教案是教师在课堂上的教学目标和期望，有助于学生明确学习目标和提高学习效果，教案应当提供多样化的学习资源，鼓励学生主动寻找并发现知识，以下是小文学范文网小编精心为您推荐的有关书的教案优质7篇，供大家参考。

有关书的教案篇1

设计意图：

为了唤起幼儿的相关经验，引起幼儿的情感共鸣，我决定采用看图讲述的方式，从幼儿的实际生活情境出发，提供多样化的危险场景画面，引导幼儿观察并体验什么可为，什么不可为，为什么不可为，可以怎样为等，帮助幼儿树立防范意识、提高自我保护的能力。

目标：

1、仔细观察画面，自主发现路上的危险因素。

2、讨论自我保护的.方法，增强自我保护的意识。

3、乐于探索、交流与分享。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

准备：

1、教师和家长平时注意引导幼儿观察路上的安全问题，使幼儿积累相关经验。

2、事先与幼儿园附近路段的交警取得联系。

3、多媒体课件或图片。

画面一：兔妈妈、兔宝宝以及生病的兔奶奶。

画面二：坐公交车。包含以下几个小画面：

(1)上车时小兔们你推我挤，一只小兔跌倒在车轮边。

(2)有序排队上车。

(3)两只小兔抢座位，互相拉扯；一只小兔把手伸到窗外，把头探出窗外：站在车内的两只小兔没抓住扶手，在玩拍手游戏。

(4)安全乘车。

画面三：过马路和十字路口。

(1)小兔边过马路边捡皮球，一辆汽车迎面而来。

(2)小兔离开队伍单独跑开了。

(3)小兔被陌生人的气球引诱而去。

(4)小兔闯红灯。

(5)小兔不走斑马线。

(6)小兔排着整齐的队伍，按照交通规则、在交警和兔妈妈的帮助下穿过十字路口。

画面四：和兔奶奶快乐相聚。

4、创设公交车站、公交车、十字路口等情景。

过程：

一、进入情景(点击画面一，引导幼儿观察画面。)(1)兔奶奶怎么样了?你是怎么看出来的7(2)兔奶奶生病了，兔妈妈和小兔们很担心，准备去看望兔奶奶。它们是怎么去的呢?

二、观察画面，交流讨论(一)引导幼儿观察画面二"坐公交车"。

1、幼儿观察小画面(1)。

(1)公交车来了，小兔们是怎样上车的?

(2)有一只小兔怎么样了?它怎么会跌倒的?

(3)它倒在什么地方?如果车子开动。它会怎么样?

(4)这样上车危险不危险?应该怎么做?

2、结合小画面(2)小结。

3、幼儿观察小画面(3)。一(1)这两只小兔在干什么?要是车子开动了，它们这样推来推去抢座位会怎么样?做得对吗?

(2)这只小兔把手和头伸到哪里去了?这么做有什么危险?应该怎么样?

(3)这两只站着的小兔在于什么?它们这样做有什么危险?如果车上没有座位，要怎么样才安全?

4、结合小画面(4)小结。

(二)引导幼儿观察画面三"过马路和十字路口"。

1、幼儿观察小画面(1)。

(1)下车以后，小兔们走在宽广的马路上。这只小兔在干什么?

(2)它有危险吗?为什么?

(3)它这样做对不对?为什么?

2、幼儿观察小画面(2)。

这只小兔走在队伍里了吗?它离开队伍单独跑开会有什么危险?

3、幼儿观察小画面(3)。

(1)这个叔叔手里拿着什么?他会对小兔说些什么?

(2)小兔怎么样了?它跟这个叔叔走可以吗?为什么不可以?应该怎么做?

4、幼儿观察小画面(4)。

(1)这只小兔在干什么?

(2)这个时候可以过十字路口吗?为什么不可以?什么情况下可以?

5、幼儿观察小画面(5)。

(1)这只小兔也在过马路，但它走在什么地方?

(2)过马路应该走哪里?

6、幼儿观察小画面(6)，教师结合画面引导幼儿小结。

(三)引导幼儿观察画面四"和兔奶奶快乐相聚"。

1、这是什么地方?你是怎么看出来的?

