我们的心得体会是我们的人生导师，指引着我们前进的方向，每次写心得体会都是思维的探险，让我们勇敢地探寻思考的未知领域，小文学范文网小编今天就为您带来了学习指南后心得体会通用8篇，相信一定会对你有所帮助。

学习指南后心得体会篇1

教育《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学和艺术五个领域。

健康包括身体和心里两个方面。目前宝宝已经有3岁7个月了，有101厘米的身高，14.5kg的体重，算中等发育水平，能自己坐直和站直。每天我们会从饮食营养和睡眠状况来关注宝宝的成长，后期会继续注意这两方面。

情绪方面。宝宝平时还是比较听话的，不高兴的时候也能听从家长的哄劝，但是在不给宝宝买玩具的情况下情绪就会很激动，不听人劝，可能还是由于现在的小孩子多数是独子，以个人为中心的欲望比较强烈，后期我会和孩子一起改正，学会用恰当的方式表达自己的情绪，为孩子做出榜样，多多鼓励和引导孩子。

生活习惯方面。我认为宝宝晚上睡觉时间还是有些晚，喜欢在手机上看动画片，不注重用眼卫生，每天不能坚持刷牙和洗脸，对于这些个人卫生习惯的养成我也会尽快的尽自己最大的努力进行调整。

宝宝在基本的生活自理能力和自我保护意识方面做的还是比较好的，平时在家里会要求孩子自己的事情自己做，增加她的动手能力，对于自我保护意识和安全意识也会不定期的向宝宝传达，这些我们会不断的再教育。

语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，口语发展的重要时期。宝宝目前能认真的与人讲话和沟通，喜欢听故事，看图书，能达到基本的口语发展水平。

听过清华附小校长窦桂梅的一句名言：“不阅读的孩子，是潜在的差生”。我觉得她说的很对，这句话对于任何成长阶段的孩子来说同样适用，家长们都望子成龙，望女成凤，可是在这个充满手机和电子产品的时代，千万别忘记了母语的重要性，我们可以在睡前的床头上领着孩子们读一读，看一看，孩子的语言就是她思维的外壳，就是她内心深处的情感态度。

幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应能力。3-4岁的宝宝应该喜欢和小朋友在一起玩耍，和同伴玩耍做到不争抢，听从成人的劝解，能有自己的兴趣爱好，为自己做错的事负责，能关心身边的人，适应群体生活，遵守行为规范，有一定的家庭归属感等…

看到这些，我认为现在家里的独生子女在与人交往和社会适应能力方面真的做的不是很好。有时候本来正和小朋友开心的玩耍，可能因为一个玩具，就立马翻脸；有时做错了事情，会对你撒娇辩解。这些孩子的特立独行可能都是由于父母的过分溺爱造成的，在这里我也应该做一次深刻的检讨，作为家长，我们对孩子的爱是无刻不在的，但是有时候不分青红皂白的包容真的会越积越多，越积越重，也许有一天他会吞噬掉孩子的天真，会给孩子带来无法弥补的伤害，所以从现在起我要纠正自己的一些做法，让我的爱变的更加光明。

幼儿科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中，发现和理解实物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和教学知识。3-4岁要做到亲近自然，探究问题，喜欢探索周围的事和物，能认识常见的动植物和天气状况，会数简单的数字，认识不同的形状，能区分一些量词，注意物体和形状特征的等…

这一点作为家长我还是比较骄傲的，因为宝宝在2岁-3岁的时候上过早教课程，所以对于简单的数数、颜色以及量词的对比及形状方面都有一个比较准确的认识。生活中爱问各种问题，用一种欣赏的眼光看待她的每一次提问，因为这些看似简单的问题都代表着宝宝内心的思考和成长过程。

艺术是人类感受美，体现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。3-4岁的宝宝要喜欢观看大自然中美的事物，好听的声音，音乐和舞蹈，唱歌和画画等…，对于这些宝宝还是很喜欢的，尤其喜欢读儿歌和画画，作为家长我会继续支持宝宝的这些爱好，让它成为一种宝贵的财富。

