人教版三年级下册英语教案7篇
教案是教师在上课前需要准备的一份记录教学步骤和方法,一份好的教案应当能够帮助学生发现知识的内在逻辑和规律,下面是小文学范文网小编为您分享的人教版三年级下册英语教案7篇,感谢您的参阅。
人教版三年级下册英语教案篇1
?学生分析】
三年级学生处于低年级阶段,年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。本节课的话题是新年,过新年是学生喜闻乐见的,也是熟悉的,而且教学此课的时间刚好接近新年,相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生对一切充满幻想和好奇,学习积极性很浓,只要教学方法得当,将很容易把学生的学习兴趣调动起来,从而让教学顺利进行,并取得良好的效果。
?教材分析】
本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型 let’s … 提出建议,并会使用good, idea.进行回答。同时学会用happy new year .进行问候。此外还将学习几个动词短语:make a near year card,say happy new year ,sing and dance ,go to the zoo等,本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难,本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流。
?教学目标】
1、知识目标:
(1)复习巩固英语颜色词。
(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, new year, card, happy, good, idea 。
(3) 能听懂会说以下句子 the new year is coming . let’s make a new year card .happy new year .let’s sing and dance . let’s go to the zoo .
能力目标:能听懂并会用let’s…的句子;懂得在新年时用happy new year .进行问候;能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。
情感目标:培养学生浓厚的学习兴趣,乐于模仿,敢于开口,同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱,以增进人与人之间的感情。
?教学重点】
1. 学习掌握本课新词汇。
2. 学习掌握本课的句型:let’s…以及它的回答good idea .等.
3.能在生活中灵活运用本课的句型。
?教学难点】
由于本课生词较多,学生学习起来有一定困难,因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。
?教学准备】单词卡片,录音机等。
?教学过程】
Ⅰ热身、复习
1. 师生问候。
2. 听一首歌曲《happy new year .》
?设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛,同时让学生先感知本课的内容,为后面的学习做好铺垫。
3、试读生词竞赛。(出示生词卡片,让学生抢读)
?设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况,二也是为了让学生再次感知新课内容。
Ⅱ. 导入、教学新课
一、 生词和课文教学
1. 教师向学生出示一本2010年的挂历,并说it’s new .引出并教学new 这个词。
2. 翻开挂历的第一页问学生:这是一个什么日子?教学new year 这个词。
3. 告诉学生今天的日期(12月19日)并教the new year is coming .以及生词come 。
?设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词,这样生词教学不会显得太生硬,学生乐于接受。
4. 教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a near year card .
5. 教师说the new year is coming 李红提出了什么建议呢?
let’s listen to the tape .引出并教学let’s 。
6. 播放第79页的课文录音一遍,问学生李红提出了什么建议,
让学生用课文原话let’s make a near year card .来回答,并让学生操练此句。
7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学good idea .
?设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知,又能让学生自学能力得到一定的培养。
8. 听音模仿、跟读、分角色朗读,表演等。
?设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。
二、句型教学。
1. 问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说happy new year .教学词组say happy new year 。
2. 用图片和动作教学生词dance, sing 和词组 sing and dance 。
3. 用图片教学zoo 和 go to the zoo 。
4. 通过做动做游戏等方式练习说以上词组。
?设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多,因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣,并能较快地记住单词。
5. 教师说:假设今天是新年,我宣布今天不用上课了并且提议let’s go to the zoo .你们觉得老师的提议如何?引导学生说good idea .师生就此话题操练一遍:
师:let’s go to the zoo .
生:good idea .
