教案要结合实际的教学进度和学生的学习能力，才能更好地帮助学生提高学习效果，教案可以帮助教师更好地组织教学内容和课堂教学过程，小文学范文网小编今天就为您带来了青铜器的教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

青铜器的教案篇1

教学重点：

要求知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变;知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。

教学难点：

如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。

教学准备：

教师准备

1、搜集相关的甲骨文资料，并掌握它与今天汉字的渊源关系。

2、根据教学内容制作相关的教学课件：

(1)音乐资料，f4演唱的《流星雨》;

(2)影像资料，包括甲骨文、青铜器的图片，“中国入世、申奥成功、中国足球队出线”的'剪辑录像资料;

(3)游戏活动中需要的猜谜字牌。

学生准备

1、搜集甲骨文、青铜器的相关资料并掌握相关知识。

2、搜集日常生活中由铜、锡、铅制成的物品。

3、课前学会书写较为简单的甲骨文。

教学方法：

1、寓教于乐的教学方法。鉴于本课教学内容较少、形式较为单一的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣。此设计力图体现“人本思想”，将人的喜悦，人的感受放到第一位，使学生体味学习的乐趣、发现的乐趣。

2、启发、讨论式教学方法。在具体操作中，教师注意“启”的适度性原则，充分调动学生的积极性，培养学生的分析和归纳能力，以此对学生进行综合素质的培养。

3、多媒体、多信息渠道教学方法的应用：

(1)从影、音、像多角度切入情境，使学生如临其境，如闻其声;

(2)多种教学方式的穿插使用，包括猜字游戏、解答数学题、判断正误、模拟空间、评选最佳工程总监等环节。

青铜器的教案篇2

一、教学目标

知识与能力目标

通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实;了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。

过程与方法目标：

教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏、商、周青铜文明的辉煌。培养学生自主学习，筛选资料的能力。

情感态度与价值观目标：

通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。树立人民创造历史的正确人生观。

二、教学重难点

1、青铜器的高超工艺。

2、青铜文明的概念

三、导学过程

教师讲解，学生分析讨论相结合

?情景导入】

老师(出示幻灯片──司母戊鼎)(提前让学生收集有关司母戊大方鼎的资料)

(先对“青铜时代”进行简单介绍：)青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。中国青铜文化的起源可以一直追溯到原始社会新石器时代，而其真正的发展最高峰则出现在商朝和西周时期，尤其是商代以鼎为代表的祭祀用容器的制作最为著名。青铜鼎的前身是原始社会的陶鼎，本来是日用的饮食容器，后来发展成祭祀的“神器”，并被笼罩上一层神秘而威严的色彩。这件《司母戊鼎》就是此期间最著名的作品之一。

甲骨文：商朝人刻在龟甲或兽骨上的文字，被称为“甲骨文”。甲骨文是一种比较成熟的文字。我国有文字可考的历史从商朝开始的。

今天我们一起来学习第5课青铜器与甲骨文

?自主预习】

快速浏览教材，独立完成下列问题，完不成的作好标志。

(一)、青铜器的高超工艺

1、在社会末期，我国已出现青铜器。

2、是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有和四羊方尊。

3、与商周同期，我国成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，出土了大量青铜面具、大型青铜立人像等，这就是举世闻名的“ ”文化。

4、夏商周的陶瓷业也很发达，最早在朝就有烧制原始青瓷的瓷窑。我国是世界上最早发明的国家。

(二)、农业和畜牧业的发展

1、农业：后代成为“五谷”的农作物，时期已经齐备。农业上已知道、和。

2、今天家畜家禽的'主要品种，朝时都已经有了，还建有。

(三)、奴隶的悲惨生活

1、奴隶社会的主要矛盾：阶级和阶级的矛盾。

2、最能体现奴隶生活悲惨的是奴隶主用奴隶做和活动。

?合作探究】

1、有位著名考古学家说：商代文化实在是一个灿烂的文明。你是怎么看的?

2、经过这节课的学习，青铜文明确实很灿烂，但是奴隶们的生活却是十分的悲惨，那么你觉得奴隶社会与原始社会相比，是进步呢还是倒退?

3、夏、商、西周青铜文化繁荣的原因是什么?

学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。

?小结提升】

原始社会到末期，我国已有青铜器。

夏朝种类渐增多，商朝青铜灿烂期。

司母戊鼎造型巨，四羊方尊工艺精。

举世闻名三星堆，青铜立人有新意。

奴隶生活多悲惨，没有自由和权利。

生命不如牛与马，人祭人殉任屠杀。

青铜器的教案篇3

教学目的：

通过教学，使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史的青铜器有所了解，培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。

