教案的编写可以帮助老师更好地调整教学策略和方法，满足学生的学习需求和发展，教案写好了，帮助教师在上课前实现个性化教学，以下是小文学范文网小编精心为您推荐的音乐《钟》教案参考8篇，供大家参考。

音乐《钟》教案篇1

教学目标：

1、学唱歌曲《小毛驴》， 体验动物与人和谐相处所带来的快乐。

2、学习音乐知识：音的走向，能自己创编短小的具有明显音的走向的小乐句，并在乐曲的学唱中通过手号来加深旋律中音的走向体验。

3、将与动物有关的`情景和声音导入教学，让学生在自然、轻松愉快的活动中学习音乐。

教学重点：

学唱歌曲和了解音的走向的音乐知识

教学难点：

学唱第一句乐谱

教学过程：

一、导入和歌唱状态准备

1、声音状态，呼吸练习

虎叫，吃惊，张口吸气至腰间，憋住，呼气

2、相邻音练习

小松鼠跳台阶

二、音乐知识：音的走向

上行：

1、我们看见一只小鸟在草地上练习飞翔，你觉得它是从低处往高处飞呢？还是从高处往低处飞？（听不出，模拟着唱一唱）

2、徐老师用1 3 5 三个音模拟了小鸟往上飞的情景，在音乐里面，音由低到高往上进行，这样的音的走向，我们称为上行。（板书：↗上行）我还可以用几个上行的音3 5 6 来唱出现小鸟上行飞翔的歌，大家一起跟着钢琴唱一唱，你们也能用一些上行的音唱出小鸟不同的上行飞翔的歌吗？

下行：

1、听听老师唱的这个旋律，你觉得这一次小鸟怎样飞翔吗？

2、是啊，这一次小鸟是从高处往低处飞翔，在音乐里面，音由高到低向下进行，这样的音的走向，我们称为下行。（板书：↙上行）我还可以用几个下行的音6 5 3 来唱出现小鸟下行飞翔的歌，你们也能用一些下行的音唱出小鸟不同的下行飞翔的歌吗？

同音反复：这一次小鸟是怎样飞的呢？（横着飞，音没有高低变化，在一个音上反复，这样的音的走向，我们成为同音反复板书：→同音反腐）这一次，老师给你们的创编增加难度，要求用xx xx | x-||的节奏，我们先来拍拍这个节奏，老师先来编编小鸟横着飞的歌， 5 555|5—||你们也能编出小鸟不同的横着飞的歌吗？