2-小结：小兔在妈妈的带领下和交警叔叔的帮助下知道了在路上应该怎么做，最后它们安全到达了奶奶家。奶奶很高兴。

三、模仿游戏：去兔奶奶家l现在老师当兔妈妈，你们当小兔。去兔奶奶家的路上要乘公交车、走马路和过十字路口，兔妈妈要看看小兔是怎么做的。

2、幼儿模仿游戏20遍，教师及时发现问题并结合模拟情景给予指导。

延伸活动：

建议家长在日常生活中随时引导幼儿观察路上潜在的危险因素，提醒幼儿注意安全，丰富相关经验，提高幼儿自我保护能力。

小百科：斑马线的宽度、长度、间隔，是有一个国际标准的。斑马线基本长度为3米--5米，应该横跨人行道外的道路斑马线每条的宽度在45或60厘米，斑马线的宽度还可以根据行人数量以1米为一级予以加宽，行人越多的地方，斑马线越宽。

有关书的教案篇2

活动目标：1.辨别不同的弯，用描述性的语言说明不同的弯。

2.体验用圈圈创造体验绘画的'乐趣.

活动准备：《弯弯绕绕》幼儿用书每人一本，铜丝每人一根

活动过程：

一：引入

1.; 出示一样弯的实物，提问

t：这是什么？是什么样子的？小朋友你们在日常生活正看到过象这个一样，弯 弯的东西呢？那现在啊老师要带小朋友去弯弯乐园玩一玩，看看弯弯乐园里有哪些弯。

2. 看书，交流

t：请小朋友们跟老师把书本打开，仔细看看，你能在弯弯乐园里找到几个弯，你找到的弯是怎么样的？

二：故事

1.t：请小朋友门啊把书本合上弯弯乐园里到底有多少个弯呢？它们叫什么名字？我们还是一起来听听弯弯乐园里的小动物是怎么说的。

2.把书防在投影仪上，教师讲述，幼儿说到哪个弯就请全班幼儿用铜丝绕出来。

3.提问：你觉得哪个弯最有趣？为什么？

重点讲述螺旋弯，t：你为什么最喜欢螺旋弯？为什么叫螺旋弯？你觉得它象什么？

4.最后一起看书，教师带领幼儿完整阅读。

三：设计弯弯乐园

1.t：小朋友都知道了这么多弯，老师也设计了一个弯弯乐园，小朋友想不想看一看呢？

2.出示范画：

t：弯弯乐园真奇妙，让我也来弯一弯，小小笔儿是汽车，嘟……向前开，向右转半个弯，转出个c字弯。

3.幼儿做画，在纸上画出各种各样的弯。

4.相互欣赏，介绍自己的弯弯乐园里有哪些弯。

有关书的教案篇3

【活动目标】

1、感知和理解生活中等待行为的意义，初步体验秩序带来的方便和快乐。

2、尝试设计等待的温馨提示标志，提醒大家要耐心等待。

3、培养孩子耐心等待的意识。

【活动准备】

温馨小提示的照片;纸和笔、糖果。

【活动过程】

一、游戏导入活动，激发孩子的兴趣。

师：小朋友，今天老师给你们带了礼物呢，你们瞧!你们想不想要呀?等会音乐响时，大家跟着我一起跑一跑。

师：大家都拿到糖了吧，你们怎么拿的?刚才拿糖的时候乱哄哄的，怎么回事呀?

幼：他们都抢着拿!都挤在一起了。

师：大家都挤着拿抢着拿，太让老师失望了，算了，还是把糖都还给我吧!(幼儿送糖)等会，谁爱动脑筋谁爱举手发言，还是可以给你们的哦!

师：我们拿糖果的时候怎样才能不拥挤呢?

幼：前面的小朋友拿，后面的小朋友就稍微等一等，这样就不拥挤了。

二、寻找标记的基本规律，尝试设计等待标记。

师：这个道理小朋友都知道，但有的时候一着急，就忘记了等待。就像刚刚拿糖果时一样。

师：你有什么好方法提醒大家要耐心等待呢?(看温馨小提示)

幼：可以提醒别人注意等待。

幼：画幅画提醒别人。

标记一师：这上面画的什么呀?

幼：画了很多标记，还有斜线呢!

师：斜线表示什么?

幼：表示不许、禁止!

师：这下面还有字呢?有没有谁认识?