教学重点：

1.从工艺美术的种类来讲，重点应放在青铜器方面，因为它是中国古代文明的重要内容，也是中国古代工艺美术继彩陶之后又一个最灿烂的篇章。

2.从掌握知识和掌握欣赏方法来讲，重点应放在掌握欣赏方法上。

教学难点：

主要是一些专业名词和有关的历史文化知识。

教学时间：1课时

教具准备：教材、图片、录象带(l49)。

教学过程：

一.组织教学： （常规）

二.引入新课：

青铜及青铜时代

1、什么是青铜？

大家知道人类最早利用的一种金属材料是什么吗？（铜），玉和铜哪一个先被人们发现并使用？(玉)。大部分学生会认为是铜，因为大家看到的或者接触到的青铜器大都年代久远， 1 而玉器现时都在生产。

原始社会石器时代人们发现了不一样的石头——玉石，在寻找石料和玉石的过程中，发现了天然的铜（红铜）。我们来看一看红铜的特点（p16）、天然的纯铜是红色的，称为之红铜。这个红铜由于它的熔点很高（1080多度），不容易熔化，所以在开始的时候，只能是用锻打的办法来制造一些简单的工具和装饰品。在世界上发现最早的红铜的器物是土耳其和伊朗，距离现在是9000多年。后来随着陶器的产生，烧陶器的温度可以达到1000度，那么这样的话就对熔铜就不困难了。在经过相当一段时间的摸索，慢慢地发现在红铜中加入适量的锡或铅便会降低熔点（仅为800℃~900℃左右），硬度增强，具有良好的铸造性，耐磨性和化学性也很稳定，因色泽青灰，故称青铜。所以，青铜也就是红铜和锡或铅的合金。青铜器铸造最常用的方法是浇铸法、失蜡法。（失蜡法可以做细、做镂空效果） 失蜡法的特点：

1、制作简便，无需分块。它用蜡制成器形和装饰，内外用泥填充加固后，待干，倒入铜熔液，蜡液流出，有蜡处即为铸造物。

2、花纹精细清晰，表面光滑，层次丰富，可制作出复杂的空间立体的镂空装饰效果。

3、器物表面光滑，不再进行打磨。 4．精确度相当高。

青铜器的发明利用是为了铸造供发展生产用的工具和保护自己、攻击猛兽和敌人的兵器，而不是首先用作生活用具，这是青铜工艺发展的显著特征。

2、青铜时代

“夏铸九鼎”，而鼎又是青铜所铸，所以可想而知在夏朝就开始铸造青铜器了，如果说陶器是原始社会的代表作，那么青铜便是奴隶社会的典型代表。青铜器在奴隶社会广泛发展，一般多用于奴隶主阶级的祭祀和宴饮，具有区别尊卑贵贱的功能，是奴隶主统治权利的象征，西周晚期出现了铁器，经历春秋，到了战国的时候，铁器的使用越来越多，铁铜并用，直到秦朝铁器大量的产生，才取代了青铜器，而秦朝是中国第一个封建王朝，所以我们把奴隶时代称为青铜时代。

青铜器的两个鼎盛时期：商后西周、春秋战国

中国的青铜器在世界文明史上占着重要的地位，美国的.弗利尔博物馆，英国的不列颠博物馆，日本的东京国立博物馆，这些都有着相当数量的中国的青铜器。

青铜器的分类

一、炊食器（比较一下它们的外形） 炊器：鼎、鬲、甗

盛食器：簋、盨、簠、敦、豆

1、鼎

古代炊器，相当于现在的锅。形状大多是圆腹，两耳，三足，也有四足的方鼎。圆鼎《大盂鼎》方鼎《司母戊鼎》、《杜岭方鼎》。

它的实用意义是盛放或烹煮食物，但它的价值却体现在对礼治的维护上。 文献记载：“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。（又有成语：一言九鼎、楚王问鼎中原） 大盂鼎（西周）：出土于陕西，铭文记载周康王二十三年对贵族盂的策命，周王赏赐给盂奴隶1079人。

司母戊鼎（商）：它是迄今为止出土的最大最重的青铜器，重达832.84公斤，高达133厘米。现在也叫后母戊鼎，是商王武丁为了祭祀其母亲戊铸造的。1939年3月出土于河南安阳侯家庄武官村，出土后因过大重不易搬迁，太硬仅截一足都难，私掘者又将其重新掩埋。后来，侵华的日本人闻知此事，欲以重金购之而不得。抗日战争胜利后，司母戊鼎在1946年6月重新出土，曾作为蒋介石的寿礼，专车运抵南京，被拨交中央博物院筹备处保存。1948年5月29日，司母戊鼎在南京首次展出。蒋介石亲临现场参观，并在鼎前留影。稍后，国民党政府欲将此鼎运往台湾，但终因鼎身太重，不易搬动而放弃此念。建国后，于1959年入藏中国历史博物馆。

（比较司母戊鼎与杜岭方鼎的区别） 2．鬲（lì力）：

古代煮饭用的炊器。铜鬲最初是依照新石器时代已有的陶鬲制成的。其形状一般为侈（chi音齿）口（口沿外倾），有三个中空的足，便于炊煮加热。 3．甗（音yǎn演）：

古代炊器，相当于现在的蒸锅。全器分为上下两部分；上部为甑(zeng音赠），置食物；下部为鬲（lì力），置水。甑(zeng音赠）与鬲之间有一铜片，叫做箅（bì）。箅上有通蒸气的十字孔或直线孔。铜甗（yǎn）流行于商代至战国时期。 4．簋（音gul鬼）：