2、节奏练习

听，响起了这样的声音，你觉得是什么动物来了呢？

你能模仿这个动物走路的节奏吗？

这个节奏里有很多的什么音符呢？（八分音符）

三、学唱歌曲《小毛驴》

1、学习第一句乐谱

老师用这个有很多八分音符的节奏创编了一个旋律，看这儿，我们先拍一下节奏，能跟着老师一起打着手号唱一唱。

跟钢琴唱一遍。（小老师指黑板）

你能找到这个乐句里音的有哪些走向的音吗？

让我们沿着音的走向再来唱唱乐谱，这次不打手号，要用声音表现出音的走向。

2、熟悉整首乐谱

这个有很多八分音符的节奏渐渐地形成了一首歌的乐谱，我们来看看，八分音符多吗？谁能指出来？

嗯，这首乐谱还有个特点呢，里面有些乐句是相似的，看这里有四个乐句，1234，老师想考考你们的听力，你能听出哪几个乐句相似吗？

打手号接龙唱。师生接唱：生一、三句，师二、四句

教唱第二句的换气、第四句的3333 33

跟老师打手号试唱全曲。师生接唱第二遍，生能跟师则跟。

3、念歌词

学了这么久的乐谱，想知道这是一首什么歌曲吗？

这是一首北京儿歌《小毛驴》，请你们仔细听，这首歌里讲了一件什么有趣的事？

老师范唱

生回答。是不是他讲这样呢，我们来看看视频？留意一下，我摔了一身泥时用了一个什么特别的词呢？

师生学念;咕噜噜噜噜 咕噜噜噜噜我摔了一身泥。

念歌词。用响板。先提示第三句前面换气。

4、唱词：

听范唱，该用什么样的语气唱 ？

默唱，想象自己唱得和他一样好听。

生唱，处理。

四、巩固与拓展

加入动作、加入声势伴奏。

音乐《钟》教案篇2

活动目标：

1、理解歌曲的情节，并和老师同伴配合按角色打电话及做动作。

2、初步学会边长歌曲边游戏。

3、感受歌曲轻快有趣的特点。

活动准备：

1、物质准备：自制歌词图画，并用白纸分别挡住；音乐剪辑两个版本（一段／整体）

2、经验准备：幼儿已有在不同地方打电话的经验（如床上、沙发上、椅凳上等），了解打开各种门的方法（如卷帘门、推拉门等）。

活动过程：

1、引入一一由生活经验出发，设疑激发幼儿倾听的欲望。

1)提问：你们打过电话吗？喜欢用什么样的姿势打电话？

指导要点：教师用夸张的动作模仿幼儿打电话的姿势，如靠着椅子、翘着腿、躺在沙发上、站着等，并在此环节中潜移默化地运用动词描述动作。

2)出示第一幅图，提问：

这是谁？它在干什么？

小老鼠会给谁打电话？电话里要说什么事情呢？幼儿简短地猜想后，教师提出：今天，老师带来了一首《小老鼠打电话》的歌，听听是不是和你们的猜想一样。

2、听歌猜图，感知歌曲内容。一通过“听词揭画”引发专注聆听，引导幼儿感知歌曲内容。

l)提问：你听到了什么？（揭示幼儿说到的图画内容。）

2)出示全部图片后，引导幼儿发现第三幅图的局部遮挡，提示幼儿注意听清该处，教师按节奏进行动作指示。

指导要点：当幼儿说出一句自己听到的内容时，教师就边清唱该旬，边翻开与该句对应的图画，以进一步激发幼儿倾听的欲望。采用提示谜底的方法，一步步激发幼儿主动倾听的愿望，培养幼儿倾听习惯。但次数不宜过多，以免引起幼儿的听觉疲惫。每一次倾听时，教师都应跟着歌曲，指到相应的图示，指到还未“揭示谜底”的图画前，以自己的身体姿势提示幼儿仔细倾听。

3、饼述故事，感受角色情绪转换。语言描述、动作创编中，加深对歌曲情绪转换的感受。利用简单的故事讲述形式，引导幼儿体验歌曲中的情绪转换，感受小老鼠由欢喜到惊吓，再到疑问、恍然大悟，最后松口气的表情变换，引导幼儿边讲述边创编相应的简单动作，并在此过程中进一步感受歌曲的有趣。

指导要点：歌词中的几个语气词，标志着几个表情的转换，是整首歌曲中最能吸引幼儿之处，幼儿最先记住的就是这几个语气词。教师一定要善于把握幼儿动作中的要素，并进行原型上的夸张，给幼儿以好玩、有趣的感受，同时肯定幼儿不同的动作，教师引导、帮助其进行夸张，鼓励表演中使用自己喜欢的、独创的`方式。

