教案能够提供教学活动的多样性和创新性，提前准备好教案可以让教师更好地掌握教学重点和难点，提供更好的教学指导，小文学范文网小编今天就为您带来了鲁迅的《药》教案优秀6篇，相信一定会对你有所帮助。

鲁迅的《药》教案篇1

一、课时目标

1、有感情地朗读“救护车夫”、“关心女佣”部分，并通过抓重点词句感受鲁迅爱憎分明，关心穷苦大众，为别人想得多、为自己想得少的崇高品质。

2、能够联系上下文或结合时代背景，理解含义深刻的句子。

3、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

二、重难点

重点：感受鲁迅先生的高尚品质。

难点：理解含义深刻的句子。

三、课前准备

生：熟读课后资料师：搜集巴金的《悼鲁迅先生》

教学过程

一测评导入

通过上节课地学习，我们知道课文写了鲁迅先生的哪几件事？（生汇报师板书）通过对“谈《水浒传》”、“谈‘碰壁’”两件事地学习，你了解了鲁迅先生是个怎样的人？（师板书：关心爱护少年，勇于斗争）

二品读感悟

（一）学习“救护车夫”部分

1、除了孩子，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱？读后面两个故事，把最能拨动心弦的句子用波浪线划下来。

2、生自学，读句子

（1）“他们把那个拉车的扶上车……扎好绷带。”

（看插图、体会“半跪”、想象画面、印证了怎样的.一颗心、感情朗读）

（2）“这时候，我清清楚楚地看见……变得那么严肃……”

（与前面谈《水浒传》、谈碰壁时的谈笑风生相比，现在伯父为什么变得那么严肃？伯父可能想到什么？写下来。交流。再谈体会：周晔此时清清楚楚看到了什么）

3、再读这两句话

4、感情升华：读课后巴金《永远不能忘记的事情》工友与盲人部分，再次齐读第一自然段小周晔悲痛的句子。

（二）学习“关心女佣”部分

1、找出拨动心弦的句子，读一读（女佣的话），谈体会。

2、介绍鲁迅逝世前的情况。出示巴金在《悼鲁迅先生》中的片段：“这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代为他们说话的人，中华人民解放运动失去了一个英勇的战士。”

3、九年前，周晔不明白为什么有那么多人来吊唁伯父，为什么伯父得到那么多人的爱戴，现在她明白了吗？你明白了吗？

三拓展延伸，总结全文

感谢周晔，感谢巴金，他们为我们记下了这些永远不能忘记的事情。现在让我们把所有的泪，所有的情联系起来，融在心头。拿出笔，写下感受。

（生写交流）

师：这就是周晔眼中的鲁迅先生，我们眼中的鲁迅先生，亿万中国人民眼中的鲁迅先生，正如周晔在文中最后写到——生读

鲁迅的《药》教案篇2

教学目标：

知识与技能

1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。

2、学习生字词，理解含义深刻的句子。

3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。

4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。

过程与方法

朗读、小组合作

情感、态度、价值观

感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学准备：

课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。

重点难点：

体会含义深刻的句子意思

教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，还记得闰土吗?说说闰土给你留下的印象。

闰土这个朋友是谁介绍给我们的?他在介绍闰土时用了哪些方法?

今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。(版书课题《我的伯父鲁迅先生》)

这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板(熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。)(明确目标)

二、初读课文，自学课文

1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。

2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事?可分为几段?你怎么知道的?

3、同桌讨论。总结归纳段意(第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。)

4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗?教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。

5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如何加小标题。

6、生分小组讨论研究。

7、教师小结。(板书：谈《水浒传》;谈碰壁;救助车夫、女佣回忆)

三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。(的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。)

板书设计：

我的伯父鲁迅先生

谈《水浒传》 谈碰壁 救助车夫 关心女佣

第二课时

一、导入新课

鲁迅先生是怎样的一个人?出示中心句，齐读两遍。

二、学习二、四、五段(重点、难点的学习)

1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”?

提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。

2、小组交流。

预设：

(一)谈《水浒传》部分(学生勾到了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的'记性好。” 那天临走，伯父送我两本书……)

师：从这些语句中你体会到了什么?(板书：关心子女。)指名读有关语句。

重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。

师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说?而伯父却────生：摸着胡子……(带着感情读)

师：你能听懂伯父的话吗?从中可以感受到什么?(实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎)因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。

师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗?

(二)学习“救助车夫”这件事。

(出示投影片)(指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”)

师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。

师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份?想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受?

