不管写什么类型的教案都要注重教学资源的合理利用，一个完善的教案可以帮助教师更好地规划教学内容和教学步骤，以下是小文学范文网小编精心为您推荐的一年级数学连加连减教案6篇，供大家参考。

一年级数学连加连减教案篇1

教学目标

1.1 知识与技能：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算; 初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。

1.2过程与方法：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。

1.3情感态度与价值观：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。

教学重难点

2.1教学重点：

(1)用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义;

(2)掌握运算顺序和计算方法。

2.2 教学难点：

(1)把第一步加或减得出的结果记在脑子里，再参与第二次运算。

(2)连加、连减的运算顺序。

2.3 考点分析：用自己的话表达图意再进行运算，理解连加、连减的含义，连加连减的运算顺序。

教学工具

课件、小棒、三角形、学具盒等

教学过程

复习旧知

1、出示10之内的加、减法，请同学们口算。

2、出示图片，学生根据题意列出算式并计算。

探索新知

一、学习连加

1、引导观察

师：同学们，芳芳是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!芳芳在干什么?

(出示芳芳在喂5只小鸡)

问：现在地上有几只小鸡在吃米?

师：请同学们观察，认真看发生了什么事?出示来了2只鸡的图片。

谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题?(学生：5=2=7)

师：请同学们再观察，又有怎样的变化呢?出示又来了1只鸡的图片。

2、交流、汇报。

①问：你看到了什么?谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题?

小组交流。

②学生汇报。

生：芳芳在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?

生：有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?(提醒学生，跑来的小鸡。)

学生说出算式：5十2十1

教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?

生：不一样。

师：3只是一起跑来的吗?不是。

3、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”

师：像这样一个数加上一个数再加上一个数，叫连加。

板书课题： 连 加

4、探究“连加”计算的顺序方法

问：5十2十1=8，你是怎样算出数的?

①小组合作探索方法。

②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的;5只加上2只是7只，再加上1只是8只;共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)

③教师总结计算顺序和方法。

师板书：在5+2的下面划一条横线，并把得数7记录在横线下面，再在7+1的下面划一条横线，写出得数8。

师再演示一遍课件加深算理。

④再出示小熊图片，以此为例讲述连加。帮助学生进一步掌握连加的运算方法与过程。

5、做一做：

学生摆小棒，先摆出4根小棒，再摆出3根小棒，最后摆出1根小棒，一共是几根小棒?怎样列式计算呢?说说先算什么，再算什么。

二、学习连减

1、出示挂图

问：先有几只鸡?

①老师移动2只鸡，表示走了。

问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式?

学生回答，教师板书：8-2。

②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。

问：又走了几只?还剩下几只?

③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的?

问：那么也就是说是几减几再减几?

随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。

2、揭示课题：像这种算式我们叫“连减”

师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是要学习的新知识：连减。(板书：连减)

师：算式读作8减2再减2。

3、探究“连加”计算的顺序方法

(师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么?

板书计算过程

师板书：在8-3下面划一条横线写上5，在5和2的下面划横线，相减得3。

指名学生口述计算过程。

再出示海鸥图片，以此为例讲述连减。帮助学生进一步掌握连减的运算方法与过程。

4、做一做：

学生摆圆片，摆出9个三角形，先拿走5个，再拿走3个，还剩几个?怎样列式计算?

5、请小朋友说一说生活中你用连加连减来计算的问题?

巩固练习

1、练习十四的第1题。

2、练习十四第2题。

分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。

3、练习十四的第4题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。

学生先说题意，说说先算什么，再算什么。再填在书上，指名学生说，集体订正。

4、练习十四的第5题。说一说各题应把哪个数记在脑子里。直接说出各题得数。

5、做：填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。

课后小结

本节课我们学习了连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算，初步体会到了计算的变化。通过本课的学习将会进一步提高同学们的口算和计算能力。这节课的内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是下一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。同学们课后把今天所学的知识先梳理，然后进行归纳和总结，把连加连减的运算顺序和方法牢牢的掌握，多练、多算提高自己的运算能力。