4、大胆表演，尝试表现角色活动。在自由表现中大胆表达自己对歌曲的理解和感受。

1)幼儿在教师清唱与音乐伴奏中尝试表演，由慢至快体验歌曲情绪的转换。

2)请个别幼儿在集体面前表演，相互借鉴学习同伴的表演经验。

3)幼儿集体尝试一边跟唱歌曲，一边表演，鼓励幼儿的大胆表现。

5、结束

师：你们说，小老鼠以后还会拨错电话号码吗？你们以后打电话，也一定要仔细看清、拨对号码哦！

音乐《钟》教案篇3

活动目标：

1、初步了解三拍子乐曲节奏的特点，感受歌曲的优美意境。

2、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表现内心的感受。

活动准备：

1、“小小的船”伴奏曲

2、“小小的船”歌曲音乐

3、“小小的船”视频

活动过程：

一、导入

师：小朋友们，今天呀！我们一起来听一段好听的乐曲，好吗？

二、欣赏歌曲

1、第一次欣赏，熟悉旋律。

教师播放“小小的'船”伴奏曲。

师：这首乐曲的节奏和我们以前学过的乐曲节奏有什么不一样？

师：你觉得这首乐曲的节奏是怎样的？

师：这就是三拍子节奏的特点：强弱弱，强弱弱。

师：我们一起来为这首好听的乐曲打拍子吧！（教师播放伴奏音乐，师幼共同跟着音乐打拍子）

师：听着这么轻柔优美的旋律，你想到了什么？（幼儿自由联想）

2、第二次欣赏，初步了解歌曲内容。

师：这首好听的乐曲还讲了一个好听的故事呢！我们一起来听一听。

师播放“小小的船”歌曲音乐

师：歌曲里唱到了什么？

（1）是怎样的小船？像什么呀？我坐在小船里看到了什么？

（2）是怎样的月儿？像什么呀？我坐在月亮船里看到了什么？

（3）谁看到了闪闪的星星蓝蓝的天呀？他坐在哪里看到的？怎样的小船？像什么呀？

师：原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。

3、第三次欣赏，自由畅想。

师：现在我们把小眼睛闭起来，想象一下你就是那个坐在月亮船上的小朋友，听着音乐响一想你会看到什么呢？

教师播放“小小的船”歌曲音乐

师：谁来说说你看到了什么？

师：哇！你们说的这幅画面真美！

4、第四次欣赏，观看视频

师：我这儿还有一段小电影呢，看看电影中的小朋友看到的和你看到的一样吗？

师：电影中的小朋友看到了什么？

5、第五次欣赏，初步尝试跟唱。

师：小电影真好看，歌曲真动听，我想唱一唱，你们想吗？那我们一起来跟着音乐哼一哼吧！

6、第六次欣赏，尝试动作表演。

师：这样的夜晚真安静、真美妙，星星眨着眼睛看着我们，让我们听着好听的音乐坐在月亮船上看着闪闪的星星蓝蓝的天吧！

幼儿两两结伴，找一个月亮船坐下，听着音乐的旋律自由摇摆。

三、结束部分

师：今天我们欣赏了一首好听的歌曲“小小的船”，你们喜欢吗？那下次我们一起来用小乐器给它伴奏，好吗？现在请小朋友跟我回教室吧！

音乐《钟》教案篇4

一、教育理念：

音乐欣赏课教学应从学生的兴趣和发展出发，结合音乐生活的时代特点，改革陈旧的教育模式和教学方法，以素质教育和主体教育理论为指导，以审美教育为核心，充分运用音乐本体语言，使学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐，使学生学会欣赏通俗音乐。

二、教学内容：

人民音乐教育出版社普通高中《音乐鉴赏》第十七单元第三十三节《流行风》。

三、课时：

一课时

四、教学目标：

1、聆听《思念》、《懂你》及《好汉歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格。

2、在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值。

五、教学重点、难点：

通过讲解和指导，让学生唱出风格，唱出文化内涵。

六、教学方法：

采用演示法、激趣法、讨论法、讲授法、启发式教学

七、教具准备：

多媒体课件

八、教学过程：

一、组织教学：

1、播放流行的通俗歌曲《酸酸甜甜就是我》。（张含韵演唱）

2、学生在音乐声中走进教室。

二、导入新课：

1、用歌曲导入课题：

请学生根据课前教师播放的歌曲，回答问题：

⑴、这首歌曲曲名叫什么？（《酸酸甜甜就是我》）

⑵、是由谁演唱？（张含韵演唱）。

2、结合所学习的音乐知识，思考一下这首歌曲属于艺术歌曲、民歌还是通俗歌曲？（通俗歌曲）

3、提问：为什么喜欢通俗歌曲？

学生分析并回答。

教师提问后总结并出示课题：好听，易唱易学的歌曲和音乐，比如轻音乐、通俗歌曲、爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐等等。这些都可以称为通俗音乐。

（创设情景，播放与欣赏内容相关的歌曲，激发学生学习兴趣。导入课题。）

三、新课

1、音乐知识：

（将音乐知识的学习放在首位，使学生对本节课的学习内容有一定的了解和认识。）

学生阅读课本中的音乐知识，师生共同学习。

1）、通俗音乐定义。

2）、通俗音乐的内容。

3）、通俗音乐的特点。

4）、通俗音乐与民间音乐的关系。

5）、通俗音乐和古典传统音乐的区别。

教师总结：通过对两部分音乐知识的学习，我们对通俗音乐在定义、形式、内容等特点以及它与其它音乐形式的联系区别有了一个比较清晰的认识。

为了更好地了解和感受通俗音乐，在今天的欣赏课中，我们将要欣赏三首具有一定代表性的通俗歌曲。它们分别是歌曲《思念》、《懂你》和《好汉歌》。用心感受这三首歌曲所表达的不同的主题思想及它们在演唱风格上的.区别。

