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的快乐。

（3）小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

（4）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

（5）出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。

四、识记生字，指导书写

1．出示要写的生字，指名认读。

2．指导书写“野、解”两个字。

（1）出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。

（2）学生交流时要注意的地方。

（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。

（4）学生练写两遍。

（5）选写的好的展示一下。

五、配乐朗读，深化发现

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

六、总结全文，倡导发现

春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙!希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美!

第二课时

一、复习导入，回顾展示

1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？

2．展示上节课学习的收获。

（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？

（2）句：出示句子，让学生边读边记。

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

（3）填空：

春天来了，我们了她，我们了她，我们了她，我们了她，她在上荡秋千，在上摇啊摇，她在、嘴里叫，在、枝头笑……

二、巩固识字，指导书写

1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）

（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

（4）学生练写和范字比较。

三、自主积累，练习背诵

1．读一读。

寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

2．找找说说，看谁组词多。

（1）做课后“找找说说”的练习。

（2）照样子，填一填：

遮掩 遮遮掩掩 躲藏 认真

3．选读课文，自主积累。

（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

（2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。

（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。

四、迁移运用，拓展想象

1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。

板书设计

1 找春天

看到了 小草 野花 树木

听到了 小溪 喜鹊 杜鹃

闻到了 花香 春的气息

触到了 荡秋千 摇啊摇

找春天反思收获

色彩缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的，因为他能比文字更形象地直接作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。但不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简单的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏交流和表达。而低年级的孩子是多么希望表达啊！他们最喜欢的方式就是画画。因此，我在教学《找春天》这课时，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。

反思这节课的教学，我认为“让阅读走进语文教学”有很多好处，比如说：

"读"是理解课文的有效手段.读能帮助学生很好地理解课文内容.多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文.本课教学时我采用多种方法指导朗读.1.听读.学习课文之前,我首先进行范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到教师朗读的熏陶.2.自读.自读的目的是让学生读通,读熟课文.在学生自由读前,提出要求:(1)借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字.(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师.(3)读通课文后,标出自然段序号和圈出生字.对于课文中出现的难读的字和较长的词组,要及时提醒学生注意.3.细读.所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字,词,句,段的训练.这一步是以"情"贯穿的读.课文第一段我抓住两个它"!"第二段我让学生找出表示动作的词."脱","冲","奔","找"这几个动词,描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情.这时适时引导:这段该怎么读 为什么这样读这两段应带着什么样的感情去读使学生明白面对春天这美丽的景色,我们应用盼望,高兴的,急切的语气去读.课文第三至七段,可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读.这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前,为春天增添了不少生机.读这一部分时,要读得亲切活泼.4.赛读.经过教师的指导,多数学生能读熟课文.这时,可安排学生分组比赛读,每组选出最好的同学再比.读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读兴趣.在读熟,读出感情后,再进行背诵的练习.反思第二节课的教学，我认为“让画笔走进语文教学”有很多好处，比如说：

一、激发学生乐于表达的情绪。

低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字能力尚未达到一定水平的情况下，画画可能是他们最直接和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。

二、用画展现阅读的过程。

学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们根据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达能力。

三、调节课堂气氛，达到动静相宜。

低年级的学生注意力持续时间短。如果一直让学生听、说、读，学生就会越来越注意力不集中，影响教学效果。而画画能迅速集中学生的注意力，课堂上立刻安静下来。学生聚精会神的画画时，心情平静了，使而后的听说环节能顺利进行。这样，课堂上就做到了有张有弛，动静相宜。