一年级数学连加连减教案篇2

教学内容：p72连加连减

教学重点：掌握连加、连减的计算方法，正确进行计算。

教学难点：理解图意，正确列出算式。

教学用具：贴图、投影片。

教学过程：

一、复习

看谁算得又对又快。

4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=

4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5

3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=

一、新知

（一）、1、出示玩具图（投影）

2、生观察说图意，你发现了什么数学问题？

3、一共有几个玩具？你会列式吗？

4、指生汇报，列式。师板书：4+3+2=9

5、小组讨论，7这个算式怎么计算？

6、说说算式表示的意思

7、还可以怎样列式计算？师板书：4+2+32+4+33+4+2……

8、生说算式怎样计算？

9、运算顺序：先用第一个数和第二个数相加，再用得数加上第三个数

板书：连加计算

（二）、出示买鱼图（投影）

1、看图说图意

2、根据图意列式10-2-2

3、读算式

4、试着算一算，生尝试练习

5、说说你是怎样计算的？板书：10-3-2=5

6、哪位同学说说这是一道什么题？板书：连减

7、请同学们想想连加和连减题再计算方法上有什么相同的地方。

课间休息放音乐做操。

二、练习

1、把复习题中每组相关的题合并成一道连加或连减题并计算（投影）

1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=

4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=

10-3-2=6-1-2=

3、先把算式补充完整，然后列式计算。

10-3-（）=（）

同学发表自己的意见

填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。

239

1

9

五、

说说你是怎样填出口里的数的。

今天学到了什么？

六、板书

连加、连减计算

4+3+2=910-3-2=5

77

3+4+2=9

2+3+4=9

2+4+3=9

一年级数学连加连减教案篇3

教学内容：

教科书第58页的.例题，第58～59页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。

2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。

教学过程：

一、创设情景，初步体会

1、算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题）

2、学生汇报，说说你们组的题目和想法。

二、主动探索，体会领悟

1、教学例1。

贴出例1主题图。

学生根据图意分小组讨论交流，编故事，表演动作。

讲述：星期天，小红和弟弟去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一点家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来4个，第二次又运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6，6+1=7）

提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7）

追问：为什么这样一来列式？

你能给这样一来的算式取个名字吗？（连加法）

讲述：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。

2、教学例2。

讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。

提问：你们能看着这幅图编个故事吗？

学生分小组讨论交流，形成如下的表述：

丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？

讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。

引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。

3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？

三、巩固深化，应用拓展

“想想做做”第1～3题。

四、总结评价，点拨学法

今天我们学到哪些知识？回家后出题给爸爸、妈妈做，好吗？

一年级数学连加连减教案篇4

1、教学目标

1、认识连加,理解连加的意义,初步渗透部分与整体的相对性;

2、通过教学活动,让学生掌握连加的计算方法,让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程;

3、学习过程中感受数学与生活的联系,培养对数学的情感。

2、学情分析

学生已经初步掌握了10以内数的加减法计算方法,并能正确计算。并且初步学会解决图画信息和文章信息相结合的数学问题。

3、重点难点

教学重点

理解连加的意义,掌握连加的计算方法。

教学难点

让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程。

4、教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、创设情境，复习旧知

1、星期六小明坐上口算号列车去乡下奶奶家,来算一算这些口算吧!

4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=

6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=

2、看图列式 ppt出示喂鸡图

同学们你们看小明正帮奶奶干什么呢地上有几只鸡出示动态小鸡,你们又看到了什么

谁能试着把我们刚才看到的完整的说出来你能提出一个问题吗你会列式计算吗

师板书5+2=7

请你们再看黑板,说说又看到了什么又来了1只小鸡,刚才我们已经算出有7只了,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡呢怎么列式计算

师板书7+1=8

活动2【讲授】二、探究新知

1、小明又拿来一碗米,请同学们继续看(ppt出示动态图)谁能用“原来···来了···又来了···”完整地把题目的意思说出来(原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡)

a生说出题意 b你能像他这样说一遍吗c同学们齐读题意

2、理解了题目的意思,你会列式吗

板书5+2+1

3、对比刚才我们同样是求 一共有几只小鸡第一种方法是我们熟悉的,用了两次加法计算,第二种算式,与我们以前学过的加法哪儿不相同

4、师小结我们原来学的加法是把两部分合起来,现在要连着再加一部分,像这样把三个部分合起来的算式,我们可以叫它连加(板书连加)

5、认识了连加,跟老师一起读算式5加2再加1

6、这个算式当中5表示什么2表示什么1表示什么

7、5+2+1这里有3个数字,应该先算谁和谁再算谁和谁呢

8、计算时应该注意些什么

活动3【练习】三、知识运用

1、导学案出示 看谁算得又对又快,分组比赛

7+2+1 = 3+0+5 =

2、生活当中有许多连加的例子,你能用我们今天学的“原来···来了···又来了···”说句话吗

2、同桌合作摆一摆,一人摆,一人列式计算

1人拿出8根水彩笔,摆成三部分,另一人根据摆好的图,列出算式并且计算

3、导学案出示 燕子图 看懂题意再列式计算

4、编写连加算式

活动4【作业】四、总结

我们今天学到了什么

活动5【导入】拓展延伸

1、多个数连加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

2、( )+( )+ 4 = 9

一年级数学连加连减教案篇5

教学目标

１、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。

２、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。

３、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。

教学重点

理解连加的意义，会正确计算。

教学难点

把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。

教具、学具准备

10根小棒、实物图形卡片。

教学过程

一、导入

同学们，小明是一个爱劳动的`孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小鸡)

问：现在地上有几只小鸡在吃米?

二、操作探索，学习新知

１、引导观察。

请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡)

２、交流、汇报。

①问：你看到了什么?

小组交流。

②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的学生说出算式，5十2十1，教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?)

３、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。

板书课题：连加

４、探究“连加”计算的顺序方法。

问：5十2十1＝8，你是怎样算出数的?