小结：这个标记就是提醒我们不能踩踏小草，要爱护小草。

标记二师：这是什么标记?你在哪见过?

幼：在洗手池那，告诉我们注意节约用水。

师：我们能不能也设计一个这样的标记来提醒我们拿糖果的时候不拥挤呢?

师：画些什么来提醒大家呢?我们画一个斜线表示不拥挤，我来试试。还可以写上字呢!

师：除了不要拥挤，我们还可以提醒大家怎么做呢?

幼：也要提醒别人耐心等待。

师：对，你来试试。(幼儿示范)

幼：看到了这个标记我们就知道玩游戏的时候不能拥挤，要耐心等待。

师：我们把标记贴在哪呢?

幼：贴在玩游戏的地方。(教师贴标记)

三、再次游戏，体验等待带来的好处。

师：小朋友，马上音乐响起时，大家跟着老师跑一跑，当音乐一停，每个小朋友拿一粒糖，不过大家要注意不能拥挤，耐心等待哦!(幼儿游戏)

师：在幼儿园里，还有什么时候我们也需要耐心等待呢?(幼儿说，教师出示照片)

幼：我们在玩沙的时候也要注意等待，一个一个换套鞋。

幼：在玩滑梯的时候也要等待，不能拥挤。

幼：在喝水的时候也要排队，不然水会泼在地上。

四、设计等待标记，培养等待的意识。

师：原来在我们的幼儿园里还有许多地方需要等待呢，你觉得什么地方需要等待，就给它设计一个标记吧。老师给你们准备了纸和笔呢。(教师巡回指导)

师：你画的是什么?

幼：我画了滑梯，我要提醒大家在滑滑梯的时候要排队，不能拥挤。

师：我来帮你写下来吧!

师：我们把这些温馨小提示贴到需要的地方去吧!

有关书的教案篇4

教学目标：

知识与技能目标：

1．掌握矩形的概念、性质和判别条件.

2．提高对矩形的性质和判别在实际生活中的应用能力.

过程与方法目标：

1．经历探索矩形的有关性质和判别条件的过程，在直观操作活动和简单的说理过程中发展学生的合情推理能力，主观探索习惯，逐步掌握说理的基本方法.

2．知道解决矩形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，渗透转化归思想.

情感与态度目标：

1．在操作活动过程中，加深对矩形的的认识，并以此激发学生的探索精神.2．通过对矩形的探索学习，体会它的内在美和应用美.

教学重点：矩形的性质和常用判别方法的理解和掌握.

教学难点：矩形的性质和常用判别方法的综合应用.

教学方法：分析启发法

教具准备：像框，平行四边形框架教具，多媒体课件.

教学过程设计：

一.情境导入：

演示平行四边形活动框架，引入课题.

二．讲授新课：

1.归纳矩形的定义：

问题：从上面的演示过程可以发现：平行四边形具备什么条件时，就成了矩形？（学生思考、回答.）

结论：有一个内角是直角的平行四边形是矩形.

八年级数学上册教案2．探究矩形的性质：

（1）.问题：像框除了“有一个内角是直角”外，还具有哪些一般平行四边形不具备的性质？（学生思考、回答.）

结论：矩形的四个角都是直角.

（2）.探索矩形对角线的性质：

让学生进行如下操作后，思考以下问题：（幻灯片展示）

在一个平行四边形活动框架上，用两根橡皮筋分别套在相对的两个顶点上，拉动一对不相邻的顶点，改变平行四边形的形状.

①.随着∠α的变化，两条对角线的长度分别是怎样变化的？

②.当∠α是锐角时，两条对角线的长度有什么关系？当∠α是钝角时呢？

③.当∠α是直角时，平行四边形变成矩形，此时两条对角线的长度有什么关系？

（学生操作，思考、交流、归纳.）

结论：矩形的两条对角线相等.

（3）.议一议：（展示问题，引导学生讨论解决.）

①.矩形是轴对称图形吗？如果是，它有几条对称轴？如果不是，简述你的理由.

②.直角三角形斜边上的中线等于斜边长的一半，你能用矩形的有关性质解释这结论吗？

（4）.归纳矩形的性质：（引导学生归纳，并体会矩形的“对称美”.）

矩形的对边平行且相等；矩形的四个角都是直角；矩形的对角线相等且互相平分；矩形是轴对称图形.