读完教育指南，我突然感觉到作为家长身上的担子好重，现在的孩子不像以前了，现在养孩子不能只注重孩子吃饱喝足就行，还要关注孩子的体智德美劳多方面发展。尤其是孩子的心里健康，在日后我会更加注重宝宝的心里健康教育，多和老师们沟通，多和家长们沟通，争取把自己的孩子培养成一个独立、热情、坚强、善良和乐观的宝宝！也希望在小一班这个集体中和所有的老师家长们共同成长，进步！

学习指南后心得体会篇2

20xx年高中毕业以后，我在很迷茫的状态下，选择了一所很有名的自考院校。但是由于自考的特殊性，经过两年的全日制学习，在最终结业时，也因为未考完所有的课程，没有拿到学位证书。这成为我心里一个巨大的阴影。

从自考学院走到社会上工作以后，我渐渐的发现，在当今社会上，没有国家所承认的文凭，是很难应对如此剧烈的竞争的。同时也在后悔自己浪费了最宝贵的青春。

后来，身边有个朋友告诉我：“你可以去上电大啊，既能拿到国家认可的文凭，学习时间还比较灵活。”我忽然觉得茅塞顿开。随后，我就搜索了有关于电大方面的资料，仔细的看了看，觉着很符合我现在的状况。接着，在三月初，我就在北京路上的兵团电大分校报了名，成为了20xx春季工程造价专科的一名新学员。

对于每个人来说，学习应该是无止境的。当今社会知识更新极快，我们只有不断汲取新的知识，吸收新的营养，才不会被时代所抛弃；才能更好的融入到当今竞争日益激烈化的信息化时代。这是为了加强理论知识的学习，提高自身的素质修养；也是为了更好适应本职工作，更是为了圆我的大学梦，我怀着激昂的热情踏上了新疆兵团电视大学再教育的学习历程，开始了新的学习生活。

在开学的第一天里，学校老师就向我们介绍了兵团电大的教学、教务是如何构成并实施的。详细讲解了三步分类课程教学模式：即体现以课程为单元开展教学模式，助学导学—精讲透学—评教评学三步走。三步模式体现了以课程为单元的组织教学，以学生自主学习为主，以教师导学精讲为辅，以学生协作学习和答疑为补充的特点，发挥电大系统办学优势，实现教育资源优化配置和共享，保证远程开放教育教学质量和整体效益的重要措施，也是电大教学质量保证体系的重要组成部分。

课程方面，为适应开放教学需要，电大的课程实际上包含了教师“教”和学生“学”的主要内容和过程，他们具体体现在经过一体化设计的多媒体教材。因此对于电大的某门课程来讲，其教材通常包涵两种或两种以上的媒体。

兵团电大的教材主要有文字教材、音像教材、cai课件等类型。与其它高等学校相比，电大课程的教材还有以下几方面的特点：

1、注重教材的教学性。不仅内容符合教学大纲，而且力求简明，突出点。

2、尽可能便于学生自学，适合成人学习。教材对内容、形式、结构及表达的设计，都较多地考虑到成人学生在文化基础和时间经验方面的特点。

3、注重多种教学媒体的一体化设计，强调多种媒体和手段和综合运用。

就教学计算机辅助教学软件（cai课件）而言，cai课件是在计算机上运行的教学辅助软件，可以实现问与答、分步骤演示、灵活的查询和仿真教学，模拟实验等功能，具有很好的交流性，可以模拟练习、模拟考试。主要用于学生自学时复习、练习、测试和模拟实验等。目前电大所提供的网上教学信息，主要包括教学组织管理信息、学习动态辅导信息、bbs（公告板）和双向视频教学等。通过教学组织管理信息可以知道教学计划、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程介绍及各种教学过程中的通知、通告等，教学动态辅导信息则是按照教学进度要求，及时提供给学生和基层电大教师有针对性的导学信息，包括各章节教学内容的重点、难点讲解提示，同步的作业与测试题和解析等，bbs讲座可以通过计算机网络传输实现一种异地远程可视教学形式。异地的教师与学生的音像、声音可以相互传递，有面授所具备的形象、简洁、交互的特征。由此我感到，有了这些学习工具后将对我的学习和提高自身素质具有很大的帮助。

电大还实行学分制，要求按照培养目标和教学计划中各门课程和教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课、限选课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予毕业的最低总学分。

