教案中应有适当的复习环节，以帮助学生巩固前期知识，通过艺术融入的教案，培养学生的审美能力和创造性思维，以下是小文学范文网小编精心为您推荐的零的减法教案推荐8篇，供大家参考。

零的减法教案篇1

教学内容：

得数是6、7的加法和相应的减法

目标：

1、会计算得数是6、7的'加法和减法试题

2、在动手操作中理解加减发的含义，培养学生操作能力、观察和比较能力。

3、培养学生爱学习和认真审题的好习惯。

教学重点：初步了解加减法之间的关系

教学用具：

教学过程：

一、复习准备

出示6、7的组成图，

1、生动手连一连

2、动口说一说6、7由哪两部分组成？

二、学新知

1、出示主题图

2、生观察说图意

3、引导讨论：表示的意义。同桌讨论，小组汇报

？

4、把两部分合起来列式？

5、练习有关6、7的加法

3+32+44+3

6、出示西瓜图，生说图意

猜猜筐里有几个西瓜？根据什么？

怎样列式？

7、算一算

7-26-57-4

可以摆一摆，同桌交流汇报

三、游戏

四、练习

1、看图列式p61t1

先说图意再列式纠正

2．比一比谁最快

6-31+67-45+23+46-24+27-67-57-75+1

3．猜球

五、小结

在生活中有很多得数是6、7的加减法，你能找到吗？

六、作业：找生活中得数是6、7的加减法。

板书

有关6、7的加减法

植树图西瓜图

2+5=76-4=2

零的减法教案篇2

教学目标

（1）使学生进一步掌握异分母分数加减法的计算法则，并能比较熟练地进行计算。

（2）进一步掌握异分母分数加减法的验算方法。

（3）通过形式多样的练习，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点

重点、难点：熟练地进行计算。

教具、学具准备

教 学过程

备 注

一、基本联系

1、谈话回顾上节课的内容，指名说说异分母分数加减法的.算理及计算法则。

2、先找出下列算式中两个分数的公分母，再口答结果。

1/5－115＋28－36＋1/3

1/4＋35－17＋13－1/2

（1）先指名学生口答。

（2）完成后点拨：你是怎样找出这些分母的公分母的？（找原来两个分数分母的最小公倍数）

二、练习引入，巩固法则

1、先计算，同桌交流并要求验算并评改。

4/5－16＋5/9

2、判断下列计算是否正确，有错请口头改正。

（1）7/20＋1/5＝7/20＋4/20＝11/20..................（）

（2）7/30＋11/12＝7/60＋11/60＝18/60＝3/10.........（）

（3）2/7－1/35＝2/35－1/35＝1/35.....................（）

（4）1/2－5/14＝14/48－10/48＝4/48＝1/7............（）

3、进一步异分母分数加减法的计算法则，并与同分母分数的计算法则进行比较。

同分母分数加减法中，由于分母相同，分数单位相同，可直接把分子相加减，分母不变；而异分母分数加减法中，由于分母不同，要先通分，再按照同分母分数加减法的计算方法计算。两种类型分数加减法对计算结果的处理要求则是相同的。

4、练习。

先填空再说说方法，并注意异分母分数加减法中同分的几种情况。

1/9（）3/16（）

1/4＋5/9＝（）3/5－1/8＝（）

1/3（）5/8（）

教学过程

备 注

三、变式练习

1、在（）里填上合适的数。

（）＋4/15＝13/20；5/12＋（）＝11/24；7/9－（）＝1/6；

（）－7/12＝5/18；（）－2/5＝3/8；15/25－（）＝5/14

（1）学生自练，同桌说说思考过程。

（2）反馈。（注意对解题思路的反馈）

2、列式计算。

（1）已知甲乙两数的和是5/12，甲数3/20，乙数是多少？

（2）比5/7米多2/21米是多少？

（学生自练，注意抓好反馈）

3、根据算式编写应用题。

1/2+2/3

（1）学生尝试编题。

（2）反馈：注意事情是否合理，题意是否合理，题意是否正确。

特别注意：把分母1/2和2/3看作两个数量还是看作表示关系的两个数来编。

四、课堂

1、学生同桌互说异分母分数加减法的计算方法。

2、反馈，师生共同。

五、课堂作业《作业本》

通过练习看出，大部分学生已养成异分母分数加减法计算的正确思维过程：“通分――相加减――化成整数或带分数”。

零的减法教案篇3

教学内容：

不进位加法、不退位减法

教学目标：

熟练地计算20以内不进位加法和不退位减法。了解加减法各部分的名称。

教具学具：

多媒体

教学过程：

一、板书课题

引入新课今天我们继续去大海边上解决问题，是板书课题 不进位加法、不退位减法

二、揭示目标

本节课的学习的新本领是熟练地计算20以内不进位加法和不退位减法。了解加减法各部分的名称。

过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

三、自学指导

认真看课本内容，仔细观察图片上有什么？天空上有什么？大海上有什么？海滩上小朋友在干什么？动动脑子你能提出什么问题？（5分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。）