师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊!伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢?(鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民)

指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。

(三)学习“关心女佣”这件事。

师：从中你体会到了什么?(板书：关心穷苦人)女佣阿三的话讲了哪两方面的意思?(一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎;二是关心女佣阿三劝阿三多休息。)从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊!)

三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。让我们再品味这句话──他为自己……(学生带着自己更深的感受读。)

第三课时

一、激情引入

从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要我们细细品味，我们定然会有所收获。

二、学习“谈碰壁”这个故事。

1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了吗?

2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗?

3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。(如果学生没收集到教师就做介绍)

4、师：那么，伯父说的“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”究竟含着什么意思呢?我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──—

中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”一般，使你随时能“碰”。

5、联系鲁迅那个时代的情况，读读这段话，想一想、议—议：“四周围黑洞洞的”指什么?“碰壁”又指什么?(生思考、讨论)

6、师：同学们想一想，谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少，为别人想得多也有联系吗?

7、师：生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多，所以他才会将个人安危置之度外，横眉冷对千夫指，不怕“碰壁”，英勇抗争，让我们一道来背一背(手指屏幕)今天学到的这两句诗── (师生齐背)横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

三、学习第一段

鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以他也得到了人们的爱戴，(板书：爱戴)在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。

1、自读阅读链接部分。

2、(大屏出示《有的人》)配乐齐声朗诵。

板书设计：

18、我的伯父鲁迅先生

为别人想的多

爱戴

为自己想的少

鲁迅的《药》教案篇3

教学目标：

１、学习本课生字新词。

２、初读课文，整体感知。

3、学习第一段。初步感知鲁迅先生受到许多人的爱戴。

4、能感情地朗读课文。

教学重点：

理清文章脉络。

教学难点：

在读通课文的基础上试加小标题。

教学课时：

第一课时

一、导入新课

1、同学们，提到中国文学，提到中国的历史文化，无论如何我们都要提到这样一个名字，那就是——鲁迅。对鲁迅你们有哪些了解呢？好，请你来说；还有吗，请你来说。

2、好，请看大屏幕，我们一起来了解一下鲁迅（出示鲁迅生平简介）

3、那么，就在1945年，鲁迅先生逝世九周年之际，他的侄女周晔满怀深情的笔触写下了一篇纪念性的文章，那就是——我的伯父鲁迅先生（板书课题），

4、下面，让我们跟随作者周晔的思绪一起走进课文，走进鲁迅先生。相信通过课文的学习，同学们对鲁迅会有更深刻的认识。

二、整体感知

1、请同学们打开书，自由的读课文，读准字音，读顺句子，边读边想，课文写了哪几件事？

2、出示词语，学生认读理解，老师补充。

挽联追悼吊唁囫囵吞枣

恍然大悟饱经风霜扎绷带咳嗽

3、再读文，课文一共写了几件事？

课文是用空行分段，一共写了五件事。能不能用简单的几个字给每件事概括各小标题呢？

4、学生齐读第一自然段，引导概括第一段小标题。

a、总结段意，归纳小标题：（伯父去世了，很多人都来追悼他——————————————追悼伯父）

b、总结概括小标题的方法：想清楚每件事写了什么内容，再根据段意，抓主要事件，用几个字概括小标题。

5、学生归纳小标题，教师梳理板书。

趣谈水浒笑谈碰壁救助车夫关心女

6、学生书写小标题教师小结：

a、把小标题写在书上吧，写的时候要注意字要写得端端正正，结构要写得紧凑，笔画要写得舒展。

b、读这种篇幅较长的文章，可以用概括小标题的方法帮助我们把握文章的主要内容，平时我们在阅读像课文前滚动这样有小标题的书籍资料，也可以借助小标题快速把握主要内容。

三、研读学习第一段

过渡：接下来我们先来学习第一段，xx同学你来读第一段，其他同学注意倾听思考：出示幻灯片

a、“我”为什么惊异？

b、从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？用“”画出来，用心的读一读

1、先说第一个问题：“惊异”，是什么意思？（惊奇，诧异）“我”为什么惊异？

伯父得到这么多人爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样我不理解，感到惊奇、诧异。

2、第二个问题答案就在课文中，好，一起来读读吧（学生齐读“伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各色各样的人都有”。