2、欣赏音乐作品：

1）、阅读课本提示并欣赏歌曲《思念》。

①介绍作品：《思念》创作于1987年，由毛阿敏在1988年春节联欢会上首唱。

②教师范唱：《思念》

③分析作品并提问：

a、歌曲的主题思想是什么？

b、演唱风格应如何把握？

教师总结：歌曲表达了人生离别的思念、惆怅之情；演唱风格激动、哀怨。

c、歌曲中的“蝴蝶”指的是什么呢？那么歌曲中为什么比喻成蝴蝶呢？

学生讨论回答，教师总结：歌中的蝴蝶可以是友情，也可以是爱情，总的来说，是人们心中最宝贵最珍惜的东西。用蝴蝶比喻友情的美丽和稍纵即逝。

④师生互动：启发学生回答并演唱歌颂朋友的歌曲。

2）、欣赏歌曲《懂你》。

⑴提问：

①同学们熟悉这首歌吗？（《懂你》，由歌手满文军演唱）。

②这首歌曲中的“你”指的是谁?（母亲）

⑵介绍作品：《懂你》这首歌表现了一个母亲为抚养子女含辛茹苦、甘于奉献的伟大情怀。

学生阅读课本提示，回答两个问题：

a、这首歌曲的主题思想是什么？

b、它的演唱风格是怎样的。

教师总结：这首歌曲的主题思想是了对母亲的真挚美好的情感。演唱风格深情爱恋。

⑶学生演唱。

3、欣赏《好汉歌》

⑴欣赏歌曲《好汉歌》。

①分析歌曲：电视剧《水浒传》主题歌。演唱风格粗犷、豪放。

②歌曲旋律特点：采用了河南民歌《王大娘钉缸》的民间音调，具有通俗与民歌相融合的特点。体现了通俗音乐与传统音乐的联系。类似的歌曲还有《青藏高原》（西藏民歌音调）、《天堂》（蒙古民歌音调）等。

⑵学生学唱歌曲。深入体会歌曲的演唱风格。

（这个环节的教学目标是聆听音乐，对音乐作品进行分析和理解。在这一环节中，采取丰富多彩的教学形式，如名言、图片及多媒体技术等吸引学生专注地聆听音乐，深入体验音乐作品，展开联想和想像；能够运用正确的审美观、科学的方法，对音乐作品进行适当的审美评价。另一方面可以让学生根据个人的情感体验、想象进一步表现音乐、创造音乐。提高学生的审美能力。）

四、艺术处理与巩固

1、同学们有喜欢的歌曲和歌手吗？

2、同学们喜欢他们的理由是什么？

教师总结：现在的中学生大都有自己喜欢的歌手，喜欢的类型也多种多样。喜欢的理由大致有两点：首先他们喜欢歌手所演唱的歌曲，其次喜欢他们的形象和才华。

3、分析与辩论：“追星现象”。请同学们针对社会上出现的这种追星现象来思考这样两个问题：出现追星现象的原因是什么?

学生讨论，教师总结：追星，是青少年追求美、崇尚美的审美情趣的体现，是青少年朝气蓬勃、活泼向上、追求个性的精神面貌的反映。

4、作为中学生我们应该怎样认识这个现象？（将学生分成两组根据这一现象进行辩论：追星的对与错。

对中学生来说是一种正常的心理需求和行为表现，但要把握好分寸：

1）不盲目追星。

2）不疯狂追星。

3）善于从自己所崇拜的偶像身上吸取积极的人生经验。

（归纳拓展审美升华：围绕本课内容,针对相关的热点问题对教学内容适当拓展、延伸，丰富教学内容。）

五、归纳与总结。

（在课将结束时，用总结性的语言进行总结，对学生进行思想教育，引起了学生的遐想，激发兴趣。）

在今天的音乐欣赏课中，我们了解了有关通俗音乐的相关知识，体验了通俗音乐的独特魅力，探讨了与通俗歌曲有关的现象和问题。

通俗音乐大都没有经过历史的检验，多数是未得公认的音乐创作。通俗音乐中有优美经典的作品，也有一些商业化的、格调低下的作品和表演。因此，其中鱼龙混杂，精华与糟粕并存。只有经过不断实践的检验，才能产生更多优美、高尚、具有高度艺术性的作品。