簋是古代用以盛食物的器具。相当于当现在的大碗。据文献记载：天子八簋、诸侯六簋、

3 大夫四簋、士二簋。

利簋（西周）（p14）：铭文记载作于武王伐纣后的第八天 5．簠(fu甫) ：

古代食器，即文献里的“胡”或“瑚”。长方形，口外侈，四短足，有盖。古文献说：“方曰簠，圆曰簋（guǐ）。” 6．盨(xu须) ：

古代食器，椭圆形，敛口，二耳，圈足，有盖。盖上一般有四个矩形纽，仰置时成为带四足的食器。盨在西周中期出现，到春秋后期便消失了。

7．敦（音duì对）：

古代食器，形状较多，一般为三短足，圆腹，二环耳，有盖。敦流行于春秋战国时期。 8．豆（dou 音豆)：

古代食器，是盛肉酱一类食物用的。器浅如盘，下有把，圈足，大多数有盖。

二、酒器（比较一下它们的外形） 饮酒器：觚、爵、觯、角 温酒器：斝

盛酒器：尊、罍、瓿、壶、卣、盉、鸟兽尊、兕觥、方彝 挹酒器：勺（斗） 1．爵（音jué决）：

古代饮酒器，相当于后世的酒杯，圆腹，前有倾酒用的流，后有尾，旁有鋬（把手），口有上两柱，下有三个尖高足，三足一般是为了便于在器身下部生火加温。爵盛行于商和西周,尤以商代最多，春秋战国时已很少见。

青铜爵上那一对形若蘑菇或伞形的立柱究竟作什么作用？（放置过滤网） 2．角（ jiao 音角 )

角形状似爵，由爵衍生而来，其前后都是尾。无两柱，一部分有盖。已发现的角，大多是商代的。

3．觚 （ gu 音估 )：

流行于商代至西周初的饮酒器。整个觚（gū）体分为三段。通体呈x形，这样的造型设计符合力学原理，使重心降低，增强了器物的稳定性，显得精巧别致而又不失沉稳庄重。商代酒器最基本的组合是一爵一觚，用以斟饮。

4 4．斝（音jiǎ甲）：

古代大型温酒器。有三足、两柱、一鋬，平口，无流及尾。盛行于商代。 5．觯（音zhì）：

古代饮酒器。圆腹，侈口，圈足，形似小瓶，大多数有盖。 6．兕觥（音sì

gōng 四公）：

古代盛酒或饮酒器。椭圆形腹或方形腹， 圈足或四足，有流和鋬，盖子多做成立体的虎、象、鸟等动物形象。 7．尊（ zun 音尊 )

古代盛酒器。形似觚，中部较粗，口径较小，也有方形的。盛行于商代和西周，到春秋战国已很少见。

龙虎尊（商）：三龙三虎相间，造型盂纹饰达到完美结合。

四羊方尊（商）：1938年出土于湖南宁乡，是我国现已发现的较大的方尊，高58.3厘米，重近34.5公斤。此尊造型雄奇、瑰丽，纹饰精细。方尊四角的四只卷角山羊，以脚踏实地的有力形象承担着尊体的重量，使得这个上边长几乎与器高相等的器具显得挺拔、刚劲，丝毫没有头重脚轻之感。四羊方尊以四羊、四龙相对的造型展示了酒礼器中的至尊气象。 8．鸟兽尊：

形制特殊的盛酒器，模似鸟兽形状，统称为鸟兽尊，主要有鸟尊、象尊、羊尊、虎尊、牛尊等。它们是另一种酒器，只是器名与尊相通。 妇好鸮（xiao)尊（商）：这是一个猫头鹰形的一个尊。 象尊：这种鸟兽形的东西发现得很多，造型是很生动的。 9．卣（ you 音有）

古代盛酒器。椭圆口，深腹，圈足，有盖和提梁；主体部分腹或圆或椭或方，有也作圆筒形、鸱鸮形或虎食人形。卣主要盛行于商代和西周 10．盉（he 音和）

古代盛酒器。形状较多，一般是深腹，圆口，有盖、前有流、后有鋬，下有三足或四足，盖和鋬之间有链相连接。盉从商代至战国都有，尤其盛行于商和西周。 11．方彝（yí）：

古代盛酒器。高方身，有盖，盖上有钮（捉手），盖和钮形似屋顶。主要盛行于商至西周。

12．罍（音léi雷）：

罍是大型的盛酒器，又可盛水。罍（léi）有方形和圆形两种。方形罍宽肩，两耳，有盖；圆形罍大腹，圈足，两耳。器腹很深，为了贮酒，不使酒挥发，口部为敛口并加盖。罍从商代晚期出现，流行于西周和春秋。 13．壶：