例解：（性质的运用，渗透矩形对角线的“化归”功能.）

如图，在矩形abcd中，两条对角线ac，bd相交于点o，ab=oa=4

厘米.求bd与ad的长.

（引导学生分析、解答.）

探索矩形的判别条件：（由修理桌子引出）

（1）.想一想：（学生讨论、交流、共同学习）

对角线相等的平行四边形是怎样的四边形？为什么？

结论：对角线相等的平行四边形是矩形.

（理由可由师生共同分析，然后用幻灯片展示完整过程.）

（2）.归纳矩形的判别方法：（引导学生归纳）

有一个内角是直角的平行四边形是矩形.

对角线相等的平行四边形是矩形.

三．课堂练习：（出示p98随堂练习题，学生思考、解答.）

四．新课小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

（师生共同从知识与思想方法两方面小结.）

五．作业设计：p99习题4.6第1、2、3题.

板书设计:

4.矩形

矩形的定义：

矩形的性质：

前面知识的小系统图示：

三.矩形的判别条件：

例1

课后反思：在平行四边形及菱形的教学后。学生已经学会自主探索的方法，自己动手猜想验证一些矩形的特殊性质。一些相关矩形的计算也学会应用转化为直角三角形的方法来解决。总的看来这节课学生掌握的还不错。当然合情推理的能力要慢慢的熟练。不可能一下就掌握熟练。

有关书的教案篇5

活动目标：

1. 在倾听故事的过程中感受小动物的心情变化，积极思考大鲸鱼回到海里的办法。

2. 懂得人多力量大，并体验帮助别人的快乐。

3. 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

4. 理解故事内容，丰富相关词汇。

活动准备：

视频，海浪的音效，故事ppt。

活动过程：

一、 导入

（意图：交流去海边的经验，引出故事。）

1. 请你们闭上小眼睛，听听这是什么声音？（播放海浪音效）

2. 你们去过海边吗？谁来说说你在海边做过什么有趣的事？

3. 小结：是啊，在海边玩可真有趣，可是今天海边发生了一件特别事，一起来听故事吧！

二、 分段欣赏故事，思考问题。

（意图：感受小动物的心情变化，积极思考大鲸鱼回到海里的办法。）

1.可怕的大鲸鱼

（1） 大鲸鱼为什么要来到海边？

（2） 海边从来没有来过大鲸鱼，小动物们看到大鲸鱼会有什么反应呢？（紧张、害怕、讨厌、不知所措）他们会让大鲸鱼加入游戏吗？

（3） 海水退潮了，大鲸鱼为什么留在海滩上？

（4） 小动物们会怎么做？为什么？

2.救救大鲸鱼

（1） 大鲸鱼是怎么说的？（幼儿模仿微弱的声音）

（2） 听到大鲸鱼的求救，小动物会怎么想？

（3） 本来都很害怕的小动物，现在他们的心情发生了什么变化呢？

（4） 小结：海蟹觉得大鲸鱼是来跟他们一起玩的，坚定地救他；海贝还有些胆小有些犹豫；海龟看它没力气，也没之前那么害怕了。

3.小动物有办法

（1） 有什么好办法吗？

（2） 小动物们想了哪些办法来帮助大鲸鱼？（观察四幅图片）

（3） 这样做成功了吗？你从哪里看出来？（观察图片细节，表情、动作）

（4） 大鲸鱼实在是太重了，大家费了好大的劲，大鲸鱼还是在原地。你觉得小动物们会放弃吗？

（5） 小猴和老虎分别是怎么做的？

（6） 最后是谁的办法让大鲸鱼获救了？那么大鲸鱼要感谢谁呢？

（7） 为什么大鲸鱼不只是感谢老虎，而是感谢所有小动物呢？

（8） 小结：是啊，大鲸鱼是在大家的帮助下得救的，因为团结力量大。

三、 完整讲述，交流启发。

（意图：懂得帮助周围的人。）

1、 小动物们的心情发生了什么样的变化？

2、 为什么大家要坚持不懈地帮助大鲸鱼？

3、 小结：虽然一开始小动物们很害怕大鲸鱼，但是当看到它有危险时，也会不顾一切地去帮助它，最后成功地帮助它回到大海，体验到成功的快乐，原来帮助别人也是一件快乐的'事。