学分制允许学生有一定的选学课程的自由，而且不受太太的修业期限的限制。只要在规定的修业年限内学完专业教学计划中规定的课程，完成必要的教学实践性环节，达到毕业最低总学分的要求，思想品德鉴定合格，就可以毕业。

在学习过程中，学生完成平时作业，可以检测学习效果，及时总结经验、发现问题，调整学习方法和策略。平时作业是记载形成性考核（平时）成绩的重要组成部分，记载平时作业次数一般为4次左右，其中央电大和本校布置的平时作业各占一定比例。学生只有完成中央电大和本校布置的平时作业的50%以上，才能获得参加期末考试的资格，否则，将不能参加期末考试。

学生修满所学专业教学计划规定的课程，达到毕业最低总学分的要求，实践教学环节考核合格，思想品德鉴定合格，经试点电大所在教育部门验印后，由中央电大统一颁发国家承认的专科毕业证书。

对于日常的学习我认为：

第一，必须树立一个明确的学习目标，因为明确的学习目标是顺利完成全部课程的前提。从目前社会大环境看，在信息技术迅猛发展、知识经济初露端倪的今天，知识的有效期在不断缩短。有的人往往会因为知识有限和社会变化太快而被淘汰。这就给我们继续学习，不断完善自己、不断提高自己提出了必然的要求。所以，加强学习成为我们生存发展和应对竞争的有效手段。我决定参加电大开放教育的学习，用理论知识提高自己的文化素质，并争取能够学以致用。所以我学习的目标很明确，不只是拿专科文凭，而是力争双丰收，既拿到文凭，又提高水平；既学到知识，又增加本领。目标明确才能有动力，才能够促使你想尽一切办法实现你的目标。我之所以能够顺利完成学业与我有一个明确的目标有很大的关系。

第二，要尽快适应开放教育的教学方法，变被动学习为主动学习，这也是开放教育本身的性质所决定的。在几个月的学习中，我逐步学会了从主教材、从网上、从站点上、从电话咨询、电子邮件、参加面授等等方式获得教学信息来进行学习，特别喜欢网上获取信息的学习方式，我觉得，如果学习从读文字教材入手，往往不得要领，看着后边忘了前边，效果不好，而通过上网下载同步测验题和作业，从同步测验和作业入手，既先熟悉了题型，同时边做看主教材，有的放矢，不会做的地方再上网查看教学动态辅导信息，各章节教学内容的讲解提示，再查不到弄不懂的问题就给老师发电子邮件询问，有时进入参与讨论，才有了今天的学习成绩，顺利的通过了电大大专课程。

第三，要正确处理好工作、生活、学习之间的矛盾。工学矛盾是每一个已经参加工作的电大学员都要面临的问题。在实际工作和学习中，如何能够较好的处理工学矛盾，在高标准、高质量完成工作的同时，能及时深化所学知识，并将知识快速转化为能力素质，这是我们不能回避的一个问题。我从事行政行业，想通过电大多学一些知识，工作经常加班加点，有时周末还不休息，非常繁忙，。一段时间内，围绕学习、工作、，我忙得晕头转向。虽然困难很多，但我经常告诫自己，一定要咬牙坚持，绝不能轻言放弃，“挤”时间保证学习质量，较好解决了工学矛盾。

面对新的学期，我们充满了无限遐思。新老师、新同学、新课程、不断优化的新的教学环境一切都激起我们新的畅往。“同一个世界，同一个梦想”、“同样的感受，给了我们同样的渴望”，我们决心以崭新的姿态迎接新的挑战，在电大创办人民满意教育的事业中，以良好的电大学员形象，以只争朝夕的刻苦学习精神，再接再厉，自尊、自强，不辜负老师的期望，珍惜宝贵的时光，在求知的道路上，扬帆奋进，驶向远方。

学习指南后心得体会篇3

?3～6岁儿童学习与发展指南》对于从事幼教工作者来讲是非常重要的，它体现着国家的一直重视幼儿教育，也为指导所有幼儿的健康成长指引着方向。让从事幼教的我们更加的领会了《指南》的精神。《指南》和《纲要》相结合，都分为5个领域：健康、语言、社会、科学、艺术。在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进行划分，随后还有教育建议。