盛酒或盛水器。壶有圆形、方形、扁形和瓠形等多种形状 。

立鹤方壶（春秋）：高122cm，宽54cm，重64kg。方壶形体巨大。双层镂雕莲瓣盖上立有一只展翅欲飞、引颈高吭的仙鹤。镂空的双龙耳较大，上出器口，下及器腹。壶体四面以蟠龙纹为主体纹饰，并在腹部四角各铸一飞龙。圈足下以两只伏虎承器。

三、水器（比较一下它们的外形） 盘、匜、鉴、缶、瓿、盆 1．盘：

商至战国时期流行的一种水器。多是圆形、浅腹，有圈足或三足，有的还有流 2．匜（音yi宜）：

古代盥洗时浇水的用具。匜形椭长，前有流，后有鋬，有的带盖。 3．盂（yú）：

古代盛水或饭的器皿。侈口，深腹，圈足，有附耳，考古发现的青铜盂数量很少，主要是商代和西周的。 4．鉴（jiàn）：

古代盛水或冰的器皿。形体一般很大，似盆，大口，深腹，无足或有圈足，多有二耳或四耳。盛行于春秋战国。 5．缶（fǒu）：

古代盛水或酒的器皿。圆腹，有盖，肩上有环耳；也有方形的。盛行于春秋战国。 6．瓴（líng）：

古代盛酒或水的器皿。盛行于西周晚期到春秋前期。

四、乐器（比较一下它们的外形） 铙、鼓、錞于、镈、钟 1．铙（音náo挠）：

商朝时军队盛行乐器。形体较大，有中空的短柄可安木把。使用时执把，饶口朝上，

6 用槌敲击。特大的铙使用时需插在铙座上。 2．鼓：

古代鼓常用于战争中指挥军队进退，也常用于宴会、乐舞中。

3、镈（音bo）

打击乐器（宫廷雅乐）。镈体趋向浑圆，形制与编钟相似，但口部平齐。

4、錞（chún 纯）于：

亦称“錞“，古代军中乐器。錞于常与鼓配合，用于战争中指挥进退。时代多属春秋战国至汉代。 5．钟：

古代祭祀或宴飨时用的打击乐器（宫廷雅乐），有的大钟单独悬挂，称为特钟；有的大小相次成组悬挂，称为编钟。

曾侯乙编钟：这个编钟是现在出的件数最多的，这套编钟，它是钟连那个钟架子，我们有好多在博物馆看那个陈列，那是复原的。这个它是钟架子，都是原来的架子，在墓里边的那个架子，还摆得好好的。那些零件和那个旁边那个铜人，这么托着，铜人连那个挂钩，这些都是原来的，上面都有铭文，根据这个铭文啊，记载它的部位，部位在什么地方。全套钟的装饰，有人、兽、龙、花和几何形纹，采用了圆雕、浮雕、阴刻、彩绘等多种技法，以赤、黑、黄色与青铜本色相映衬，显得庄重肃穆，精美壮观。 （视频：发现——曾侯乙编钟）