3、那么，为什么伯父得到这么多人的爱戴？作者提出的这个问题在这段中解决了吗？

（没有。）

4、那么这个问题的答案在课文的哪部分中？

（二至五段。）

后面的叙述中，伯父对我学习的关心，救助车夫，关心女佣等等，伯父鲁迅是个博爱的人。

5、通常我们在学习文章的时候，要学会找出文章的中心句或抓住文章的重点词句理解文章的重要内容，文中有句话是对鲁迅先生的高尚人格的集中体现，在文中找出这样一句话。看哪位同学火眼金睛。

（他为自己想得少，为别人想得多。）板书

正是这句话，这就话是对鲁迅先生高尚人格的集中体现，也是文章的中心句。一起读一读吧。

６、课文的一开始就写作者深切的怀念她的伯父，由于她的`这种怀念，使他想起了伯父鲁迅先生生前的几件事，因此，第一部分与下面四部分的关系是？因果，前面第一段是（果）后面二至五段是（因）

正是因为鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多，所以才受到那么多人的爱戴。

引读：就是这样一位受人爱戴的先生，就是这样一位受人爱戴的伯父，离周晔而去了，她静静地站在万国殡仪馆的礼堂里呆呆望着来来往往吊唁的人，（想到我永远见不到……听不到……得不到……）出示课件

引读：让我们也一起送一送先生吧，静静地站在万国殡仪馆的礼堂里呆呆望着来来往往吊唁的人，（想到我永远见不到……听不到……得不到……）出示课件

这泪是周晔的泪，是被他救助过的车夫的泪，是他家女佣阿三的泪，也是千千万万被鲁迅先生所关心爱护过的劳动人民的泪水。

7、小结：下节课我们将继续学习课文，相信通过课文的学习，同学们对鲁迅会有更深刻的认识。（下课）

板书设计

我的伯父鲁迅先生周晔

追悼鲁迅

谈水浒传为自己想的少

谈“碰壁”

救助车夫为别人想的多

关心女佣

果←→因

鲁迅的《药》教案篇4

【学习目标】

1、整体把握全文结构，全面理解课文内容。

2、体味论证特色，犀利幽默的语??

【学习过程】

一、文本探究（浏览8——10段）

1、为了阐述拿来主义这一主张，作者以“大宅子”比喻文化遗产，又指出对待这个“大宅子”可能出现的三种态度，即“孱头”式“昏蛋”式“废物”式。试结合语境，理解这些词语的含义。

2、第9段中，作者提出了“拿来主义”的做法，即吸取精华，剔除糟粕。仍用比喻论证法，哪些形象包含着作者细微的体察和揣摩？请指出这些喻体各比喻什么？

3、阅读第10段，完成下列四题。

①揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系。

②“拿来”者应具有的素质是什么？

③填空：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。即“拿来”的目的是为了____________（限填两字）。

④请用一句话归纳段意。

二、脉络梳理

使用________

存放________

毁灭________

三、开放平台

鲁迅先生当时对外来文化遗产是持坚决的“拿来”的态度，时代发展到今天，“外面”的世界很精彩：有让人心跳的高新技术，令人目眩神迷的文化生活，更有那花花绿绿的物质世界。对这些，我们要不要“拿来”呢？拿来什么呢？（点拨：举其实例，分析。）

四、艺术探究

“批判继承文化遗产”是个大问题，鲁迅先生用简短的文字就阐述得明白透彻，为什么？（点拨：总结写作特点。）

鲁迅的《药》教案篇5

教学目的：

通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为被别人想得多、为自己想得少的高尚品质。从内容中体会思想。练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。学习本课生字新词，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。

教学重、难点：

体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中，注意培养学生善于发现问题和解决问题的能力。

教学方法：导入法、讨论交流法、课堂展示

教学准备

多媒体课件、鲁迅的资料

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

整体感知课文内容，初步理解课文，引导学生用自己的方法进行阅读，体会含义深刻的句子。

学生学习过程

一、激趣导入

1、板书课题。

2、从课题看，作者是谁？与鲁迅有什么关系？

3、简介：鲁迅及当时时代背景。

二、初读课文，整体感知

1、指名分段读课文。要求：读准字音，理解词义。

2、思考：想一想课文讲了鲁迅先生哪几件事？在追悼会上；谈《水浒传》；谈“碰壁”；救助车夫；关心女佣

3、默读课文，把不懂的地方画下来。

三、学习课文内容

1、初读了这篇课文，你有什么感受？

2、指读课文第1段。思考：这一段若分为三层，应怎样分层？你能说初每层的意思吗？学习第一层，“我”当时对鲁迅先生是怎样的认识？学习第二层，“我”在万国殡仪馆的礼堂里看到什么？学习第三层，讲了什么？有感情地朗读第一段