四、培养学生的想象力和创新能力。

让“画笔走进语文教学”并不是简单的将画画与语文放在一起，更不能把语文课变成美术课，而是要将二者有机的结合起来。

《寻找春天》教案篇2

目标：

1、能细心观察，找寻，发现春天里美丽的景色。

2、感知春天的美好，喜欢春天，能表达自己对春天的喜爱之情。

过程：

一、情景导入

1、提问：现在是什么季节？

2、春天到了，春姑娘来到了我们幼儿园，给我们小朋友送礼物啦。

（播放课件出示一首歌和一些照片）

3、歌曲里面唱了些什么？

二、引导幼儿观察春天的美景

1、师：春姑娘变成了许多小精灵，藏在了这些图片中，请我们小朋友用你们的大眼睛找一找，把这些春天里的小精灵都找出来。

2、教师示范找一个小精灵

3、幼儿自由的寻找，老师做一些讲解。

4、小结：春天有……，真是太美了，看，有两个小朋友在春天里做游戏，真开心。他们说："春天真是太美了，我们要拥抱美丽的春天。"你们觉得春天美吗？那让我们也来拥抱春天吧。

三、表达自己对春天的喜爱之情

《寻找春天》教案篇3

教学《找春天》，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示时的成功感，学习成了一件非常主动、快乐的事。在教学中我注重情境的创设、兴趣的诱发，给学生营造宽松的氛围，采用平等对话，个性阅读，并让学生树立课程资源意识，培养语文实践能力，让学生在实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。

1、教学实施效果与教学目标的达成

新课程的识字教学重在教给学生识字的方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式进行识字。在教学本课的生字中，我鼓励学生运用多种识字方法、结合生活实际自主识字，学生们在指导书写的课件的直观演示下，在精巧的识字游戏中，学习兴趣很高，识字教学效果也比较好。

整堂课的教学，我努力发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，教学效果较好。

2、存在的问题及改进措

存在问题：

结合本节课的课堂情况，以及学生的学习效果，我认为课堂中存在一些问题：4—7自然段学生在自由读标出小朋友从哪里找到春天的有关句子后，应先指导读，然后再背诵练习，课堂上我仅在读、划后就让学生自由背诵，也没有背诵的检查。第八自然段处理得更加草率，齐读一遍就让学生自由读全文。整个教学过程中时间把握的不够好，感受领悟部分时间过长，以致课后“找找说说”练习没有完成。更大的问题是，学生对语言文字的积累、对春天美丽的感受，对语言文字的感悟都还是浅浅的。

改进措施：

引导学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感知语文。培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

3、教学中的启示与思考

总结这节课教学的失败，发现要想提高课堂效率，还需认真备课课前必须认真的钻研教材，加强教学基本功的提升，并且

《寻找春天》教案篇4

一、学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能够找出文中三个比喻句与反问句。

3、体验春光的美好，体验大自然的情趣。

二、学习新课

（一）课文导入

有一位欧洲的大诗人曾说：“冬天到了，春天还会远吗？”的确，如果按照阳历来说，我们现在已经是1月份了，是不是就是春天了。我们过了一整个冬天，是不是感觉太冷了，春天多好呀，春天里一片生机，鸟语花香，春天多美呀！那么，就让我们来一场寻春之旅吧！

（二）初读课文

1、标注段落。（14段）

2、找学生逐一读课文。

3、纠正读书过程中存在的字音问题。

（三）课文讲解

第1段

“春天来了，春天来了。”

1、“春天”是个季节，我们看不见，摸不着，只有人才会“来来去去”，所以作者把抽象的事物具体化了。

第2段

“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”

1、这一段有几个动词呀？（四个：脱掉、冲出、奔向、寻找）

第3段

“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。”

1、这个句子用了什么修辞手法呀？把什么比喻成什么呀？（比喻，把春天比喻成“害羞的小姑娘。”）

第4、5、6、7段

“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”

1、这四句是什么句？（疑问句）

2、这四句用了什么修辞手法呢？（前两句：拟人手法、后两句：比喻，把“嫩芽”比喻成“音符”；把“小溪的声音”比作“琴声”。）

3、这三句的动词有哪些？（探出、早开、吐出）

4、填空：（）的眉（）的野花（）的音符（）的小溪

5什么是“丁丁冬冬”？这种句式你还能再说一些吗？

（拟声词，模拟小溪流动的声音。）

（aabb：高高兴兴、快快乐乐、白白胖胖）

第8段

1、这一段的动词有哪些？（看、听、闻、触）

“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑、、、、、、”