活动反思：

整个活动环节清晰，目标突出，在活动中，孩子的表达积极性也很高，尤其是在讨论小动物们如何帮助大鲸鱼回到海边的方法时，孩子有自己的想法，有的说再次涨潮时大鲸鱼就能自己回去了；有的说可以先用水倒在大鲸鱼身上，让它不会觉得口渴等等。但是在这个过程中，老师和孩子的互动较多，大班下学期了可以尝试让孩子自主阅读，增加挑战。

小百科：鲸分为两类，一类是须鲸，一类是齿鲸。鲸属于脊索动物门，脊椎动物亚门，哺乳纲，真兽亚纲，包含了大约98种生活在海洋、河流中的胎生哺乳动物。

有关书的教案篇6

活动目的：

1、懂得微笑的重要性，愿意用自己的微笑带给别人快乐。

2、培养爱心，拥有快乐的心境。

3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

1、表情娃娃若干个

2、课件：微笑

3、气球若干、记号笔若干、大框2个

活动过程：

一、出示表情娃娃，引起幼儿兴趣。

1、师：你们看，这里有很多表情娃娃。看看有哪些表情？

你喜欢哪个表情娃娃呢？选一个你喜欢的挂在脖子上，找一个位置坐下来。

师：我们一起来看看，哪个表情娃娃最受欢迎？我看到微笑娃娃很多噢，微笑娃娃站起来，笑一下吧。

师：微笑娃娃们笑得真开心，我要把你们的微笑拍下来。

（ 如果有人选择生气或者伤心的。

师：你为什么选择生气（伤心）娃娃呢？（教师帮助解决一下）现在你高兴了吗？ 那我们帮你换上微笑娃娃好吗？

如果幼儿仍不愿意选择微笑娃娃，可随幼儿意愿。

师：他还是有点不高兴，没关系，我们先送给他一个微笑好吗？）

师：你笑得这么开心，是想到了什么高兴的事呀？现在你也变成微笑娃娃了，看来刚才我们大家送给你的微笑起作用了。

2、讲述你平时所看到的微笑，并说说微笑的重要性。

师：刚才我们都看到彼此的微笑了。那么你还见过谁的微笑呢？

妈妈在什么情况下对你笑？你感觉怎么样？（强调把话说完整）

除了家人以外你在外面还看到过谁的微笑？他的微笑有什么作用？

师：刚才你们说了很多很多的微笑，我也准备了几张微笑的照片，我们一起来看看。

师：这是谁的微笑？ 她的微笑是送给谁的？你打过针吗？感觉如何？要是打针的时候看到这样微笑的护士阿姨，你会怎么样？

师：空姐的微笑是送给谁的？谁坐过飞机？飞机上的空姐对你微笑吗？你感觉到怎么样？

师：这个警察叔叔的微笑好看吗？要是遇上困难，你会找他帮忙吗？那他要是这样的表情呢？（凶）

小结：看来我们的生活中有很多的微笑，到处都有，微笑可以让人感觉开心，还有很多重要的作用。

3、拓展幼儿思维空间，引导幼儿用微笑帮助需要微笑的人。

师：刚才我们说了微笑，也看了微笑的照片，可还有一些人的脸上却没有微笑。为什么他们的脸上没有微笑？

小结：他们的脸上都没有微笑，你愿意把微笑送给他们吗？

师：你还想把微笑送给谁？

4、了解世界“微笑日”，学说微笑日口号

师：因为我们大家都觉得微笑对我们实在是太重要了，所以人们特意选定了每年的5月8日作为“微笑日”，还特地为这个微笑日拍了一段公益广告，我们一起来看一看。

师：你看懂了吗？向我们介绍一下。

师：最后的口号谁看懂了，告诉我们。

师：“在乎一个笑容，收获无限美好。”我们一起跟他学说一下这句好听的话。

5、制作微笑气球。

师：我们也来做一些微笑气球，送给需要微笑的人，好吗？

师：请你拿一个气球，找一个位置做微笑气球。

教师个别指导。

师：画好的.小朋友到我这边来，拿杆子把气球套起来。亮出你的微笑气球给大家看看。

师：走，我们到外面去，把微笑气球送给需要微笑的人。

教学反思：

微笑是我们每个人都有的表情，在孩子们的交往中，都需要对别人微笑，因为微笑也是对别人的一种尊重的表示。微笑能让自己和别人都感觉开心。在幼儿的社会性发展中，微笑可以说是他们与人交往的一个重要方式。我们在设计这个活动时，运用了多种教学手段，让孩子们通过动手的操作、语言的表达等来进行活动。并运用了图片、视频等形式让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。