每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清晰。所有领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。教育建议主要可分两大点，一是点明该领域的教和学的特点。因为各领域的知识性质不同，幼儿的学习方式与会随之变化，教师必须根据这些特点来设计教学，以提高教育学的效果。二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。

各领域的目标和要求都是我们每位老师必须掌握的。在平时的教学活动中，教师要将理论转为实践，用心聆听幼儿的心声;教师应该是一位细心的观察者，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要。倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。

首先，要尊重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点进行因材施教，使幼儿能寓学于乐。孩子们都有尊严，教师应该给予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我们每个孩子能力都是有差异的，在设计活动时，要具有层次性，满足不同孩子的需求。

其次，做好科学的教育评价，理解幼儿，这是促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用划一的标准评价不用的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较。当孩子犯了错，教师要以慈母般的胸怀理解孩子，而不是不分青红皂白责骂孩子。一直会看到这样的事例：xx老师，指责孩子你怎么这么笨，这个都不会，你要有那个孩子那么聪明老师就省力了。老师的职责就是教书育人，孩子不会不明白的，老师要去用合理地方式让孩子去明白，而不是责怪孩子，更不能去和别的孩子进行对比，这样会伤害了幼儿的自尊心。

最后，要有多样的教育形式和途径，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。要综合利用各种教育资源，尤其是环境，这是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。将美的事物都展现给我们孩子，让幼儿在不断变化的环境中学习生活，让幼儿每天都有好心情。其实每一个孩子都是一块金子，这就看做老师的会不会去挖掘，这就要我们教师要有双善于发现的眼，善于挖掘的手，教师在挖掘之前首先要付出代价，给幼儿创设一个轻松、舒适、和谐、美观的外在和内在环境。

以上是我学习《指南》后的一点体会，作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3~6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。它教会我从细节观察幼儿的发展，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习;实践、实践、再实践;只有具备了这样的精神和素质，才能真正将《指南》精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工作者。

学习指南后心得体会篇4

“开放教育”这个新名词，乍一入耳，确实感到有些陌生，同时也感到了即将开始的电大学习生活与以往的学习生活会有些不同。我将怎样面对这种新型的教育方式，更出色的完成我的学习生活呢？看了《开放教育入学指南百问》一书，使我受益匪浅，它使我知道了：“广播电视大学是什么样的学校？”、“什么是现代经远程教育？”、“什么是开放教育？”、“什么是多媒体教材？

“开放教育”这个新名词，乍一入耳，确实感到有些陌生，同时也感到了即将开始的电大学习生活与以往的学习生活会有些不同。

我将怎样面对这种新型的教育方式，更出色的完成我的学习生活呢？看了《开放教育入学指南百问》一书，使我受益匪浅，它使我知道了：“广播电视大学是什么样的学校？”、“什么是现代经远程教育？”、“什么是开放教育？”、“什么是多媒体教材？”、“地方电大与中央电大是什么关系？”、“电大与其他高校有什么不同？”、“电大往届毕业生的情况怎么样？”、“电大是世界上最大的学校吗？”、“国际远程开放教育是怎样发展起来的？”、“现代远程教育的发展前景怎么样？”、“开放教育学生与其它电大学生有什么不同？”、“宽进严出是怎么回事？”、“参加远程开放教育学习需要哪些认识上的转变？”等等。所有这些使我对开放教育有了一个全面深刻的了解，为我面对新的学习生活做好了各方面的准备。

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新的教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。远程教育已经历经了三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术。

电大和其他高校的不同点有：它是远程教育，采用多媒体教学，共享优秀的教育资源，开放学习的模式，困此电大的办学规模是任何一个普通高校所达不到的。

远程教育源于19世纪中叶的英国。18世纪后期兴起的产业革命，促进了英国社会的经济发展，从而引起了对高等专业人才需要的急剧增大。截止1999年我国电大高等专科毕业生累计860多万人，中专毕业生累计已达100多万人。此外，继续教育岗位教训等各类非学历教育超过3500万人次。