五、兵器（比较一下它们的外形） 戈、矛、戟、钺、刀、剑、头盔 1．戈（ ge 音戈）：

古代兵器。属“钩兵“，用于钩杀。 2．矛：

古代兵器中的一种刺兵，用于刺杀。 3．钺（yuè

月）：

钺本是王者贵族用于劈砍的兵器，也是象征权力的刑器。形体很大，形状像板斧，把人脑袋一下砍下来是不成问题的。 4．戟：

古代兵器，是戈和矛的合体，兼有戈用于钩、矛用于刺两种作用。

7 5．胄（音zhòu宙）：

古代作战时戴的盔，亦称“兜鍪（móu）”。青铜胄盛行于商周。 6．剑：

古代兵器。属于“短兵“，可手持或佩带。战国与秦汉最为盛行。短剑亦称“匕首“。 7．刀：

青铜刀作为兵器，或作为工具，用途广，形制多样。

青铜器纹饰 饕餮纹（ taotie）

又称神怪性的兽面纹，盛行于商和西周早中期。其基本形象是牛首、羊头等动物的正面头部的凶怒形象，作为器物的主题纹饰。

夔纹（ kui 音葵）

青铜器纹饰之一，又称夔龙纹。即为头尾横列，当中有一足或两足的龙形的兽纹,盛行于商和西周前期。 凤鸟纹

也有人称之为凤纹和鸟纹两种，统称为凤鸟纹，盛行于商周时期。

窃曲纹

是由两端回钩的或“s”形的线条构成扁长图案，中间常填目纹，盛行于春秋战国。

环带纹

环带曲折如波浪起伏，因而又称波浪纹。盛行于西周、后期。

蛟龙纹

是由多种动物的特征组成的一种虚构的不断演变的动物纹。从商代到明清，历经数千年，龙的形状变化极大。

蟠螭纹（ panch）

蟠螭纹中的“蟠”屈曲，“螭”为没有角的龙。其特征为张口，卷尾，或两龙相交，或群龙交缠。盛行于春秋战国时期。

蟠虺纹（ panhu）

是由许多小蛇状的动物相关缠绕，构成几何图形 象纹

最突出的特征是长鼻。鼻长下垂，向里勾卷。有的仅出现象首或象鼻为图案。流行于商中晚期至西周早期。

鱼纹

多饰于盘、洗内，呈鱼贯形，还常饰于铜镜上，皆为鲤鱼状，盛行于商至春秋战国，沿用于宋至元明时期。 鸟纹

鸟长翎垂尾或长尾上卷，作前视或回首状。鸟纹盛行于商至西周。

鹿纹

鹿纹有全形鹿纹和鹿首纹两种。 虎纹

一般为虎侧视爬或跑形状。虎纹流行时间长，一直延续到汉代。

大家看这件铜器，它是这种花纹是攻战的，水陆攻战的这种花纹，很生动的。这个时期呢，不但一些铜器的花纹程式化，像这种花纹，它有了一定的范本。

小结

最后，总的讲一下中国古代青铜器的特点。中国古代的青铜器有个突出的特点，就是它广泛应用于当时贵族生活的方方面面，种类和数量都在人们的生活当中占据着重要的地位，对于当时的物质生活和政治生活起了很重大的影响。所以总的来说就是中国古代的青铜器的内容是非常丰富的。今天是限于时间，只能这么很粗略地这么说一说，我就讲到这里。商后西周这个时期的青铜器，器类齐全、铸造精细、纹饰华丽。西周的青铜器在形状和纹饰上是更加规范化，

青铜器的教案篇4

?认定目标】(心中有目标，你就会走向成功!)

1、知道甲骨文和金文，了解今天的汉字与甲骨文渊源关系。

2、学习司母戊鼎，了解中国古代青铜艺术的成就。

?预习检测】

1.商朝时期，刻在龟甲、兽骨上的文字，叫做。

2.我国有文字可考的历史，就是从开始的，我们今天的汉字就是从发展而来的。

3.殷墟出土的商朝青铜器，是目前世界上最大已发现最大的青铜器。

?共同探究】(不依附，不从众，让思考成为习惯!)

1.猜猜下面的甲骨文字，你能说说甲骨文与今天的`汉字有什么渊源关系吗?

2.学习小组疑点、难点：

?归纳整理】请你自己设计一个表格，把本课的内容填在表格内。

?拓展练习】(拾级而上，顺达成功的顶峰!)

(一)选择题

1.我国有文字可考的历史始于()

a.夏朝b.商朝c.西周d.春秋

2.我们今天的汉字来源于：()

a.金文b.小篆c.甲骨文d.陶器上的符号

3.《尚书》中记载道：“惟殷先人，有典有册”。当时人们

使用的文字主要是()

a.刻画符号 b.甲骨文 c.金文 d.小篆

4.青铜器是下列哪三种金属的合金?()

a.铜铁铅b.铜锡铅c.铜铝铅d.铜金铝

5.商朝是我国青铜器高度发达的时期，其代表作是( )

a.四羊方尊 b.司母戊鼎 c.青铜立人像 d.牛尊

6.甲骨文不可能记载的内容是( )

a.商王室狩猎b.日食、月食c.盘庚迁殷d.禹传子、家天下

7.首次发现甲骨文的地点是( )

a.河南安阳b.陕西西安c.湖南宁乡d.四川广汉

8.目前世界上已发现的最大的古代青铜器是：( )

a.毛公鼎b.四羊方尊c.青铜立人象d.司母戊鼎

9.下列各项按出现的先后顺序排列，正确的是( )

①青铜器 ②铁器 ③石器

a.①②③ b.③②① c.②①③ d.③①②

10、文物是鲜活的历史。下列文物中最能反映商朝社会生活的是()

a.兵马俑b.司母戊鼎c.竹木简d.青花瓷

(二)观察右图，回答：

①图中文物名称叫什么?制造于何时?

②该文物反映了当时什么手工业发达到较高水平?该文物在世界上有什么地位?

③从这件文物上，你想到或看到了什么?

(三)识读下列图片

1)、图中的文字叫什么?它盛行于哪个朝代?

2)、这种文字一般的刻写材料是什么?

3)、图中文字与现代文字有什么关系?

青铜器的教案篇5

一、课标内容

①知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变，培养学生从图片中提取有效信息和从点到线发现历史规律的能力。

②以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就，培养学生的艺术鉴赏能力和文物保护意识。

二、教学目标

1、知识与能力

知道甲骨文、金文的字体，了解汉字的演变，培养学生从图片中提取有效信息和从点到线发现历史规律的能力。

以司母戊鼎为例，了解青铜工艺的'成就，培养学生的艺术鉴赏能力和文物保护意识。

2、过程与方法

本课教具是多媒体课件，通过图片教学情境激趣的方法，设计探究问题，引导学生在与他人合作交流中探究知识获取知识，享受成功获取知识的乐趣。

3、情感态度与价值观

通过学习，使学生了解我国劳动人民创造的辉煌成就，培养学生热爱中华民族历史文化的意识，增强学生的民族自豪感和历史责任感。

三、教育重点和难点

1、教学重点：甲骨文和金文的字体，汉字的演变，司母戊鼎。

2、教学难点：理解司母戊鼎“是商王权力的象征”的这一论断。

四、教育方法

(1)教法

1、图片欣赏法

2、问题探究法

3、情境体验法

(2)学法

1、观察分析法

2、自主探究法

3、合作交流法

五、课时安排：

六、教学过程

七、小结

本节课我们主要学习了甲骨文，金文和青铜器。了解了商周时期的经济和文化：

知道了甲骨文以及金文的含义，内容，特点及作用;

