幸福感心得8篇

时间:2024-02-21 12:41:56 分类:心得体会

真实的心得体会能够让读者感受到我们的真诚和坦率,增加信任和共鸣的可能性,心得体会是在实践中不断调整和改进的经验总结,以下是小文学范文网小编精心为您推荐的幸福感心得8篇,供大家参考。

幸福感心得8篇

幸福感心得篇1

最近学习了吴安春老师的《提升教师的职业幸福感》的专题讲座,还是感触颇多的。正如吴老师讲座中指出的,教师的职业幸福感是教师职业生活的重要内容,也是衡量其生活质量的重要指标。教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验,提升幸福意识,发展幸福能力。教师的职业幸福感是实现教育本质的必然需要。

但在应试教育的压迫下,教师专业发展却遇到了前所未有的挑战,因此很多教师缺乏幸福感,出现严重的职业倦怠。一般而言,教师职业倦怠有心理、生理和认知三个方面的症候群。心理方面表现为情绪波动较大,抑郁、厌倦、焦虑和烦恼,丧失工作热情、兴趣、创造力,安于现状、不思进取、得过且过、精神疲惫,心理焦灼,萎靡不振,情感疏离和冷漠等状态。生理方面表现为体力明星透支,出现亚健康,失眠、内分泌功能紊乱,行动迟缓,注意力分散、记忆力下降、精神恍惚,经常产生疲劳感,工作效率降低。在认知方面,感到生活乏味,事业失望,工作满意度降低,无成就感,前途暗淡,缺乏进取心。一旦产生职业倦怠,就会出现以下危害:一是出现心理障碍,工作效率降低。教师身心疲劳,精力不济,教育管理能力降低,工作变得机械、低效,最终导致教学质量降低。二是人际关系紧张。人际关系敏感、疏离、退缩,摩擦增多。情绪忧郁并具有攻击性,出现粗暴的体罚、急躁的情绪、行为失控。将负性情绪发泄给学生,有时给学生带来难以弥补的伤害。三是出现自我伤害。出现心理障碍和心理疾病,态度消极和情绪低落,还会因不良心理状态而引起神经衰弱,或因不堪压力而导致精神崩溃,身心健康出现问题。

对于教师的职业幸福感的理解,仁者见仁、智者见智。不同的人虽然理解不同,但简而言之,教师的职业幸福感是指教师在教育教学工作中取得一定成就后获得的满足心理和愉悦的心情。教师职业幸福感直接关系教育教学质量的提高和学生的生命发展,把握教师职业幸福感的特征,探寻教师职业幸福感的来源是提高教师职业幸福感的基本前提。教师职业幸福感意义重大,它直接决定着教师的工作状态。教师职业幸福的典型特征包括:志向高远、品德高尚、智如泉涌、人际和谐、身心健康、心胸豁达、热情高涨、奉献社会、享受生活和创造幸福。

教师职业幸福感的来源一是来源于工作的成就;二是来源于学生的成长;三是来源于家庭的和睦;四是来源于社会的认同;五是来源于自我价值的实现。

那么,该如何提高教师职业幸福感呢?

一、教育研究是教师通向幸福人生的必由之路。

二、做好教师职业规划,帮助自己更快更好的成长。

三、理顺人际关系,为自己创造和谐的工作氛围。

四、爱自己,接纳不完美的自己。

幸福感心得篇2

一份春华,一份秋实。工作中,我付出的是汗水,收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。

幸福是什么幸福是感受清晨第一缕阳光的照射;幸福是给喜欢的人做好吃的饭菜;幸福是每天和最爱的人说说笑笑。我身为一名教师的幸福就是在从事教师职业的过程中产生的心理体验和感受。我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业,我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。我用心的对待我所接触的每一位小同学,不断探求教育的真谛,尽管过程当中很艰辛,但我认为我是幸福的。

幸福来自学生的成长与进步:

我从教四年多的时光,接触了各种形态的学生。他们有的活泼至极,甚至无法控制自己的情绪,总是在课堂上活蹦乱跳。xx小同学来到小雅画室将近一学期的时间,这个孩子是个知识渊博、非常聪明且极富想象力和创造力的小学生。课堂上,他总是尽显想象力,非常迅速且凑合的完成课堂要求,然后就迫不及待的把自己的每一幅作品变形成各种出人意外的作品,甚至违背家长的期待。但想一想,我身为老师也总问自己,我自己有这种胆量和想象力吗于是我总是转变角度来表扬他:“如果你可以慢一点,更认真的完成前期的作业在进行下边的想象创造就更好了”,甚是班里其他同学在偷偷的嘲笑时,我更是放大声量来表扬他:“xx,你就是未来的大发明家!”现在的他有很大的进步,越来越能细心认真作画。看到他开心的笑容,我也被感动了,这是一种收获的幸福。

幸福来自自身专业的成长:

任职四年以来,每年的五一、十一都会对每位教师进行专业考核。考核不仅仅是画画水平,还有更重要的上课流程和对孩子的心理教育知识。而且每周上交绘画作品。起初的我是反感的,慢慢的适应之后,习以为常也就没有太大的感觉。直到现在,我深刻的感受到自己的成长与进步,也得到了郄老师和更多人的肯定与赞扬。成长的我是幸福的。