6. 教师用以上教的词组带领学生说几遍对话(let’s… good idea .)。
7. 播放课文第80页录音,让学生跟读、模仿。
8. 让学生两两对话表演课文对话。
9.教学生如何制作贺卡。
三、巩固提高。
1.让学生做课文第81页练习。
2.让学生模仿课文自编对话。(教师给予指导:替换词组、人物等)
?设计思路】学习语言是为了运用语言,让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现,教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。
四、课后作业
1. 听、读课文、单词各三遍。
2. 制作一张贺卡。
人教版三年级下册英语教案篇2
教学目的和要求:
1、能听懂晦朔本课的会话。
2、能听说读写单词 pencil, pencil—box。
3、能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。
教学重点:
能听懂晦朔本课的会话。
教学难点:
能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。
教学步骤:
第一课时
一、复习
1、组织学生唱一首学过的歌曲。
2、检查第3课的会话和四会掌握的单词。
3、请一对学生表演第三课对话。
二、介绍新语言项目与教学方法
a.词汇教学
本课四会掌握的单词有pencil和pencil—box。pencil一词时生词,教法如下:
1、教师出示一支钢笔,问学生:what’s this in english ?学生回答:it’s a pen。教师再出示一支铅笔,问学生:what’s this in english? 若学生不能说出,教师给予回答:it’s a pencil 。让学生跟教师重复pencil,a pencil,it’s a pencil 然后把pencil写在黑板上。
2、让学生口拼pencil一词,边口拼边书空。然后在练习册上摹写。
3、教师出示一个新的铅笔盒,问学生:what’s this in english?学生回答后,教师说:yes, it’s a pencil—box。 it’s a new pencil—box。把new一词说得口气重些。
4、教师带读it’s a new pencil—box。数遍。
5、让学生口拼pencil—box一词,并边口拼边书空,然后在练习册上摹写。
b.会话教学。
1、教师拿出一支新的钢笔,对学生说 i have a new pen。 并把这句话写在黑板上,让学生朗读。然后教师把“pen”一词擦掉,让学生用这一句型完成句子,i have a new ……,启发学生使用学过的词如:book, bag, ruler等词,当学生说:i have a new pencil—box时,教师走过去
说:oh, good 。may i have a look?
2、让学生跟教师重复: may i have a look? 和 oh, good。 may i have a look?
3、教师和一个学生进行对话。教师拿出新铅笔盒,对学生说i have a new pencil—box。 启发学生和教师对话:oh, good 。may i have a look? 这时教师说:certainly。 here you are。
4、同桌两人练习会话,要求学生做会话表演。
5、学生与教师会话,找一个学习好的学生和教师一起进行会话表演。
6、让学生跟教师重复 may i use it? 和sure。 让学生同桌两人利用文具等实物练习以上的对话。
7、听课文会话录音。
第二课时
c.语音教学
1、教学准备:把本课中read and listen部分的单词按课本上的形式做成两列火车图片。
2、教师将一列火车贴在黑板上,同时对学生说:try to read the words yourselves。
3、找2—3个学生朗读单词后,全班学生齐读。启发学生总结字母“o”的发音。
4、听语音练习录音。
三、兴趣活动
1、教师发出指令:show me your pencil, please。
2、学生根据指令举起铅笔。
3、教师让集体或个人口拼单词:spell the word “pencil” , please。口拼正确的加分。可拼以下所学四会单词:pen, pencil—box, book, ruler ,bag, cap 等。
四、课堂练习:
1、听音画画。
内容:
1)draw a pencil, please。
2)please draw a pen。
3)draw a ruler, please。
4)please draw an apple 。
5)draw a pencil—box, please。
2、读和写。
五、家庭作业
读课文三次,抄写四会单词五次。
人教版三年级下册英语教案篇3
教学目标:
where does daming fly kites?
he flies kites in the park、
教学重点:
描述物品的位置
教学用具:
a recorder, word cards, pictures
教学过程:
一、热身复习
老师发指令,学生做动作,复习运用“on,in,under”。指令内容可以滑稽有趣些,例如:“put your nose on the pencil box、 put your hand on your head、 put your foot on the desk、”老师发出指令后,可以问学生:“where’s your nose? where’s your hend? where’s your foot?”学生做出回答。
二、课文导入
老师问学生:“how many seasons are there in a year? what are they?”以此复习表示四季的单词。然后老师将表现四季的图片贴在黑板上,问学生:“what do you do in spring/summer/autumn/winter?”老师根据学生的回答继续问:“where do you、、、?”