在整个活动的进行过程中，我感觉环节清楚，条理分明。虽然是一个偏向于语言性的活动，但形式多样，既有选择表情，也有现场的拍照，最后还加上看动态视频和制作微笑气球，使得活动更具整合性，各种教学情境的运用，让幼儿从多方面感受了微笑的无处不在和微笑的重要性。我感觉自己在这堂公开课中有了一定的进步，教态比之前自然，能自然地接过幼儿的球，并能抛回给幼儿，让几乎每个幼儿都有表现的机会，也给予他们良好的回应，可以说，在活动中，我们有了较有效的师幼互动。

当然，这个活动也存在一些不足。对于微笑的重要性，总感觉还太浮于表层，没有更深入地让幼儿去体验、感受，仅仅是通过提问、回答来完成这一环节。我们在试教中也曾发现这一问题，并做过一些改动，但因为试教时的幼儿在某些能力上稍弱一些，感觉并不明显。而在这堂公开课上，我觉得老师可以从幼儿自身经验出发，引导幼儿说一说自己有深刻体会的微笑，而不仅仅是着眼于教师找到的几张图片。

还有对于那些脸上没有微笑的人，我们的课上只是简单地说过后就让幼儿把微笑送给他们。其实可以更深入一些，让幼儿想一想，怎么样可以帮助他们找回微笑，进而延申到对于身边那些没有微笑的人，我们该怎么做，这样就更能提升活动的意义，从喜欢微笑——了解微笑的重要——如何微笑，层层递进地将微笑深入到幼儿的心理。

有关书的教案篇7

【教学内容】

?义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）六年制六年级上册第三单元《分数除法》的整理与复习

【单元主题分析】

本单元的概念比较多，尤其是比的初步认识这节中相似的概念较多，并且容易混淆，因此复习时要着重使学生弄清各个概念之间的联系和区别。计算是数学的基础，做题时掌握计算方法，培养良好的计算习惯。在做分数四则混合运算时，注意运算顺序，选择适合自己的方法计算，并通过交流了解其他算法。值得强调的是：掌握分数除法的计算方法，能正确进行计算，是学生必须掌握的一项技能，也是本单元的教学重点。但是，在计算过程中把除法转化为乘法，对学生来说是数学认识上的一次飞跃。另外，分数除法应用题历来是学生学习中的难点，它经常需要学生灵活应用数量之间的关系。。分析数量关系是解决实际问题的一个重要步骤。让学生知道分数应用题应该怎样想，学会思考的方法。还可以将它与比的应用进行对比，发现这两种题型是可以互相转化的。

【复习目标】

1、学生自主复习本单元的概念，进一步掌握本章所学的基本概念和计算法则，提高学生的计算能力和解题能力。引导进一步理解分数除法和比的意义、计算及应用。

2、通过梳理与沟通，让学生感悟相关知识的联系和区别。如分数乘除法解决问题，求比值、化简比，比和除法、分数之间的关系等。

3、培养学生良好的复习习惯。

【复习重点】

能比较熟练地进行分数除法、求比值以及化简比的计算；会正确地用方程或算术方法解答文字题。

【复习难点】

使学生进一步掌握用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题和稍复杂的分数除法应用题，提高学生解答分数应用题的能力．

【教具准备】

课件、练习纸

【复习过程】

一、回顾整理、汇报交流

师：昨天，老师布置同学们复习并整理分数除法这一单元，完成了吗？把你整理的内容先在小组内交流一下吧！

（生小组交流）

师：我选了几份有代表性的，想看看吗？

（学生汇报）

①简单列出本单元提纲 ②总结出个别重要的知识 ③虽然知识点零碎，但很全面

师：能把这么多零碎的知识全面的总结出来，看来你们很用心地对本单元进行了复习！可是，你们知道吗？复习不仅仅是回顾所学的知识，更重要的是找到知识间的联系，总结出学习方法，真正达到温故而知新！