四、先学

过渡：现在自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。

1、看一看： 生看书自学，师观察督促学生紧张自学。（师不能辅导）

过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）列举看到的数学信息。（其他同学补充）

下面，老师来检测一下同学们自学的'效果怎么样？

2、做一做：解决红点问题，天空中有多少只海鸥？

五、后教

1、更正： 指名学生完成第二个问题，并讲解做题思路。

2、议一议：加几个一和减几个一都在各位上计算。

六、全课小结

生口述小结：加几个一和减几个一都在各位上计算。

七、练一练

11+3=

15+4=

16+1=

14+2=

12+5=

13+4=

过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！

八、板书设计

不进位加法、不退位减法

零的减法教案篇4

一、活动目标：

1．学习10的减法，感知减法算式表达的数量守恒关系。

2．尝试运用正确的词汇表达图意并进一步理解减法的实际意义。

3．体验成功的乐趣，增强自信心。

二、活动准备：

ppt，钥匙题卡，门三

三、活动过程：

（一）玩一玩游戏，复习10的组成。

（二）看一看ppt，学习10的减法。

师：经过大家的努力，小白兔家的门终于开了。咦！小白兔在家吗？（不在）看，桌上有一张纸条，原来啊是灰太狼留下的，它说小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我们一起出发吧！