三、课文教学
1、老师问学生:“what does daming do in spring/summer/autumn/winter?”老师播放录音或教学vcd,呈现sb unit2活动1,请学生熟悉课文内容。老师再放录音,出示daming活动的图片,请学生根据录音内容将图片贴在相应的季节图片处。
2、再次播放录音,请学生模仿跟读。其后,请学生以小组为单位朗读课文。鼓励学生根据黑板上的图片描述课文内容。
3、以小组为单位表演课文。学生可以分工合作,尽力创设情境,展示课文内容。
4、完成sb unit2活动2。老师根据黑板上的图片体温:“where does daming fly kites?”学生回答:“he flies kites in the park、”请学生在小组内针对其他图片进行练习。
5、完成sb unit2活动3。请学生仔细看图和示例,了解题目意图,然后在小组内开展问答练习。
四、课文学习
1、学习sb unit2活动4的歌曲。放录音,请学生熟悉曲调和歌词。放朗读歌词的录音,请学生逐句跟读。再放歌曲录音,请学生跟唱。
2、学习sb unit2活动6的字母。老师领读,学生跟读,注意纠正学生的发音。老师板书这些字母的大小写。
3、把字母和单词相结合,编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。
五、课后作业
1、听录音,朗读课文,并试着背诵。
2、画一张自己在四季的活动图,并向同学、朋友及家人进行描述。
人教版三年级下册英语教案篇4
1、由于这是新学期的第一单元,所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查,以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。通过检查,发现有少数学生出现了遗忘,所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练,借以进行字母的复习,但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此,学生在课堂反应显得比较得心应手。另外,本单元有几个复合词,教学中有意识地分解到每个部分或单词,既有助于学生理解、记忆,也扩充了学生的单词量。
2、单词教学除了带领学生拼读、书空,还加入了升降调的朗读训练,目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学单词给了学生自由认读的时间,同时教师走到学生中间个别辅导,发现有些词学生遗忘过快,如storybook, toy train等,说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。
3、句型教学中发现学生对于what与what’s 区分不仔细,常常将what读成what’s,这在今后的教学中要多加强调、指导。
现对第四单元中出现的问题进行以下分析:
1.本单元教学中,忽视了向学生教授单词的拼读技巧和发音规律。
2.关于单词句子的操练。应该采取多种多样的形式进行操练,力求扎实。不能忽视个别操练,要及时进行纠音。 在句子跟读操练中,要one by one,以更好得进行纠正。
3.尽量采用直观教学法。单词教学时,直接呈现图片,更加直观。
4.评价要贯穿整堂课的教学中。评价机制要尽量和本课的内容相联系。在本节课结束了要及时公布结果。
小学英语三年级下册unit2第二课时教学反思
这是一堂三年级的课,所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。在教学第三课时时,我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课,课后总结有以下几个特点:
一、运用多种手段进行情境的创设,如:录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景,使学生注意力集中,兴致高昂。用家庭树的形式,呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样,站得最高的年龄最大;反之站得最低的年龄最小。用学生所熟悉的自然景物来比喻,这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣,接着又以头像小瓶的形式来显示,增强了学生的视觉刺激,让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样,正面对着自己的亲人,从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。
二、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌,单词掌握之后,让学生学唱此歌,我先领读歌词,之后让学生跟录音唱。这节课所学的这首歌,歌词简单,意思明了,所以学生很容易就学会了。
三、整堂课充满了活力,笑声不断。但不足的地方也有好几处(1)给予孩子展示的空间不够;(2)课堂有时太活跃有静不下来的现象,一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。
unit2 my family教 学 反 思
本课的教学内容是pep版小学三年级英语下册unit 2 my family part b let’s talket’s practise。这节课是学完了B部分let’s learn的内容,学生在掌握了“wow! sister,brother”及“who’s this...”这个句型后教学的。所以在设计教学时,我把“who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固,而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“is she/he your...”及其回答,正确运用感叹词和日常用语“come on!watch tv. really.wow,how funny!”。一般疑问句学生第一次接触,所以在教学中引导学生正确运用“is she/he your...”句型是我这节课教学的难点。
教学伊始,通过唱英语歌曲《father and mother》调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语,学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中part a let’s talk的重点句型“who’s that...”及其回答“she is...”“he is...”,能更好地为新授内容作铺垫,效果会更好,也更切合本课实际。
新授时我先播放let’s talk的教学录像,让学生整体感知对话内容,给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“come on!watch tv. wow,how funny!”等短语,使学生很快掌握了这3个短语,这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好,能流利地进行对话。
为了突破教学中的难点,在教学一般疑问句“is she/he your...”及其回答时,我从身边的学生入手,由询问身边的同学再过渡到询问相片,学生掌握较好,能正确运用这个句式。 新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“who’s this...”及“is she/he your...”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景,句式丰富。从学生操练反馈的情况看,学生借助ppt能完成对话,但仅限于机械模仿,交际性不够突出。 今后的教学中,我应固化“三说两听”的教学模式,多创设与学生生活紧密联系的情境,让学生在掌握新知的同时,能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。
人教版三年级下册英语教案篇5
[设计理念]
让学生在自然轻松的环境下,很自然的将知识过渡到新课,通过多种的操练方法得到巩固,在拓展部分自由的发挥。在课文的学习过程中将发音潜移默化的得以认识。
[教学目标]
1、知识目标
1)学习单词 favorite subject together yours room food
2)学习句型what’s your favorite…?