希望同学们能够用心去聆听、去体验、去感受音乐。

音乐《钟》教案篇5

活动准备：

表情图：高兴、生气、难过。

活动过程：

1、学习歌曲

（1）出示表情图，请幼儿说一说，做一做自己高兴、生气、难过时的表情，动作。

（2）老师示范演唱歌曲。

（3）请幼儿练习歌曲中的节奏部分。

（4）幼儿跟老师一起唱歌，节奏部分要拍整齐，要把高兴的心情用表情表现出来。

2、学习领唱和齐唱

（1）请幼儿讨论：这首歌哪一句可以一个人来唱，哪一句可以大家一起来唱。

（2）练习领唱和齐唱，请一名幼儿唱第一、二句其他小朋友唱第三句。

3、创编歌词

（1├鲜χ付ㄒ桓霰砬椋缟胄∨笥衙谴幢嗌钡亩鞑⒈喑筛璐食隼础?

（2）全体小朋友围成一个圈，由老师或小朋友确定一种情绪，幼儿依次创编歌词和动作，用领唱、齐唱的方式演唱，轮流几个人后，再换一种情绪，请大家创编。

活动延伸：

在美工活动中画“表情”。

活动评价：

本节课能抓住幼儿特点，运用歌曲创编充分发挥幼儿的想象力、创造力，让幼儿对音乐感兴趣，想创编会创编。幼儿能完全接受歌曲节奏、旋律，兴趣高涨，自编自演。

活动目标：

1、学习歌曲，能根据指定的情绪创编新的歌词和动作同时配以相应表

情。

2、学习领唱和齐唱，注意倾听和观察领唱者的歌词和动作，并做出相应的反应。

音乐《钟》教案篇6

教学内容

学会演唱《小企鹅》这首歌。

教学准备

头饰、电子琴、教学课件

教学目标

知识目标：能学会演唱《小企鹅》这首歌。

能力目标：能积极地参与歌表演的创编活动。

情感目标：体验和表现歌曲欢快活泼的情绪。

教学重点

学唱歌曲《小企鹅》和歌表演的创编活动。

教学难点

歌曲中的切分节奏“x x x”和后半拍起“0 ⅹ”。

第 一 课 时

教学过程

一、情境定向

1、听音乐《小企鹅》进教室。

2、师生问好，安定学生情绪。

二、导学铺垫

1、导言：今天，老师邀请了一群可爱的朋友来做客，你们看，他们唱着歌来了。

2、发声练习：

学生随琴学唱一遍。

让学生跟琴分组自由边模仿小企鹅互相打招呼的动作对唱两遍。

引导并启发学生模仿小企鹅的动作，为歌曲的创编表演做铺垫。

解决歌曲中的难点。

三、学唱歌曲

1、学习歌词

看课件说说它的特点，及它的家住在哪里。

想知道它唱的什么吗？那让我们一起看一看，读一读吧。

⑴自由读词，并试着按歌曲演唱的节奏读一读。

⑵分角色按节奏读词。

2、学唱歌词

⑴教师弹琴，学生用lv唱旋律。

熟悉歌曲，加深印象，并引出将要学习的歌词。

⑵学生分成两大组对唱歌谱，能用唱名的学生唱名唱，不能用唱名的同学用lv唱。

⑶全班跟琴齐唱歌谱。

在老师的帮助下解决难点。

四、综合表现

1、模仿小企鹅的动作。

2、学生分组随乐探索、讨论、交流歌表演。

3、学生围城一个大圆圈，营造出南极的氛围，再次播放课件，全班一起边唱边表演。师生同唱，师生同乐，师生同舞。

五、课堂小结

1、小朋友想想，这节课你们和老师一起学到了一些什么？

2、学生一边听音乐，一边唱《小企鹅》，一边表演着离开教室。

音乐《钟》教案篇7

设计意图

?袋鼠妈妈》是一首表达母子之间相亲相爱的歌曲，歌曲节奏轻快，孩子们非常感兴趣，也符合中班幼儿的年龄特点。纲要中指出：幼儿的艺术教育不仅可以提高幼儿的审美能力和艺术表现、创造能力，而且在活动中有利于他们合作、分享、交往力等方面的发展。所以我设计了本次音乐游戏活动，引导幼儿按节拍协调的做蹦跳步，并能根据音乐变化表现游戏情节，体验音乐游戏的乐趣。