2、春天里这个小姑娘在干什么？

（荡秋千、放风筝、听鸟叫、看花开。）

二下《1、找春天》教案

三、教授生字

1、羞[xi]羊上下

害羞（难为情，害臊。）

这个小姑娘害羞时脸都红了。

羞愧（自卑，惭愧。）

因为这次考试没考到100分，所以小明感到很羞愧。

羞耻（羞辱惭愧。）

他丝毫不因自己的行为感到羞耻。

羞辱（羞耻侮辱。）

因为小明浪费粮食，所以他被小伙伴所羞辱。

2、遮[zh]辶半包围

遮掩（掩盖。）

桌子上的书被衣服给遮掩住了。

遮挡（遮蔽阻拦。）

在窗户上装窗帘，可遮挡刺眼的阳光。

遮蔽（遮挡；拦挡。）

早起，乌云遮蔽了天空。

3、掩[yn]扌左右

遮掩（掩盖。）

桌子上的书被衣服给遮掩住了。

掩面（遮面。）

因为受到了委屈，所以她掩面痛苦起来。

掩耳盗铃（偷钟时捂住自己的耳朵。比喻自欺欺人。）

因为你上次在这个知识点上的掩耳盗铃导致了你这次考试没有及格。

4、躲[du]身左右

躲避（隐匿避开，以免遇到某些情况。）

这几天他好像有意躲避我。

躲藏（隐藏，使人看不见。）

冬天多数动物躲藏在洞穴里。

躲猫猫（一种游戏。一人蒙住眼睛，摸索捉他身边来回躲避的人。）

他很喜欢玩躲猫猫的游戏。

5、探[tàn]扌左右

探望（访问，看望。）

他和妈妈今天去医院探望姥姥。

探寻（找寻；寻求。）

她在努力探寻这个问题的答案。

探险（到没有人去过或环境恶劣的地方去考察。）

他常梦想着有一天能去南极探险。

6、嫩[nèn]女左中右

嫩芽（初生而柔弱。）

在春季，刚长出来的柳叶几乎都是嫩芽。

嫩黄（（颜色）淡；浅。）

白菜心是嫩黄色的。

稚嫩（幼稚；不老练。）

他长着一张稚嫩的脸庞。

娇嫩（嫩弱。）

新出生的小孩的皮肤很娇嫩。

7、符[fú]竹上下

音符（乐谱中以其形状表示相对的持续时值（音长），并以其在谱表上的位置表示一定音高的记号。）

我记不住乐谱中音符的名称。

标点符号（用于标点的各种标准的符号。）

写作文的时候一定要留意标点符号的用法。

护身符（道士画的驱使鬼神的图形或线条。）

这个道士给了我几张护身符。

符合（与存在的式样、形式或标准一致符合标准。）

她不符合坐火车免半价的资格。

8、触[chù]角左右

触觉（皮肤、毛发等与物体接触时所产生的感觉。）

一闻到饭香，他鼻子的触觉就敏感起来了。

触电触礁（碰到电，碰撞到礁石。）

他的手因为触电而失去了感觉。

这艘穿触礁了。

触角（触，遇着，接触。昆虫重要的感觉器官，主要起嗅觉和触觉作用。）

蜗牛的触角很小。

接触（碰上；挨上；来往。）

他不敢和陌生人接触。

9、鹊[què]鸟左右

喜鹊（民间传说听见它叫将有喜事来临。）

我今天见到了很多喜鹊。

鹊桥（古代民间传说天上的织女七夕（每年农历七月初七晚上）渡银河与牛郎相会，喜鹊来搭引渡桥，叫做鹊桥。）