1．学习第一组算式10-1=9和10-9=1

（1）师：你们看前面有群小鸡，谁能用一句完整的话来说一说这幅画的意思？（图上一共有10只小鸡，1只小鸡在小桥上，还剩下9只小鸡在草地上）

（2）师：谁能根据小鸡的不同位置，列出一道减法算式题？（10-1=9）

（3）师：10表示什么？（图上一共有10只小鸡）1表示什么？（1只小鸡在桥上）9表示什么？（9只小鸡在草地上）

（4）师：谁还能根据小鸡的不同位置列出另外一道减法算式题？（10-9=1）这里的10、9、1又表示什么？

（5）师：这两道题中有什么秘密呢？

小结：原来这两道算式都有数字10、1、9，最大数排在最前面，等号前后的数字交换了一下位置，算式仍然成立。

2．学习第二组算式10-2=8和10-8=2

（1）师：我们一起到前面去看看吧！谁能用一句完整的话来说一说鸭子这幅图的意思？（图上一共有10只小鸭子，有2只蓝色的鸭子，还剩下8只黄色的鸭子）

（2）师：谁能根据鸭子颜色的不同列出一道减法算式？（10-2=8）

（3）师：谁能列出另外一道减法算式题？（10-8=2）

（4）小结：以后看到10、2、8就可以列出两道不一样的减法算式题。

3．学习第三组算式10-3=7和10-7=3

（1）师：走的好累呀，我们休息一会吧！看，好多鸟呀！谁能用一句好听的话来说说这幅图的意思？

（2）师：谁能列一道减法算式来表示这幅图的意思？（10-3=7）

（3）师：看到10、3、7这三个数字，谁能列出另一道的减法算式题？（10-7=3）

4．学习第四组减法算式10-4=6和10-6=4

（1）师：前面到沙滩了，你们能用完整的话来表示沙滩上的乌龟吗？

（2）师：用一道减法算式来表示，谁来？（10-4=6）

（3）师：看到10、4、6还可以列出另外一道减法算式题，谁来试一试？（10-6=4）

5．学习第五组算式：10-5=5

（1）师：羊村到了，谁来用一句好听的话来说说这幅图的意思？（草地上一共有10只懒羊羊，5只在吃东西，5只不在吃东西）

（2）师：用一个减法算式来表示，谁来？（10-5=5）

（3）师：10,5,5分别表示什么？（强调前面一个5和后面一个5分别表示什么）

（4）师：这个算式等号前后的数字一样吗？那它还可以列出另外一道减法算式吗？

游戏活动：送数字宝宝回家

（1）师：看，是灰太狼，听听他会说些什么呢？想要进去，先回答我的问题！我这儿有些数字宝宝找不到家了，请你们送他们回家！

（2）师：你们愿意接受灰太狼的挑战吗？

玩一玩游戏，复习10以内加减。

零的减法教案篇5

一教学内容

异分母分数加、减法

教材第110一112页的内容和第113页练习二十二的第1一4题。

二教学目标

1、让同学经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。

2、掌握异分母分数加、减法的'一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。

3、通过学习回收有用垃圾的计算，唤起同学的环保意识。

三重点难点

掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。

四教具准备

多媒体课件。

五教学过程

（一）谈话导入

两周前，老师安排了一项调查、收集资料的作业：调查自身生活的社区主要有哪些生活垃圾？每种垃圾大约占生活垃圾的几分之几？哪些垃圾可以作为有用资源回收？同学们可以以生活的社区为单位分组进行调查，并将调查结果整理在下表中：

生活垃圾种类

占生活垃圾的几分之几

可回收的垃圾

（二）教学实施

1、交流调查情况，并提出问题。

请同学将课前调查的情况进行交流，触发联想，让异分母分数加、减法的教学融人环境教育中。然后老师把某个小组调查整理好的一份统计表用投影仪显示出来。如下表：

老师：我们知道纸张和废金属是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几呢？

请同学列出算式：＋=

2、研讨“＋”的算法。

尝试计算“＋”。

老师巡视，然后将同学中的几种不同算法列举在黑板上。

①＋=＋==

②＋=＋=

③＋===

零的减法教案篇6

活动目标：

1、复习10以内的加法、减法。

2、能积极参加数学活动，大胆回答问题。

3、养成良好的操作习惯，操作完成后将物品归还原处。

活动准备：

1、焦距准备：2个塑料篓子做“粮仓”、“粮袋”（上面写有10以内的算式）

2、学具准备：双色圆片10个（正面是红色、反面是蓝色），算式卡片若干，飞行棋、汽水盖，塑料碗、扑克牌、红枣等。

3、《操作册》

活动过程：

一、准备活动。

游戏：拍手问答游戏。教师提问10以内的分解组成，幼儿回答。教师问到：“小朋友，我问你，10 可以分成几和几？”幼儿回答：“x老师，告诉你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……

二、游戏活动。

创设游戏情景：游戏连环套。游戏王国的国王知道小朋友门都喜欢做游戏，于是国王派使者送来了许多的游戏。今天我们就一起玩个够。

1、游戏“双色卡”。有那10个双色卡（正面是红色、反面是蓝色）向上抛去，双色卡落地后，数一数红色的有多少片，蓝色的有多少片，红色的和蓝色的合起来有多少片？教师将幼儿说的答案用算式在黑板上列出来。

2、游戏“扣碗”5人一组，每组准备10个汽水瓶盖，一个塑料碗，一名幼儿左手向桌面上撒开瓶盖的同时右手持碗扣住部分瓶盖，大家一起数一数桌上剩下瓶盖，在一起算算碗中扣住了几个瓶盖，可以调整瓶盖的总数来复习10以内的减法。

3、游戏“抓抓抓”将小鞋盒挖个洞，里面放10个红枣，请幼儿将手伸进洞里抓出红枣，数一数抓了几个红枣，算算盒子里还有几个红枣。

4、游戏“小马运粮食”幼儿分成两队扮演小马运粮食，老师发出命令后，两队排头跑向“小河边”拿起一袋粮食，“粮食上贴有10以内加法和减法算式题目，幼儿将答案填在等于号的后面，跑向“粮仓”答案正确的才能将粮食袋放到粮仓，再将每队的第二名幼儿上来运粮食，依次进行，相同时间里哪队云的粮食多为胜利。

三、分组活动。

1、双色圆片游戏，幼儿操作双色圆片完成算式后，把得数填写在方框里。

2、扑克牌游戏，幼儿两人一组，扑克牌1到10，两人各自抽出一张牌，比一比谁的大，用大数减去小的数，或者将两张牌合起来列加法算式。

3、下棋游戏。2到4人为一组玩飞行棋游戏，每人两次掷2次，显示的点数相加就是飞机要走的步数，最后谁先到达中点谁就是胜利。

4、交流小结：

引导幼儿自由表达游戏后的感受，共同收集整理材料

零的减法教案篇7

活动目标：

1．以同伴10个手指的“藏起”为情境进行10的减法算式的记录，体会减法算式在记录数量变化中的简单、便捷。

2．比较同伴间10的减法算式记录条目的多、少、一样多，体会“有顺序”的操作活动给记录带来的帮助。

3．在游戏活动反复进行中，增进幼儿对“一”、“一”等符号的理解，激发幼儿对数学学习活动的兴趣。

4．养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

5．能大胆、清楚地表达自己的见解，体验减法的快乐。

活动准备：

1．幼儿有过两两结伴进行合作运算和记录的经验。

2．教师自制10只手指分别藏起1个到9个的图片，以及对应的10的减法算式ppt课件。

3．记录纸，记号笔。

活动过程：

1．导入活动——手指游戏。

和幼儿一起玩他们所喜欢的手指游戏。

师：你有几个手指头?你喜欢它们吗?你会用手指头摆造型吗?这个造型要用几个手指头?