学分制也是电大的产物，“宽进严出”更是不可缺，他让每个人都有接受教育的机会，每个人都有一个“明明白白”的毕业证书，很多毕业生已经成为业务骨干。被称为“用得住，干得好、信得过”的各种类型的人才。

同时，与其它的高校相比，电大的课程有着自己的特点。注重多种教育媒体的一体化设计，强调多种媒体手段的运用，尽可能便于学生自学，适合成人学习。电大独有的cai课件也是世纪中的一个亮点。它分为单机版和网络版，单机版的课件以光盘或软盘形式储存，便于学生自行携带和使用。网络版的cai课件，还可以在网上共享。

中央电大从1998年起，在中国教育台开通了“直播课堂”，它主要用于教学辅导，电大的开放教育还实行“免试入学，验证注册”的招生方式，学生入学后还要通过入学水平测试，而进行因才施教。实行的学分制，要求按照培养目标和学习计划中各门课程及教学环节的学习量，确定每门课程的学分，设置必修课、限选课和选修课，并规定各类课程的比例。以及准予毕业的最低总分，这样做的好处是允许学生有一定的选择课程的自由，而且不受太大的修业期限的限制。

作业当然是平时不可少的一个环节，通过完成平时作业，不但可以检测你的学习效果，及时地总结经验，发现问题，调整学习方法和策略，还可以重新回味一下当年在校时的时光。电大的考试形式分为笔试、口试、听力考试和计算机考试等多种方式，具体课程采用的考试方式是根据课程特点确定的，考试的形式一般分为开卷和闭卷两种，考试的时间一般为120分钟。

形成性考核是对学生学习过程的测评，一般有平时作业、大作业、实践环节或期中考试等形式。学生在学习期间可以办理转学、转学业、借考和留考等手续。学生修满所学专业教学计划的课程，达到毕业最低总分的要求，实践教学环节考核合格，思想品德鉴定合格，即准予毕业。

电大学生的学习，有别于普通高校校园内学生的学习。其最大的区别是“学生以自学为主”。由于我们是用业余时间来学习的，所以我们就要养成自由学习的习惯。首先就要合理的安排时间，要及时进行复习。在学习过程中，要养成做笔记的好习惯，遇到难题要及时向老师同学请教。学习时要还要注意劳逸结合，注意为自己创造良好的学习环境，培养积极的学习情绪；如完成第一章内容的预习，做好预习笔记，列出本章内容，缩短学习时间。还要注意重视平时复习。

要记牢所学知识，就要进行及时复习。首要制定一个清晰的复习计划，然后进行模拟考试，如果对所学课程的整体把握有困难的话，可以采用肢解难点，借助笔记本查遗补漏，自己解决不了的问题，可以去请教老师、同学，使对所学课程有一个整体把握。

在这个大形式下，我们一定要集中精力，出色的完成自己的学业，以所学知识更好地指导工作实践，为祖国的建设事业添砖加瓦。

学习指南后心得体会篇5

我利用这段时间认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》。《指南》将幼儿的学习与发展分为五大领域：语言、健康、科学、社会、艺术。各领域之间是环环相扣的，不可分割的。每个领域都有要按照幼儿的学习与发展，最基本最重要的内容划分为若干方面。每个方面都有学习目标、发展建议两部分组成。

在健康领域方面，我们主要陪养幼儿在生活中能够自理，还要具备一定的安全知识。每个年龄阶段都必须学会具备一些生活中的自理能力。结合专家的意见，对不同年龄阶段的孩子实施适当的教育方法。

在语言方面我们要让幼儿学会倾听和表达，不同年龄阶段的孩子也要具备阅读和书写能力，使我们的幼儿学会认真听，听懂语言，愿意与他人交流。我们要从不同的年龄段去观察我们的孩子，选择适当的图书给我们的孩子去阅读，多与我们的孩子交流。我觉得这是非常好的，对我们的工作也有很大帮助。