相传每年农历的七月七日，牛郎和织女会在鹊桥约会。

鸠占鹊巢（斑鸠不自筑巢而强行占领喜鹊的巢穴。比喻强占别人的住屋或占据别人的位置。）那个同学才来工作两个月，就一副班长的姿态，简直是鸠占鹊巢嘛！

10、脱[tu]月左右

脱下脱衣服（取下，除去。）

天气太热了，他在脱衣服。

脱离（离开，落掉。）

请不要脱离班组织的管理。

脱帽（取下，除去。）

他在脱帽像烈士陵园的烈士们致敬。

摆脱（冲破束缚和障碍而获得自由。）

这只兔子终于拜托了虎口的威胁。

脱口而出（不经考虑，随口说出。）

他说话向来都是脱口而出的。

11、冻[dòng]冫左右

冻僵（由于冷冻而引起的麻木，无感觉。）

我的手都冻僵了！

果冻（一种西方甜食，呈半固体状，由食用明胶加水、糖、果汁制成。）

她很喜欢吃果冻。

冷冻（降低温度，使物体凝固、冻结。）

冷冻后的果冻更好吃。

冻伤（感到寒冷或受到寒冷）

天气太冷了，他的小手都被冻伤了。

12、溪[x]氵左右

小溪（山里的小河沟，泛指小河沟。）

他在小溪里钓鱼。

溪水（指从山里流出来的水流。）

这里的溪水好清啊！

青溪（碧绿的溪水。）

快看，这里有一条青溪！

13、棉[mián]木左右

棉袄（一种在冬季穿用的具有很强保暖作用的上衣。）

天太冷了，必须的穿棉袄避寒了。

棉花（一年生草本植物，果实像桃，内有白色的纤维和黑褐色的种子。纤维供纺织及絮衣被用。种子可榨油，供食用和工业用。）

棉花可以被用来制成棉被、棉袄等生活用品。

棉絮（棉花纤维。）

这些棉絮好洁白、好漂亮啊！

棉被（用棉花纤维做的被子。）

天太冷了，必须的盖上棉被来取暖了！

14、摇[yáo]扌左右

摇篮（通常装在摇摆器上或悬挂于枢轴上可以摇摆的婴儿床或吊床。）

我的弟弟正躺在摇篮里睡觉呢！

摇篮曲（有宁静或抚慰特质的声乐曲或器乐曲。）

妈妈再给弟弟播放摇篮曲。

摇晃（摇动，摇摆晃动。）

道路很不平，坐在车子里感觉摇晃的很厉害。

15、野[y]里左右

野花（野生或不栽培植物的花。）

这个道路旁有很多野花。

野草（地面生长的掺进植物，耕作中通常伤害作物或损害地方的外貌、经济方面无用的植物。）

院子旁边长了很多野草。

田野（野外，田地旷野。）

他们在田野里快乐的玩耍。

野生（不是人工驯养或栽培的（动物或植物）。）

他捕获了一只野生的动物。

16、解角左右

[ji]

理解（了解、明白事理。）

关于这道题，大家都理解了吗？

解开（把束缚着、系着的东西打开。）

请把他的手解开，不要为难他！

解手（意即大小便，或曰“上厕所”，说文雅一点叫“内急”。）

他要去解手了。

[xiè]

解湖（湖名，在中国山西省。）

解湖是在中国山西省的一个湖泊。

姓解（一种姓氏。）

[jiè]