3、自学课文第2段。

各自朗读第二段，想一想这段主要讲了一件什么事？从中体会到什么。这段主要讲一件什么事？我”是怎么读《水浒传》的？听到“我”张冠李戴地乱说的？是什么意思？听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读书就不再马马虎虎了。）

从这件事，你觉得鲁迅先生怎么样？练习朗读第二段。

4、提出自学要求，自学第3段学习第三段。事情是由什么引起的？鲁迅先生是怎样谈起“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？从鲁迅开玩笑说的这句话中，从中体会到什么？“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人为什么哈哈大笑？练习有感情的朗读第三段。指名分角色朗读。

5、出自学要求，自学第4段学习第四段。这段主要讲了一件什么事？鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车夫的？找出读读，体会到什么？帮助受伤车夫后，鲁迅的心情怎样？小声把写鲁迅心情的这段话读读。这时候鲁迅可能在想些什么？从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？练习有感情的朗读第四段

6、学习第五段，指名读这段。这段主要讲了什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？说明了什么？

四、总结全文

鲁迅先生为什么受到那么多的人的爱戴？鲁迅先生是个怎样的人？

作业设计

1、有感情地朗读全文

2、同位互相说说这篇课文讲了关于鲁迅先生的哪几件事情。

板书设计

我的伯父鲁迅先生

深切的怀念读《水浒传》讲“碰壁”救助车夫女佣的回忆

课后反思：

?我的伯父鲁迅先生》是堪称纪念鲁迅先生文章的经典。它回忆了鲁迅先生生前的四件事，从不同的侧面表现了鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚的品格，表现了人们对他的爱戴和怀念之情。怎么让学生能读懂课文，领会文章中心，感受鲁迅先生的伟大人格呢？这无疑是教学的难点。如何突破它，我采用了情境创设办法。首先是结构的安排。在课文的结构上，我跨越时空整合文本，首先在第一课时通过学习第一段创设了吊唁鲁迅先生的场景，并以此为轴心，通过回忆引出四件事的学习，感受鲁迅先生对少年儿童及劳动人民的关怀和热爱。每学完一个故事，再辅以描写吊唁人们表现的资料，铺设“周晔的泪——小孩的泪——车夫的泪——青年的泪——佣人的泪——老人的泪”情感主线，现实与回忆交织，立体多维地推进教学。使学生的情感在往昔幸福与今日悲哀之间穿行。爱之深，痛之切，自然而然激发起对鲁迅先生深切的怀念。其次是相关资料的引入。巴金的《永远不能忘记的事情》和鲁迅先生名言诗句的引入，都起到推动情节发展，烘托人物形象的作用。本课运用了图片及音乐艺术手段创设情境，在渲染气氛上、入境悟情方面起到很好的作用，特别是三段配乐朗读令学生在忧伤的乐曲声中一次次掀起了情感的波澜。

鲁迅的《药》教案篇6

一、教学内容：

这是一篇精读课文。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。

二、教学目的：

1、通过"读《水浒传》"、"谈碰壁"、"救护车夫"、"关心女佣"这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。

2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。

3、学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的.写作方法。

三、教学重点、难点：

重点：学会给课文加小标题。

难点：1、能理解含义较深的句子。

2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。

四、教学方法：

以读为主，读中悟情，讨论式学习。

五、学生学习方法：

组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：

挂图、投影、幻灯。

七、教学程序：

一、揭示课题，介绍人物。

提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢?今天我们就一起去寻找答案。(板书：我的伯父鲁迅先生)

文题中的"我"是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。

二、初读课文，了解主要内容。

课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么?并自学生字、新词。

三、扫清文字障碍。

1、读准字音、记住字形、理解字义。

水浒传："浒"与"许"区别。

小约翰："翰"不要多写一笔成""。

女佣：佣读

敷药："敷"与"缚"区别。

追悼：悼(d4o)与"掉"音、形、义的区别。

吊唁：祭奠死者并慰问家属。

囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。

硼酸水："硼"与"绷"区别。

殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。

2、注意多音字。

3、学生质疑。

四、按段朗读课文，指导列小标题。

1、讲列小标题的方法和要求。

方法有两种：

(1)找本段中最能体现主要内容的原话。(可从一句话中摘取。)

(2)用自己的语言高度概括。

要求：(1)要准确;(2)要简练;(3)要相应的整齐。

2、按段指名朗读课文，读后列小标题。