幼儿的语言核心价值就在与交流和学习中成长起来的，幼儿的语言能力上课一发现幼儿就是交流和运用的过程中发展起来的。作为幼教者，我们应该给幼儿创始自由、宽松的语言交往能力。鼓励幼儿多与同伴交流，让幼儿敢说、想说、喜欢说，并能积极的说。因此，在语言领域方面我的感触最深。以往我们上课一发现幼儿多说话就会让幼儿安静，总会觉得吵，控制了幼儿想说又不敢说。通过这次的学习，我深刻明白，幼儿的语言不是高控制的交流过程的语言过程；不是被要求说一样的语言交往过程；不是无情境的设礼貌的交往过程。是认真倾听与，并积极的互动的语言交流过程。总之，在以后的语言教学方面，我应结合《指南》的这些建议，把我们的孩子教育好。不仅在语言、科学、艺术、社会都是一样的。

?指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的.收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。

我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情；爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实达到目标的方向。作为一名幼儿教师，更作为一名母亲，我有深深的遗憾：遗憾没有早点读到《指南》，没有早点领悟这一点。反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的事情。另一个收获是作为教师要以身作则，要求孩子做到的，老师自己先要做到。这话说起来简单，实践起来却很难。要孩子学会倾听，老师自己要弯下腰，认真听孩子说话；要孩子诚实，老师也不能失信于孩子。

"陪孩子一起成长"！这是我最深的体会！有了《指南》为我们指引作为一名幼儿教师方向，我们就有了努力的目标。我们应该在《指南》的引领下，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美好的未来！

学习指南后心得体会篇6

通过学习《课程指南》的学习，我认识到教师预设和幼儿生成对幼儿发展具有同等的价值，不管是预设还是生成共同指向教育目标。可以说“预设”和“生成”是交织在一起的，体现着教师和幼儿的同生共长。因此，我们要求教师除了要把握好教师预设的活动，更多的是要关注幼儿的生成活动。要仔细地观察、分析幼儿，即时捕捉孩子们中间的热点问题，研读每一个孩子，关注孩子们发展的每一个平常时刻。只有这样，才能真正做到尊重幼儿的意愿和需要，发现孩子们喜欢的感爱好的事物和偶发事件中所隐含的有教育价值的东西。满足孩子们探索的需要，提升生成活动的质量，使教师和幼儿都成为课程的主动建构者。

在实际操作中，我一直思索着这样一个问题：当孩子们生成的热点问题与现在进行的主题活动毫不相干时，我们该怎么办？怎样让教师的“预设”和幼儿的“生成”水乳交融？我想，关键还看教师是否善于观察，善于聆听，善于捕捉孩子们产生的热点问题。

?指南》和《纲要》一样，也是从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域来描述幼儿的学习与发展。在《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养。在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进行划分，随后还有“教育建议”。每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清晰。所有领域的`目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。各领域的目标和要求都是我们每位老师必须掌握的。在平时的教学活动中，教师要将理论转为实践，用心聆听幼儿的心声；教师应该是一位细心的观察者，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要。倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。

反思过去，发现在实施新课程、新教材的过程中，其实我们并不缺乏先进的教育理念，我们所缺少的是具体的对这些理念的操作、探索和运用。如何提高自己实施新教材的能力？我想，经常保持实践中的反思状态是非常重要的，平时加强反思：新教材实施得怎样？活动开展得怎样？出现了哪些问题？取得了什么样的成功？……及时把这些问题一一记录下来，然后再带着问题设计组织下一个活动，并注意改进教学策略和方法，活动后通过对照前次活动来总结效果，在得出经验的同时继续抓住新生成的问题。如此周而复始逐一攻克，最后求得自身的专业发展。

幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。同时，我们教师也要清楚的认识到：《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。

我对《指南》的解读还需要深入，在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创造出一片美好的未来。

学习指南后心得体会篇7

仔细阅读了教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》深有感触。该指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个方面对于幼儿的教育提出了具体而细化的要求，并且对于每个方面三个年龄阶段也提供了具体的目标指引，家长读后，可以非常准确地知道孩子在这个年龄阶段各大领域的发展目标是什么，采取怎样的教育可以促进目标的达成。例如：“健康”领域中，有“动作发展”这一内容，列举了三个发展目标，分别是“具有一定的平衡能力且动作协调灵敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的动作灵活协调”。在“具有一定的力量和耐力”这一目标下，又详细地例举了5-6岁这个年龄阶段“双手抓杠悬空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等内容，帮助家长明确自己的孩子是否达到发展目标，在看每个目标的时候，可以用笔在旁边进行批注，有的孩子能全部做到，就批上“合标”;有的部分能做到，就注上“部分合标”。全部读完，孩子各领域的发展情况，就非常清晰地有一个轮廓了。孩子的优势在哪里?孩子的不足有哪些?通过阅读，家长心中的方向感愈加明晰，今后教育的着力点也就更加准确了。我认为，这比盲目地让孩子学这个、练那个，更有针对性，更能促进孩子的全面发展。