(这一环节的意义在于让孩子从对手指游戏、手指造型的自由表现中’，丰富和加深幼儿有关手指和数量的特殊表象，为接下来的数的运算活动建立“跳板”。)

2．看“图”玩游戏——手指头，藏起来!

(1)介绍游戏玩法，激发幼儿的兴趣：老师喜欢一个“藏起来”的手指游戏。我来藏，你来猜，看看能不能猜出老师藏了几个手指头。

(2)教师演示，幼儿猜测。幼儿猜测后，教师追问：你怎么猜得这么准的呢?鼓励幼儿把自己的观察、思考用清晰的语言表达出来，比如“我知道少掉了××，它们一共是4个，所以藏起了4个”。

(3)鼓励幼儿自主玩这个游戏。教师可以用激将法，比如说：你们会玩这个游戏吗?让你看“图”玩“藏手指头”的游戏你能行吗?

(4)出示“图卡”，逐张和幼儿讨论图画的意义：这是什么意思?提醒你们藏几个手指头?

(5)幼儿自主看“图”游戏。

(由“藏起”的游戏，自然引发到对“少掉”的直观理解，再分别与数学符号“10”、“一”、“4”等之间建立更进一步的联系，引发幼儿自主建构“10一4”这一算式中所隐藏的数学运算意义，并通过自身的实践——也来玩“藏起”游戏，在动作表现中不断巩固和加深对减号以及减号前后数字的理解认识。这个过程必须以孩子自身的反复动作为基础建构，孩子的理解认识才能深入透彻，日后的应用也才有可能自如流畅。)

3．“示意图”大变身——看看“?”来回答。

(1)将“10一1”变化成“10一1=?”，引导幼儿观察思考：你发现了什么?这是什么意思?如果让你来回答这个“?”你会怎么回答?

(2)结合情境小结“10—1=9”所表达的完整意思：原来是10个手指头，藏起了一个手指头，还剩下9个手指头。

(3)通过追问，引导幼儿理解各种符号的意义：“一”后面的数字是什么意思?“=”后面的数字又是什么意思?

(4)出示图片“10一4=?”，引导幼儿思考：你会回答吗?你怎么回答出来的?我们一起来检查一下。

(5)请幼儿自主出题进行运算：让你来出“题目”考考大家，你还会出些什么题目?教师根据幼儿回答及时书写算式，并引导集体中的其他幼儿及时回答。

同时引导幼儿思考：哪些题目我们回答比较快?为什么?有没有什么方法把那些让我们“回答得慢”的题目再快一点呢?

小结：如果让你给今天我们玩的这个游戏取个名字，你说是什么游戏?(10的减法)刚才我们看到的这些“图”就是“减法算式”。

(至此，孩子们对于10的减法算式的完整结构才有了整体认识和理解。回顾这个逐步建构的过程，是以孩子的操作游戏为基础，让孩子主动观察发现、积极猜测理解的动态的过程。抽象的减法运算因为有了孩子手、眼、．脑的相互协同、互为补充，因而在理解时孩子感觉自然、轻松。另外，运算的过程是一个复杂的内化的过程，教师鼓励孩子将“感觉回答得快”的题目提升出来，并结合手指的形象进行印证、点评，既能够分享个体的学习心得与经验，又收获了来自集体的智慧解析。)

4．你来玩，我来记——10的减法算式还有哪些?

(1)引导幼儿分组自主玩减法游戏：10的减法算式可不止“10—1=9、10—6=4”这几条。现在请你和你身边的小伙伴一起，一个表演手指游戏，一个来记录算式，想想怎样表演记录的算式多、而且不重复。

(2)交流、展示与分享：看一看、比一比，哪些算式你们都找到了，哪些你没有找到?为什么?

(3)小结：有顺序地表演手指游戏，所有的l0的减法算式都会被一条条地记录下来。

(4)再次结伴活动，展示作业成果。在这过程中追问：你的小伙伴在记录10的减法算式时记得怎么样?错了没有?你怎么帮助他的?