活动目标

1.按节拍协调地做蹦跳步，并能根据音乐变化表现游戏情节。

2.在游戏中体验音乐游戏的乐趣，感受妈妈对自己的爱。

活动重、难点：按节拍协调的做蹦跳步，并能根据音乐变化表现游戏情节，体验音乐游戏的乐趣。。

活动准备：活动前熟悉歌曲内容，幼儿事先围成一个大圆圈，歌曲《袋鼠妈妈》、袋鼠妈妈头饰、大灰狼头饰、大灰狼音乐

活动过程一、导入

请1名老师扮演袋鼠妈妈跳入场地。

二、袋鼠妈妈找宝宝

1.谁来了呀？袋鼠妈妈是怎么走路的？谁来学一学？我们一起来学一学。

2.引导幼儿双手手臂弯曲放胸前，两只手下垂，双脚并拢跳。

3.播放音乐，幼儿听音乐按节拍蹦跳步。

4.播放音乐，教师扮演袋鼠妈妈去找宝宝。

5.提问：刚才我是怎么找宝宝的？

6.讨论游戏规则：第一句歌词时，袋鼠妈妈去找一个袋鼠宝宝跳到它面前，第二句歌词请到的袋鼠宝宝站起来，第三句歌词袋鼠妈妈和袋鼠宝宝做一个相亲相爱的动作。

7.师：歌曲最后一句是“乖乖和妈妈相亲相爱相亲相爱”，相亲相爱可以用什么动作表示？

8.根据幼儿回答，师幼示范“相亲相爱”的动作。

9.播放音乐，请一名幼儿扮演袋鼠妈妈，去找宝宝。

10.播放音乐，请一半幼儿扮演袋鼠妈妈去找宝宝。

三、大灰狼来了

1.师：袋鼠妈妈们都找到了自己的宝宝，我们一起到草地上去玩吧！

2.教师扮演袋鼠妈妈与幼儿示范两人蹦跳步（袋鼠宝宝在前，双手弯曲放胸前，两手自然下垂，袋鼠妈妈在后，双手搭在袋鼠宝宝肩上，双脚并拢一起跳）

3.播放音乐，袋鼠妈妈和袋鼠宝宝按节拍蹦跳步，在“相亲相爱”处做一个动作。

4..感受大灰狼的音乐，“听！好像是谁来了？”

5.师：大灰狼来了，袋鼠妈妈怎么办？引导幼儿听到大灰狼的音乐时，袋鼠妈妈要保护自己的袋鼠宝宝，赶快蹲下来躲到草丛里面！

6.播放音乐，再次进行游戏。

7.大灰狼已经走了，袋鼠宝宝们跟着袋鼠妈妈回家吧！

音乐《钟》教案篇8

设计意图：小班孩子年龄小，但都对歌表演有着浓厚的兴趣，但对于自己创编动作就显的相对较弱，所以为了让孩子加强这一方面的能力，特准备了此次活动。

重点难点

1〉重点：感受音乐带来的快乐。

2〉难点；初步尝试学习创编贴近孩子生活活动的舞蹈动作。

活动目标：

1，鼓励幼儿积级参加音乐舞蹈，在舞蹈中获得快乐的情绪体验。

2，鼓励幼儿大胆的尝试创编，体验创编的乐趣。

活动准备：录音机，磁带，钢琴，空沐浴露瓶，毛巾，脸盆。

活动过程：

一，律动进场

二，练声，复习歌曲

三，教师以哑剧表演的行式激发幼儿的兴趣。

1〉师：小朋友，今天老师为小朋友准备了一段表演，大家猜猜看，老师在干什么，你从哪里可以看出来。

2〉教师表演，突出洗澡的动作。

3〉请幼儿回答问题：你们是怎么洗澡的，并让个别幼儿用肢体语言进行表现。

四，教师请幼儿认真倾听歌曲激发幼儿表演的欲望。

1〉小朋友们知道这是什么歌吗？好听吗？

五，教师请幼儿创编动作，并引导幼儿美化动作。

1，师：小朋友都觉的这一首歌这么好听，那谁来想一想可以加上些什么好看的动作

六教师完整的表演舞蹈。并加上之前幼儿创编的动作。

1〉师：小朋友今天都这么乖，那么老师也想到一些好看的动作，小朋友们想不想看啊？

2〉教师表演“洗澡歌”