3) 字母组合m,n,ing在单词中的发音。
2、技能目标
1)、通过模仿课文录音,培养英语语感。
2)、能运用 what’s your favorite…? 来问其他同学最喜欢的东西
3、情感目标
在小组活动中能互相帮助,并能更深的体会朋友的意义
4、学习策略
1)采用谈话式的教学模式,使学生在言谈中锻炼口语,巩固旧知,学 习新知、
2)情景教学,在相对真实的环境中运用句型,拓展句型、
[教学流程]
一、 热身活动
1、 greetings.
二、 复习导入
1、 埋地雷的游戏
复习已学的科目的单词和星期的单词
2、 导出 subject
3、 揭示课题 school subjects教新单词subject。
三、 教授新课
1、 通过like,导出 favorite
问学生喜欢什么科目,有学生回答很多答案时便用favorite
在教授这个单词时出现评价
2、 教授句型 what’s your favorite subject?
3、 操练。贯穿 what’s yours? 并教授 yours
4、 你来描述,我来猜
请一名学生上来,其他学生问what’s your favorite subject?这名学生描述i like swimming、
四、课文教学 :
let’s listen and look what are li hong and wang tao’s favorite subject、
1、观看vcd
2、回答问题
what’s li hong’s favorite subject?
what’s wang tao’s favorite subject?
3、读课文
五、拓展延趣
1、让学生应用what’s your favorite…?的句型造句
2、根据课后的练习,给三个组不同的任务,调查全班同学的favorite …
3、心有灵??
请上一位同学,和他的好朋友。看看他们是否相互了解。
六、总结升华,布置作业
1、抄写单词三遍,中文一遍
2、听录音,模仿录音读课文
3、用what’s your favorite…?造句
注明:评价是将学生分为三个组分别是 subject color season
课后的练习一就是what’s your favorite subject?
what’s your favorite color?
what’s your favorite season?
人教版三年级下册英语教案篇6
?重点】
1、句型:who’s that man(boy)? he’s my…who’s that woman(girl)? she’s my…
2、词汇:father, mother, mom, woman, man
?难点】
he和she的意义区分及发音。
?教具准备】
1、教师及学生的家庭照片
2、教材相配套的教学课件
3、教材相配套的教学录音带
?教学过程】
一 热身/复习(warm—up/revision)
1、播放unit 1 b let’s talk动画,让学生模仿表演。
2、学生3人一组做对话表演。
二 呈现新课 (presentation)
1、教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友,问一个女生:what’s your name?引导这个女生回答:my name’s (diana)、 教师对其他学生说:she’s (diana)、 并示意学生跟着重复这句话。
2、教师指着离自己稍远的女生问:who’s that girl?引导学生回答:she’s…
3、用同样的步骤问一个男生,用he 代替she。
4、教师指着离自己稍远的男生问:who’s that boy?让学生回答:he’s …
5、让学生指着班里的同学做问答:who’s that girl? she’s… who’s that boy? he’s …
6、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来。询问学生:who’s that man? who’s that woman? 引导学生回答:he’ s mr… she’s miss/mrs、 …
7、教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做who’s that man? who’s that woman?的问答练习。
8、教师出示自己的家庭照片说:this is my family、 do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问,教师用she’s my mother、 he’s my father、来回答,并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9、让学生观看教学课件或vcd展示let’s talk的内容。
10、让学生看书听录音,跟读课文对话。
11、让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练 (practice)
1、who’s family is this?