爱孩子，就不能揠苗助长，做一些看似正确、实则错误的事情;爱孩子，就要知道孩子现在在哪里，将来要到哪里，怎样帮助孩子一步步到达那里，而所有这些，《指南》都能给家长非常有效的指导。

作为大班的孩子目前正处于5-6岁这个年龄阶段，家庭教育方面更应该从父母自身做起，以身作则，言传身教是十分必要的。因为幼儿很多学龄前常规的教育与家庭模式、生活习惯是密不可分的，幼儿很多行为习惯的最初形成都是从模仿父母的言行举止开始的，所以父母在这些方面负有不可推卸的责任。例如：《指南》中的社会方面提出的“目标4关心尊重他人”中的教育建议方面，要求成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的'父母、长辈和其他人。如：经常问候父母，主动做家务。礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助。这其实是对家长的要求，但是实际生活中我们又看到多少孩子能够主动做到这几点，说明我们家长本身在这些方面做的也是远远不够的。

由此可见，父母是孩子的第一任老师，也是任职时间最长的老师。父母是否是称职的老师，很大程度上要看父母是否尽到了应尽的责任，是如何尽到责任的。那些眼里只有成绩，出了问题就往老师身上推的家长，实在是不称职的家长。关于如何参与到孩子的成长过程，《指南》用朴实的语言，给父母指导与启示：

父母首先要以身作则，要求孩子做到的，父母首先要做到。这话说起来简单，但实践起来却很难。要求孩子认真倾听别人说话，那么父母就要认真倾听孩子说话;要求孩子诚实守信，父母首先要诚实守信等等。我常常想，家长总是要求孩子这样做得好，那样要得第一，要孩子成为自己夸耀的资本;但却很少想想，自己是否是个优秀的父母，自己是否是孩子的骄傲。父母先给孩子做好榜样，是不是才更有资格要求孩子做得更好，这值得所有的父母深思。

学习指南后心得体会篇8

今天再一次翻阅学习《3-6岁儿童学习与发展指南》手册，联系到日常教学工作中存在的一些问题，进行了深刻的反思：

我一直很担心我们班的孩子会在户外游戏中受伤，很少让他们去户外游戏，以此减少了他们户外活动的机会，因此阻碍了他们的体格发展，以及户外锻炼的时间，在其身心健康方面，也影响到孩子身心的健康发展，就如《指南》中提到的，要保证孩子一小时的户外活动时间，唯有如此才能让幼儿全身心得到发展，在体格方面得到更好的锻炼。

在教育孩子们时，刚开始的我没有注重去发现他们的优点，也不懂得怎么看待孩子的差异性，或者潜移默化的影响他们，学习《指南》以后，让我明确了在什么年龄段的孩子们，应该要学会什么、会做什么，大致可以达到什么发展水平。

?指南》中提到，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助我们教师和家长理解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，他们有个共同点就是涉及的都是3-6岁的学前儿童发展的`教育，不同的是《纲要》是宏观的，指向幼儿园教育方向的发展，而《指南》是比较微观的，指向家长、社会方面的教育。

通过本次的学习，我们作为一名幼儿教师，对于幼儿好问，以及常常有异常的想法和举动，并且喜欢向家长和老师提出各种各样的问题，我们不容忽视，要正确对待，家长和老师都应把握住孩子这一特点，及时给予他们耐心的解答，保护他们的好奇心，同时也要尊重孩子的兴趣和爱好，给孩子有更多的创造空间，我想在以后的教学中，应该以《指南》的精神来指导自己的教学行为，让孩子在老师科学、正确的引导下，学习到更多有利于他们身心及个性的发展；同时，把《指南》中一些利于家长育儿方面的信息也通过各种方式传递给他们，以达到家园共育的目的。