押解（拘送犯人或押运货物。）

押运官把犯人押解回北京。

解元[jiè yuán]（科举时代，乡试第一名称为“解元”。）

他中了乡试中的解元。

四、复习听写

害羞遮挡掩盖躲藏探险嫩芽符号触角喜鹊脱掉冷冻小溪棉花摇头野花躲避解释

五、作业布置

今日作业

1、整理课内笔记。

2、词语按照10 2 1这种要求完成。

3、完成课内练习题，并发老师。

《寻找春天》教案篇5

活动目标：

1、 指导学生认识春季的显著特征。

2、 在活动中，使学生乐于亲近大自然，喜欢在大自然中活动，体验大自然的美丽，初步培养学生的观察能力，对学生进行安全教育和环保教育。

3、 用自己的语言描述春天的美丽，用自己的方式由衷地赞美大自然。

课前准备：

1、 带领一部分学生到公园寻找春天，感受春的气息。

2、 动员学生利用周六、周日的时间，到郊外踏青，发现春天，并用相机将自己找到的最美的春天拍下来。

3、 把感受到的春天用自己的方式表达出来，与同学分享。

活动设计：

活动过程

设计意图

一、 发现春天

同学们，刚才在来的路上，大家都有说有笑，还透过车窗到处看，能说说你都发现了哪些与两个月前不一样的景物吗？

二、 欣赏春天

1、刚走了这么一段路，同学们就发现了这么多春的身影，看来春天已经在不知不觉中来到了我们身边。现在你想不想到更多的地方去寻访更多的春的气息呀？

可是咱们现在在这儿呢，这样吧，咱们把春请进来吧！

2、放影片《春天来了》

在放影片的过程中，指引学生从不同的方面发现春。包括植物、动物、人等等。

3、放映结束，问：从影片中，你都发现了哪些春天的景物？你觉得哪最美？哪最好玩？

三、 观看录相和照片，汇报发现和感受

1、 从录相中寻找春天。

①春天能给我们带来这么多的欢乐，看来这个季节大家真得到外面去玩玩，好好放松放松。前些日子，我就约了几个同学一起到水上公园玩，我还趁它们不注意，偷偷录了相呢，想看看吗？

②放春游录相：《寻找春天》

③看完录相，问：先问问那天去玩的同学，当时都做了些什么？发现了什么？有什么想法？跟大家说说。

④问：其他同学，你从录相中发现了什么？谁来补充？

⑤小结：看来咱们这趟公园还真没白去，你们居然找到这么多春故娘送来的礼物。

2、 全班交流自己春游的发现

① 近一段时间，你们不都跟爸爸、妈妈出去玩了吗，说一说，你都去了哪？有什么发现，春天的美景你抓住了吗？

② 我看有的同学还带了照片呢，拿上来给我们看看。(展示照片)

③这些同学的照片真精彩，不仅找到了春天，还留住了春天。这段时间，大家陆陆续续地送来好多照片，大家都想把自己融进春天这个美好瞬间。应同学们的要求，我把这些照片做成了一个电子相册，咱们一起来欣赏吧！(欣赏电子相册)

四、 赞美春天

1、 展示图画

有的同学春游回来后，把自己见到的美景用小画笔画下来了，看：多美的初春美景呀。再看这一幅，小动物们也经不住春的诱惑，举办了一场别开生面的音乐会。

2、 诵诗

你们还想用别的方式表达对春天的'喜爱吗？

背赞美春天的诗。

3、读日记

五、 总结

春天早已来到我们身边，细心的小朋友就发现了它，感受了它。俗话说：一年之计在于春。是啊，春天有好多好多的美景，重要的是用我们的眼、用我们的手、用我们的心去观察和体验，这个时候你就会知道春天在哪里。

(放歌曲《春天在哪里》)

让我们踏着这优美的歌声继续到外面去寻找春天吧！

通过路上的发现，使学生认识到春原来就在我们的身边，它比冬天漂亮多了。

既然学生们感受到了春天比冬天美，此环节我就帮他们把视线扩展出去，发现更多的春的气息，使他们更加感悟到，春天不但给植物带来了变化，也给小动物、给我们人类提供了更广阔的活动天地，从而产生走出去，亲自感受春的愿望。

带领学生走出去，亲自去寻找、去发现。学生有了这种生活的基础，才能有感而发，用自己的语言描绘出春的色彩、春的气息、春的味道，才能实实在在感受到春给大地、给我们自己带来的变化。从而感受到大自然的奇妙和伟大。

当学生发现有的同学摘花和跨在河边的护栏上时，可趁机进行爱护花草教育和安全教育。

把同学们从各个不同地方发现的春，留住的春，以及当时的喜悦之情尽可能多地展示出来，与大家一起分享。

当学生感受到春的美好后，就会情不自禁地想去赞美春，这时我就给他们提供了一个表达地空间，让他们用自己的方式，如：画画、读诗、写日记等，尽情地抒发自己的情感。

?春天在哪里》是一首我们都很熟悉的、优美的儿童歌曲，以这首歌结课，可以进一步唤起学生寻找春天的愿望，使他们发现随着时间的推移，景物都在不断产生变化，从而更加感受到季节更替的奇妙。