教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应:this is my family、然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
2、猜人
请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:who’s that boy/girl?猜的人说:he’s… /she’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。)
四 扩展性活动(add—activities)
draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位,根据画的画做句型练习:who’s that boy/girl/man/woman? he’s… she’s…
人教版三年级下册英语教案篇7
教学内容:
本节课是《新标准英语》三年级起(第一册)module7 unit2的教学内容how old are you?
教学目标:
1、学习目标语句:how old are you ?i’m… …,you’re… …单词:old,look,how old
2、能口头运用how old are you?i’m… …这类语句询问对方的年龄并回答。
3、能在图片提示下识别单词old,look.
4、学习本课的歌曲,这项内容不作要求,让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
重点难点:
能用how old are you来询问对方的年龄,并能用i’m… …作回答。
教学准备:
录音机,磁带
教学过程:
一、热身复习
1、带领学生唱学过的英文歌《please stand up》,《ten little fingers》。
2、让学生以开火车的形式说数字,复习1——12的数字。 (齐唱旧歌,开火车说数字都是为了激发学生学习兴趣,调动学生的积极性,也是为后面学习表述年龄作铺垫)
二、课文导入
对学生的表现进行鼓励表扬,然后针对课文内容向学生提问:“how old is sam?”引导学生给出答案:“sam is nine.”
(这样的导入既简明也对启发学生理解how old的意思起到一定作用)
师对学生说:“大家知道daming的年龄吗?今天的手工课上,大家都在制作年龄牌,daming闹了一个小笑话,我们一起去看看吧!(激发学生的好奇心,想去学习课文,一探究竟)
板书课题:how old are you?(让学生跟读几次,明白中文意思。)
三、课文教学
1、播放录音前,请学生仔细看书上的图,并试着猜测故事的情节。有的学生可能会提出一些疑问,请学生带着疑问听录音。
2、老师可以在听录音前向学生提出一些具体的问题,请学生在听的同时找出问题答案,例如:“how old is sam?how old is daming?what are the children doing?why are the children laughing at daming?”老师再使用中文重复这些问题。
3、(播放录音)听过第一遍录音后,老师可以请几个较好的学生试着回答刚才的问题,老师先不要公布正确答案。请学生看着书听第二遍录音,请刚才没有找到问题答案的学生再次回答问题。
4、其后,老师可以请学生以小组为单位,找出问题的正确答案(sam is nine.daming is nine,too.they are making age badges,he wears his age badge upside down)。
学生可以使用中文回答后两个问题。回答正确的学生由老师给予适当的奖励。
5、再听几遍录音,请学生跟读。
6、老师教读并讲解全文。再让生齐读全文,在自由朗读,最后请学生以小组为单位表演课文,请几个小组到教室前面展示。
四、完成任务
完成运用任务1(act it out):把学生分为多人小组,仿照书上的事例使用“how old are you?i’m… …”进行关于年龄的问答。作重强调相同的岁数最后要使用too.(可多请几个小组)完成运用任务2(sing the song)
1、先让学生读歌曲,理解大意,作重理解how old are you and how are you。
2、播放歌曲,让学生整体感受音乐,再轻声跟唱,反复几次后,齐唱歌曲。
完成运用任务3(game):仿照书上的事例开展游戏,复习数字1——12,老师也可以使用“simon says”的形式开展这个游戏。首先请全班学生逐个报数(可以重复)。
当每个学生都知道自己的数字后,老师开始发出口令,例如:“simon says‘2,4,6and10,stand up,please.’”数字为2,4,6,10的学生要站起来。
如果老师的口令中没有“simon says”,而学生错误地执行了口令,他们就要被罚出局。老师可以请被罚出局的学生发出口令。坚持到最后的学生获胜,由老师给予奖励。
五、课堂小结