二、练中梳理、沟通联系

师：请看(出示线段图) 什么图？仔细看，你能看明白什么？

生：b是单位“1”，分成了5份，a占了3份；a是b的 —理解的真好！

师：它可以用一个怎样的数量关系式来表示呢？

生：b× =a

师：你能把它改写成两个除法算式吗？

生：a÷b=

a÷ =b

师：为什么这样改？（积÷因数=因数）

所以说，分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与一个因数，求另一个因数的运算。

师：想一想，两个数相除还可以用什么形式表示？

生：比。

师：什么是比？

师：那么a比b是 ？

生：a：b=

师： 是什么？（比值）

它还可以表示a与b的比是3:5

在a÷b= 这儿它是商

看来，比与分数以及除法之间，是有一定的联系的。有什么联系呢？

（生说，然后示课件）

有没有区别呢？（运算、数、关系）

师：既有密切的联系，又有本质的区别！

师：好了，下面看这儿 a÷ =b，如果a是2，你能算出b是多少吗？

（生计算）

师：说一说，怎么算的？

师：除以 ，算的时候变成了乘 ，依据什么？

分数除法的计算方法是什么？（生说）

乘除数的倒数，这样，就把分数除法的计算转化成了乘法。（示转化）

师：想一想，像这样，a是2，b是 ， a与b的比还是（ ）吗？

（生有认为是，有的认为不是）

师：究竟是不是呢？（算算看）

生：（① 2÷ =2÷ =2× = ）→这是求比值的方法，得到比值还是

师：②看看这种方法可以吗？2： =（2×3）：（ ×3）=6:10=3:5=

↓ ↓

为什么前项×3 后项也×3 ？

这是通过化简比，得出结果还是3:5

问：化简比依据是什么？

对比：谁能说一说：求比值与化简比有什么不同？

生：求比值可以用前项÷后项，是一个商，结果可以是小数，分数或整数。

而化简比是根据比的性质，化成最简整数比，结果必须写成比的形式。

师：其实，求比值的计算中，常常会用到分数除法的计算方法。

三、解决问题，提升方法

1、根据线段图提简单的分数除法问题

师：如果a是六年级女生有300人 ，你能提出什么问题呢？

生：六年级总数？

师：可以吗？还可以怎么提？（示题）会做吗？

生：300÷

师 为什么用除法？题目的关键是哪句话？

生：女生是男生的

师：根据条件，可以写出什么数量关系式？

生：（男生）× =300

师：现在知道为什么用除法了吗？

师：还可以用什么方法？

生： 〤=300

2、稍复杂的分数除法问题

师：如果把条件换一换：女生比男生少 怎么做呢？

（生做，然后汇报交流）

师：对比这两题，你有什么发现？

生：男生是单位“1”，未知 。

师：求单位“1”可以用什么方法？

生：可以用方程，也可以用除法。

师：用除法做是根据了除法的意义，而用方程相当于顺着题目的意思列式，把分数除法问题转化成分数乘法法问题 ，这样就简单了。

3、比的应用

师：我把题目全换一换（示投影），变成了什么问题？

生：比的问题

师：能直接列式吗？

生：列式解答

师：把比转化成分数

问：为什么不用方程？

生：单位“1”知道，是800人。

师：这种按比分配的问题，也转化成了求“一个数的几分之几是多少”的分数乘法问题。

小结：这样把知识联系起来，问题就简单多了，应用起来也更灵活了！

四、综合练习，自我检测

师：经过我们再次整理，就把本单元这些散落的知识点穿在了一起，形成一个知识网。找到了联系，明确了方法，老师这儿还有一份检测题，有信心完成吗？

（分发练习纸，根据完成情况反馈交流）

（分析错因，大多是计算出错）

小结：看来掌握方法固然重要，细心认真的学习习惯也很重要！

五、课堂小结

师：咱们六年级的同学，面临对小学六年所学知识的复习。希望今天这节课对你们以后的学习能有所帮助，有所启发！

附练习题

一、 填空

1、8：10= =40÷( )=( )(填小数)

2、20千克：0.2吨的比值是（ ），最简整数比是（ ）。

二、计算

÷2 ÷

×8÷ ( ÷

三、应用

一本书的 是80页，已看的与未看的页数比是9:1。已经看了多少页？