知道了青铜器及其铸造业的特点，了解了司母戊鼎，四羊方尊等名器。

青铜器的教案篇6

教学目标

通过对甲骨文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文字体，知道汉字的演变，了解汉字与甲骨文渊源。

通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。

教学重点

学生学会辨认甲骨文，了解汉字与甲骨文渊源；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。

教学难点

如何使学生理解汉字与甲骨文渊源关系，认识商代青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此所反映出的国力盛衰问题。

教学过程

教师活动学生活动设计意图

导入新课：

师：中国是亚非四大文明古国之一，文明最重要的标志之一是创制了文字。世界各民族几乎都有自己的语言文字，但我国的汉字在世界语言文字的历史上独树一帜：它结构复杂，被誉为方块字。它是世界上使用时间最长，使用范围最广的一种文字，在联合国规定的六种工作语言中，汉字是其中一种。你想知道我们今天的汉字是怎么来的吗？我国有文字可考的历史是从什么时候开始的吗？请打开书46页，我们一起学习“第九课 甲骨文与青铜器”

板书：

一．刻在龟甲和兽骨上的文字：

师：就目前的考古学成就来看，我们今天的汉字源于商代的一种刻在龟甲和兽骨上的文字。顾名思义，叫做甲骨文。先来看两幅图片：这是出土的刻有文字的牛骨；教材中还有刻有文字的龟甲。它们距今至少有33xx年的历史了，很古老，很神秘。

设问：关于甲骨文，你最想知道什么？

师：总结：同学们求知的欲望很强，提出了很多疑问。甲骨文自发现以来，已经成为一门博大精深的甲骨文学，很多问题不是我们今天一节课能够解决的。归纳起来，我们比较关心的核心问题是：

1．甲骨文在哪里出土的？

2．甲骨文是怎样被发现的？

3．甲骨文记载了什么内容？

4．甲骨文的发现有什么重大历史意义？

师：

1．介绍殷墟（略）

2．补充清末王懿荣的小故事（略）

3．现在出土的甲骨文有十几万片，已发现的甲骨文单字有5000多个，考释过的有xx多个。那么甲骨文里到底记载了什么内容呢？要知道甲骨文的内容，首先必须了解商代贵族王室生活中必不可少的一项活动---------那就是占卜。王室贵族遇事无论大小，一定要占卜定吉凶。在按占卜的结果安排活动。

可问：为什么要占卜？（答：因为当时科学不发达，人们迷信鬼神）

可简单补充如何占卜。（略）

师：所以甲骨文实际上是卜辞，它里面记载了商王的活动和一些政治，经济情况，非常具有历史价值。

我们今天的汉字，是由甲骨文发展来的；甲骨文是象形文字，一些简单的形象性强的.，我们也能认识。

下面我们作个猜字游戏：

你认识这些甲骨文吗？它们是今天的哪些汉字？

师：

板书：

二 ．闻名于世的青铜器：

设问：其实，商代留下的值得我们中国人骄傲的文明成就不止甲骨文，还有闻名于世的青铜器。

我们在电视上或参观中一定见过不少青铜器。关于青铜器，你最感兴趣的是什么？你想知道有关青铜器的什么？请小组讨论后提出至少三个感兴趣的问题。看谁提的问题最有价值，最有助于我们了解青铜器？

师：

1．首先应该明确商代是青铜铸造业高度发展时期。

2．什么是青铜器？

3．青铜器的种类有哪些？

4．不同种类的青铜器调配铜和锡的比例是一样的吗？。

5．

6．代表作：司母戊鼎

设问：假设你是博物馆的文物讲解员，你该怎样向参观者介绍这件文物？请写出简介。不超出80个字。

师：请哪位同学自告奋勇做解说员？

7．这样大型的青铜器，是如何制造出来的？说明了什么？（主要教师讲解制造过程）

师：总结：青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰。技术精湛，气势宏大的司母戊鼎正是当时那个时代辉煌灿烂文明的象征。今天，司母戊鼎被赋予了新的内涵：21世纪来临之际，党中央铸造了司母戊鼎的复制品，命名为“中华世纪鼎”，作为中国人民迎接新世纪的礼物送给联合国，现以被永久收藏。这是我们中华民族的骄傲。