3〉师“好看吗，你们想不想也来跳，那今天我们就来跳这段舞蹈吧

七，教师喊节奏放慢速度教幼儿基本动作。

1．师：小朋友们大家找一个舒服的位置站好来，认真的和老师学动作，老师看看哪个小朋友最棒。

八，教师带领幼儿随着音乐完整的做舞蹈动作。

1．师：小朋友学的真棒，我们现在就听这音乐一起跳起来吧

九，复习歌曲“蚂蚁”

十，律动出场。

师：小朋友们，你们今天真能干，这么快就把动作学会了，现在我们最后在来一遍好吗？

活动反思：

由于教师在整个活动过程中将幼儿的情叙带动了起来，因此使整节课幼儿激积性很大，都有强烈的.对歌曲的创编的欲望，在活动过程中，幼儿能主动，激积的配合老师，回答相应的问题，这次活动有效的促进了幼儿的自主思维及肢体语言表答能力。但创编动作对于这些从没有接触此活动的幼儿来说是有一定的难度，没办法让全体幼儿充份的得到发挥，教师需要进一步培养和引导幼儿去发挥他们自身浅在的创编能力。

一.师生一起随音乐律动心理咨询师成绩查询（音乐：大钟小钟）

二.歌曲学习

1.谈话法：让生谈谈自己家里的成员，描绘一下爷爷奶奶的样子、在家怎样帮助他们等，引出歌词并展示出来。

2.师生一起有节奏的念歌心理咨询师成绩查询词，并用动作来体现其内容。

3.观看屏幕上的孩子是怎样做一个好娃娃的。（熟悉歌词并开始接触歌曲旋律）

4.听唱法学习歌曲。（听歌2次，小声哼唱1次，为了解决歌曲中的难点：“尊敬老人有礼貌呀”那一句或学生不会唱的其他地方，可以先叫同学自己说，然后请会唱的同学起来教唱。充分体现学生的自主学习。）

5.有感情的唱歌。

三.表演拓展

1.引导生可以自由发挥，除了歌词中的人物爷爷奶奶以外，还可以是爸爸妈妈，除了送水，让座以外，还可以是扫地，切水果等，从而引导学生心理咨询师成绩查询进行歌词的创编，如：“爸爸工作忙呀，工呀工作忙，我帮爸爸切水果呀，切呀切水果”。

2.生生互评，师总评。

3.学生自己找小伙伴分角色表演，心理咨询师成绩查询突出“家”的氛围。关键在于能随音乐完整的完成彝族表演活动，有角色，有内容，有道具等。

感悟及建议：

思考一：脉络清晰，谈话式导入建立了良好师生关系,本堂课脉络清晰。以亲切的谈话式开场，我认为建立了和谐的师生关系，并一下子把心理咨询师成绩查询学生带入了主题：在家要做好娃娃，怎样做好娃娃。同时，抓住了低年级孩子模仿能力强的特点，让学生说完就模仿屏幕上的孩子，在模仿时学生已经能随节奏念歌词了，这样即起到了引导作用，有为歌曲学习作了很好的铺垫。

思考二：引导学生自主参与心理咨询师成绩查询学习并拓展在表演的时候，引导学生除了歌词内容外，还加入了自己的内容，这样摆脱了让声被动接受的学习习惯，使之边为了自主式，探究式，创造式学习，这样，学生的想象空间更大了。

当学生把歌词创编成：“爷爷年纪大呀，总是爱睡觉，我给爷爷被子盖呀，爷爷笑哈哈，姑姑爱跳舞呀，总是爱跳舞，我给姑姑端水喝呀，姑姑笑哈哈。。”我感受到了新教材以及新观念带来的快乐。