①小组合作探索方法。

②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)

③教师总结计算顺序和方法。

板书：5十2十1＝8

一年级数学连加连减教案篇6

教材分析：

连加连减知识是在学生学习10以内加减法计算的基础上进行安排的。目的使学生理解掌握这两类式题的运算顺序，并能正确运算，从而提高学生用加减法解决实际问题的能力，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。连加连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是难点之一。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2教学连减，接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。

学情分析：

作为本单元的难点之一，学生要熟练掌握连加连减知识并不容易。在教学过程中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础和生活经验，鼓励引导学生联系具体情境，多观察、多讨论、多表述，在多样的.活动中理解其含义及运算顺序，学会计算方法，使学生全面领会掌握连加连减知识。

教学目标：

1.通过实际情景建立连加连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算。

2.培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3.使学生在与他人合作交流的过程中，增进团结意识，提高协作能力。

4.使学生在理解掌握知识的同时，体会连加连减与生活的密切联系，感受到学数学、用数学的快乐。

教学重点：

1.用自己的话表达图意，理解连加连减的含义。

2.掌握运算顺序，学会计算方法。

教学难点：

连加连减的运算顺序。

设计思路：

长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。新课标的实施，给计算教学注入了新的血液。新课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。本教学设计以促进学生全面发展为目的，设计了现实、生动、活泼，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等活动中，学习数学、享受数学。

教学准备：

多媒体课件、小棒、算式卡片等。

教学时间：1课时

教学过程：

一、复习：口算。(课件出示口算题)

?设计意图：连加连减知识是在学生学习了10以内加减法计算的基础上进行安排的，因此对10以内加减法做适当的口算练习是有必要的。通过以开火车的口算形式，激发学生浓厚的学习兴趣，为后续学习新知做好准备。如：师：“小火车呀，开呀开起来，开到哪里去?”生：“开到我这来呀!”〕

二、创设情境，探究新知。

1.教学连加

(1)课件演示p72页主题图;

(2)学生观察情景图，完整说图意，并提数学问题。

(3)学生汇报交流：草地上有5只小鸡，跑来了2只，又跑来了1只，这时草地上一共有几只小鸡?

(4)学生独立在练习本上尝试列式，再指名口答。

(5)学生汇报结果，老师板书出示：5+2+1=

(6)揭示课题：我们已经学习了两个数相加，今天的算式是三个数相加，这样的算式我们称为连加。板书：连加。

(7)动手操作，合作探究计算方法。

①学生同桌摆小棒研究连加计算方法，老师巡视指导。

②学生代表演示摆法和算法。

③提问：想一想5+2+1先算()加()得()，再用()加()等于()。教师相应板书计算步骤。

④小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。

(8)读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8。

2.教学连减

(1)课件演示p72主题图;

(2)学生仔细观察图，完整说图意，并提数学问题。

(3)学生尝试练习后再汇报结果，老师板书：8-2-2=

(4)揭示课题：像这样的算式我们称为连减。板书：连减。

(5)动手操作，合作探究连减的计算方法。

①学生同桌摆小棒研究连减的计算方法，老师巡视指导;

②请学生代表汇报摆法和算法;

③出示想一想：8-2-2先算()减()得()，再用()减()等于()。教师相应板书计算步骤。

④小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。

(6)读算式：8-2-2=4读作：8减2再减2等于4。

3.巩固练习

①学生编2道连加、2道连减算式，学生分组练习。

②教科书p72“做一做”(让学生独立完成，全班反馈，集体订正)。

?设计意图：新课程强调从学生已有的生活经验出发。本环节的设计注重让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学，并得到全面发展。〕

三、游戏：

请同学上台表演，引导学生注意台上同学人数的变化。

1.先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个?(学生在练习本上独立列式计算，再集体订正。)

2.先请4个同学，再请2个同学，再请3个同学，现在一共有多少个同学?(学生在练习本上独立列式计算，再集体订正。)

?设计意图：游戏活动的设计符合低年级学生的特点，学生在充满欢乐的氛围中学习数学知识，学习效果是显而易见的。〕

四、拓展提高

1.猜一猜：我们学校的电话号码。学生计算7道题，每一题的计算结果连起来就是我们学校的电话号码。

(7532754)4+1+2= 9-1-3= 7-3-1= 9-3-4= 2+4+1= 8-2-1= 10-2-4=

2.开放题。笔记本每本3元，橡皮擦每块1元，圆珠笔每支3元，套尺每副2元。如果你买了其中的三种物品，算一算，要用多少钱?小红有10元钱，买了其中两样物品，还剩多少钱?

?设计意图：此环节的设计意在增强学习数学的趣味性，激发学生的求知_同时，让学生在这样的情境中解决生活中的问题，体会到数学在生活中的运用，提高学生解决实际问题的能力。〕

五、总结：

1.学生谈谈这一节课学会了什么?

2.拓展延伸：学生说一说有关连加、连减的知识在生活中的运用。如：妈妈买了10个苹果，我们家星期一吃了2个苹果，星期二吃了3个苹果，还剩几个苹果?

?设计意图：此环节的设计是让学生说一说有关连加、连减的知识在生活中的运用，达到学以致用的目的。〕

3.总结。

板书设计：

连加连减

5 + 2 + 1 = 8 8 – 2 - 2 =4