小结：这节课，我们主要介绍了商文化的典型代表----------甲骨文与青铜器，你有什么体会和感受？你还有哪些疑问没有解决

青铜器的教案篇7

【教学目标】

一、知识与能力

了解夏商西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。

二、过程与方法

阅读“相关史事”内容，识读《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。

三、情感态度与价值观

初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。

【教学重难点】

重点：青铜器的高超工艺；甲骨文记事。

难点：甲骨文的造字特点。

【教学过程】

【导入新课】

你知道世界上最大的青铜器是什么吗？它就是我国商朝制作的司母戊鼎。它高1.33米，长1.1米，重达832.84千克，距今有3000多年的历史。在当时的历史条件下，要铸造这样一个大鼎需要二三百人同时劳动，分工协作，由此可见商朝青铜铸造工业已有相当大的规模。夏商西周的青铜器展示了怎样的高超工艺呢？同一时期的甲骨文又展现了怎样的文明呢？让我们一起通过本课的学习来解答上面的疑问吧！

【内容探究】

一、青铜器的高超工艺

师：阅读课本第25页青铜器的高超工艺一目中第一段内容，概括出青铜器在我国的发展历程。

生：原始社会后期出现，商朝以后数量增加，种类逐渐丰富，制作工艺高超。

[多媒体展示《四羊方尊》《司母戊鼎》等众多青铜器的图片]

师：结合课本第26页青铜器的高超工艺一目中第二段内容归纳总结出青铜器制造业的特点。

学生讨论后总结回答：规模大，工艺精美，品种繁多，应用普遍。

师：猜一猜图中两个青铜器的用途是什么？

生：饮食、祭祀、军事等。

师：青铜器随着时代的发展，其功能由食器发展到礼器，成为王公贵族身份和地位的`象征。礼器的类型和数量反映了贵族权力的大小和严格的等级界限。比如天子是九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋等。

师过渡：青铜器的高超工艺，显示了夏、商、西周时期人民的智慧，而同一时期灿烂文明的代表之一甲骨文更是影响深远。那么，甲骨文记事的内容有哪些？有何重要的意义呢？下面就让我们一起了解甲骨文的历史吧！

二、甲骨文记事

师：那时人们根据龟甲或兽骨上炸裂的纹理，判断是凶是吉。古人对占卜的结果相信吗？重视吗？结果会被记录下来吗？

生：相信，重视，一定会记录下来。

师：那么，古人会用什么方法记录结果呢？又记录在哪里呢？

资料展示：甲骨文是商朝的文化产物，距今约3600多年的历史。商代统治者迷信鬼神，要去打仗，能胜与否？今年小麦，丰收与否？老天下雨吗？有人进攻吗？王后什么时候生孩子？是男呢还是女呢？全都要用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。甲骨文目前出土的单字共有4500个，已识1500余字，公认千余字。甲骨文字被人们看作是中国最早的定型文字。

学生在教师的指导下归纳总结：

（1）甲骨文距今时间：约3600年。

（2）甲骨文涉及的内容：军事、农业、天文等诸多事宜。

（3）甲骨文目前出土的单字：共4500个，已识别1500多字。

师：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成和发展有深远影响。甲骨文的发现，使我国有文字可查的历史追溯到商朝时期。

师过渡：同学们，刚刚我们一起了解了甲骨文这种古老的文字，那么你们知道从甲骨文的字形中可以看出它的哪些特点吗？下面让我们一起从甲骨文的造字特点中寻找答案吧！

三、甲骨文的造字特点

[多媒体课件展示日、月、河、水、马、正、田等甲骨文]

师：猜一猜老师所给图片中的甲骨文分别是什么汉字。

师：甲骨文是中国目前所知最古老的文字，它使用了许多造字方法，比如象形、指事、会意、形声等多种。教师讲解上述几种造字的不同特点，那么，你们能对刚刚你们所认识的的字进行归类吗？（教师列表总结）

师：甲骨文所使用的造字方法表明甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成和发展的重要阶段。对于我们认识和理解汉字的来源具有重要的意义。

【课堂小结】

本课我们一共讲了三个问题：青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点。在这三个问题中，我们接触到了夏、商、西周的灿烂文明——青铜器和甲骨文的内容；还明白了青铜器成为身份和地位的象征以及甲骨文的造字特点等。因为本课涉及内容距今年代遥远，所以同学们下课后应多找些相关资料看一看，增加一些考古知识。

【板书设计】

一．青铜器的高超工艺

1．发展历程2。主要功能

3．制作工艺4。典型代表

二．甲骨文记事

1．概念和发现者

2．记事内容和重要意义

三．甲骨文的造字特点

1．造字方法

2．造字方法对汉字的重要影响

青铜器的教案篇8

一、教材分析：

?青铜器与甲骨文》是一节文化史课，着重为学生介绍了商文化的典型代表青铜器与甲骨文。本课是学生了解青铜器与甲骨文，认识商周文化的重要的一课。只有认真学好本课，为以后学习文化史课打好基础。

二、教学目标：

通过观察商朝时期典型青铜器四羊方尊、后母戊鼎等图片了解青铜器的种类丰富、工艺水平高超等成就，体会古代劳动人民智慧;了解甲骨文的发现过程，知道甲骨文是最早文字，认识中国有文字可考的历史是从商朝开始的以及甲骨文的意义。