(利用结伴分组来讨论一个已经明确了目的的活动——10的减法，能让孩子们以更加专注的状态，在分别作为说话者、倾听者、记录者的角色转换中，思考自己和合作伙伴的想法、表现，形成和回答问题，并在此基础上梳理提升出操作游戏中的经验、结果。这种“幼一幼”互动中动态的、变化的探索过程，较之于“幼一作业纸”的静态作业活动，能给予孩子活动的积极性以及浓厚的兴趣，更能促进他们相关数的减法知识的自主建构。)

5．延伸——10的减法算式还能记录什么?

(1)拓展幼儿的思考：10的减法算式不止是能记录10个手指藏起来的游戏，还能记录、表示很多事情呢，你猜猜看。

(2)教师根据幼儿的回答以简笔画的形式画出问题情境并配上完整的减法算式记录。

(3)结伴讨论：还有什么事情可以用得上这些减法算式?

(“藏起”本身所带来的“减少”相对于手指游戏情境是特殊的。而数的减法在孩子的生活和学习中应该具有一般的、普遍的应用意义。从当前的学习出发，引导孩子将已有的减法知识进行迁移、演绎，这既是当前的数学学习活动的必要环节，也是日后的所有的数的加减学习活动所必须注意的。)

零的减法教案篇8

【活动目标】

1、结合实物，感知总数、部分数之间的关系，学习列出减法算式。

2、积极主动地参与活动，根据游戏情节分析数学问题。

【活动准备】

1、《小朋友的书·数学》。

2、磁性黑板一块；磁性教具小猫7只。

3、7以内的算式卡片若干。

【活动过程】

一、游戏“捉迷藏”，学习7的减法。

1、出示7只小猫，提问：7只小猫用数字几来表示？请小朋友和小猫一起玩捉迷藏游戏：小朋友闭上眼睛，老师悄悄藏起一部分小猫。然后请小朋友说说有几只小猫藏起来了？你是怎么算出来的？列出减法算式，并请小朋友讨论每个数字以及减号所代表的意思。

t：“今天，老师带来了一种小动物，你们看看是什么？”

t：“对了！是小猫。请问我带来了几只小猫呢？”

t：“恩！你们真聪明！那7是怎么写的？来，我们一起用手比划一下。”

t：“现在，小猫们要跟小朋友们一起玩捉迷藏！”

t：“说迷藏是怎么玩的呀？”

t：“对了，要把眼睛闭起来。现在老师就请你们把眼睛闭起来，不准偷看哦，小猫要去藏起来了。”

t：“好了，大家睁开眼睛吧。”

t：“我们黑板上的小猫是不是少了？有几只小猫藏起来了呢？谁能告诉我？”

t：“你是怎么知道的呀？”

t：“哦，总共有7只小猫，减去黑板上的小猫就是藏起来的小猫。其他小朋友觉得对不对呀？”

2、游戏重复进行，练习7的减法。教师可以根据幼儿的兴趣，随时调整游戏的玩法。比如：请小朋友来藏小猫，或把小猫藏到小朋友的.背后等。

t：“现在老师要请小朋友来帮小猫藏起来，谁愿意？”

t：“你打算藏几只小猫呀？偷偷告诉我，不让他们听到。”

…（同上）…

t：“游戏结束了。小朋友都非常厉害！”

t：“一共7只小猫，黑板上剩下6只，我藏起了…（1只）…”在黑板上写出“7-6=1”

……以此类推，至在黑板上写出“7-1=6”

t：“现在我们黑板上这么多算式，你们发现了什么？”

在黑板上写出“1+6=7”直至“6+1=7”

二、游戏“按得数找朋友”，巩固7以内的加减法运算。

游戏开始，教师发令：“一、二、三。”念完“三”即举起一张算式卡片，游戏者迅速算出得数。

t：“老师把黑板上的算式都变成了一张张小卡片，你们看！我要跟你们玩个小游戏，老师从这些卡片里面随便抽出一张，你们来告诉我卡片上的算式等于几，我要看看哪个小朋友说得又快又对。”

t：“xx小朋友回答得很好，我要请他来给你们抽卡片！”

多请几个小朋友，游戏多玩几轮。

三、幼儿操作。

幼儿操作《小朋友的书·数学》第8页“学习7的减法”进行练习。

仿照第8页进行教具制作

t：“我要看看你们是不是真的掌握了。”

t：“上面是不是有很多水果呀？7个殷桃、7个梨……”

t：“有些水果上面是不是被划了一条黑色的斜线？被划了线的水果就是被吃掉了。”

t：“7只殷桃吃掉1只，还剩几只？”在黑板上写上7-1=6

…（同上）…