三、教学重点和难点：

1、重点：青铜器、甲骨文

2、难点：青铜器离学生的生活很遥远，他们难以理解青铜器所体现的政治、经济、思想文化内涵。

四、学情分析：

初一学生的知觉、兴趣、道德情感等多为感性体验，而且他们的心理发展还很不成熟，对一切事物都充满好奇心，对知识也有着强烈探索和了解的欲望,并对学生的成长起着重要作用。所以，结合实际利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，这样更有利于学生由感性认识到理性认识的升华。

五、教学方法：

讲述法、谈话法

六、教具和教学手段：

多媒体课件、四羊方尊实物仿品

七、教学过程：

展示一组青铜器图片：

1鼎2簋3尊4钺

5编钟6铲

问题：青铜器主要有酒器、乐器、食器、兵器和工具等种类。你能分辨出上面青铜器所属的种类吗?

设计意图：依据新课标的要求“了解青铜工艺的成就”，商周时期的青铜器成就一方面是种类丰富，另一方面是制作工艺高超。利用一系列青铜器图片，学生分辨青铜器的酒器、乐器、食器、兵器和工具等，体会商周时期，青铜器应用在社会生活的方方面面，体会青铜时代青铜器的种类丰富。

一、青铜器(板书)

什么是青铜器?

青铜是铜、锡、铅等金属的.合金。

材料：读一读：

六份铜一份锡适宜铸钟鼎，五份铜一份锡适宜铸斧头，

四份铜一份锡适宜铸戈戟，三份铜一份锡适宜铸刀剑。

——改编自《考工记》

问：读了《考工记》中的记载，你有什么想法?

设计意图：从材料中抓住有效信息，解决问题的能力。

展示：1、后母戊鼎(板书)，也叫：司母戊鼎

原料需要1000多公斤，200、300人同时工作(协作能力)

商朝后期。高133厘米、口长110厘米、口宽79厘米，重832.84千克。鼎耳有浮雕式双虎食人首纹饰，耳内侧还有首尾相接的浮雕鱼纹饰。1939年河南省安阳市武官村出土。此鼎是目前发现的世界上最重、最大的古代青铜器。

后母戊鼎内壁刻有“后母戊”三字，推测是商王为祭祀其母“戊”而铸造的。

设计意图：讲述分析最大、最重的青铜器后母戊鼎，学生感受商周时期的青铜铸造技术精湛，制作工艺水平高。

算一算：

浇铸后母戊鼎需要1000千克铜液，如果以每一坩埚(俗称：将军盔)一次熔铜12.5千克，至少需要多少个坩埚同时熔铜?每个坩埚需要3、4个人，要完成这么浩大的工程需要多少人同时进行?

设计意图：对最大、最重的青铜器后母戊鼎的计算，学生感受商周时期的青铜铸造技术精湛，制作工艺水平高，体会古代劳动人民智慧的结晶，感受组织严密、分工细致、协同合作的同时进行德育教育，一个集体需要协作精神。

展示2、四羊方尊(板书)

想一想：四羊方尊为什么能称为商代青铜器的精品?

设计意图：1)从文物实物(仿品)中获取有效信息的能力;2)讲述分析精品青铜器四羊方尊，感受商周时期的青铜铸造技术精湛，制作工艺水平高。

展示：毛公鼎

西周青铜器的突出特点是铭文长，造型更加朴实、实用。周晚期的毛公鼎，是中国迄今出土青铜器中铭文最长的器物，共499个字。铭文追述了周朝先王的功绩，劝勉鼎的主人毛公辛劳勤政。

设计意图:从后母戊鼎、四羊方尊再到毛公鼎，学生体会不同时期青铜器的不同，但共同的是商周时期的青铜器铸造技术精湛，制作水平高超。

二、甲骨文：(板书)

什么是甲骨文?

商朝时，刻在龟甲、兽骨上的文字称为甲骨文。

2、甲骨文是如何发现的?(学生看书28页讲述)

设计意图：对于甲骨文的认识，不用太深入，所以从什么是甲骨文、甲骨文的发现过程，学生自读书，分小组交流、讲述。

播放甲骨文占卜视频

问：当时的人们用甲骨文主要记录什么内容呢?

设计意图：学生从视频中获得有效信息的能力，感知甲骨文的用途。

(问题)猜一猜：你能猜出它们都是什么字吗?

鼠牛虎兔

龙蛇马羊

猴鸡狗猪

甲骨文十二生肖

设计意图：初一学生是感性的，激发学生学习甲骨文的兴趣。

你怎么猜出来的呢?

用甲骨文写自己的属性?

设计意图：体验法，提高学生学习积极性

试一试：

你能尝试着把“日、月、人”改写成甲骨文吗?

设计意图：学生在做中学，在写甲骨文和创造甲骨文时，体会甲骨文的造字方法已经具备今天汉字造字的基本方法，象形、会意。

小结：这节课给你印象最深的内容是什么?

设计意图：由学生总结本课主要学习的哪些知识，既提高学生归纳总结能力，又能暴露本课学生学习中的问题。