幸福来自平和的心态:

诗人何其芳曾说;“凡是有生活的地方都有快乐和宝藏”不同的期待、不同的标准会有完全不同的幸福感受。说到底,幸福就是一种平和的心态。心态失衡,看什么都不顺眼,做什么都不开心,始终也不会觉得幸福。教师们每天在从事着繁重琐碎的工作,不但要付出自己的体力和脑力,还要更多的付出自己的情感。有付出也有回报,每每听到家长们感谢的话语总能让我更精力充沛。本周上课时很平常的观察并向张云天的家长沟通了孩子的近况以及转告云天现在存在的问题,请家长一定在家监督孩子的坐姿习惯,注意养成良好的习惯。云天的妈妈满脸笑容向我重复着:“谢谢啊小丁老师。”,最后欢笑着离开教室。看到家长的笑容,我的内心无比温暖。

幸福感心得篇3

什么是教师幸福感?教师如何去获取幸福感?这两个问题一直在我头脑中徘徊,今天,听了施教授的讲座之后,我恍然大悟,做完她给我们的调查问卷后,对照一下才知道我距离这种幸福感还有那么一点距离。

教师幸福感是教师在教育教学过程中得到的一种精神满足。从教十四年来,有过满足,有过幸福,有过成就感,但更多的时候去是疲倦,是力不从心,影响教师幸福感的因素有多方面,一是自身因素,二是外在因素,当自向价值得到肯定的时候,很容易获得幸福感,可由于诸多外在因素;比如,任教科目,耿业承诺,教学动机,择业,学校组织气氛等因素的影响,我们从中获得的幸福感越来越少,甚至还出现了职业倦怠,面对以上问题,我们应该怎样去调整自己的心态?从而在教师这个岗位上获得幸福感呢?听了讲座之后,让我明白了:

1、应提升教师专业发展水平,学生的点滴进步最能增强自己的幸福感。

2、合理的期望和良好的心理素质的树立;在工作中有合理的期望,保持良好的心态,心态是一种境界,也是一种胸怀,一种精神,我们应该学会适度转移和放压力。

3、转变生活观念,提升职业境界,幸福是一种主观态度,能否获得职业幸福感,需要一处幸福的生活观念和职业境界。

4、合理安排闲暇娱乐活动,肖川教授说过:幸福等于充实加闲暇,适度的闲暇娱乐活动可以使老师养成劳逸结合的行为习惯,兴趣广泛的人幸福感更容易获得。

施教授的讲座,给我们教师在如何获得幸福感方面指明了方向,相信在以后的工作中,我一定会调整好自己的心态,更积极,更快乐地去工作。

幸福感心得篇4

一个个学期在不断的交替着,看着活泼的孩子们逐渐地长大,看着他们逐渐地成为了幼儿园最大的孩子,也成为了一个个幼儿园的哥哥姐姐们,真是一件非常让人感到欣慰的事情。这一个学期,和孩子们的相处非常融洽,到了这个时候,我也回想起了过去的分分秒秒。忙碌的生活带着一点甜蜜和幸福,繁忙之中仍能挤出一些时间来去丰富平时的生活,孩子们也在我的带领下走向了更加充实而快乐的未来。因此,我想就这个学期的工作进行整体归纳和反思,希望从中可以获取一些不错的经验,为将来开辟一条远大的道路。

一、个人教学工作

作为一名幼师,很多时候是需要去开放自己的大脑的。该如何带着孩子们走一条更好的路,不仅是我们每个学期的计划,更是我们每一天都应该去想的一个问题。在教学上,我一般是采用互动式的教学方式,具体的过程是以游戏为主。孩子们虽然一步步走到了今天,有了一些成长,但是他们还是希望可以在游戏中成长的。每个孩子都会更喜欢一些轻松的学习方式,对于那些太过严谨的学习总会处于一种厌倦的状态。但这二者也是要相互交错的,所以我会在平常的教学中插入一些互动式的教学,让孩子们更喜欢上课,更喜欢在课堂上找到归属感。

二、生活保育工作

大班的孩子们,在佷多方面都可以独立了,比如说上厕所,吃饭喝水,差不多都能自己一个人完成了。并且在情绪方面,他们也有了一些不错的掌握,很少会有幼儿在课堂上吵闹哭泣了。差不多都可以控制好自己的情绪,不再那么任性吵闹了。这一点他们是掌握的非常好的。其次在生活方面,我严格按照要求,定时给教室消毒通风,杜绝一切不良的细菌病毒,为孩子们创建一个更加舒适的学习生活环境,让每一位信任我的家长感到安心和放心。

三、家长工作

幼儿在这个年龄阶段里是需要很多的爱和关心的。我所给予的爱只是他们成长中的一部分,孩子们想要更加健康的成长,还需要从外界各个层面获取爱,比如说家庭,比如说社会,这些爱都是非常重要的。所以家庭对于孩子的培养方面也是要付出一定的精力的,并且在班级的管理工作当中。家长的配合也是一件非常重要的事情,所以家长工作时一定要做好的,这个学期和家长们合作的也非常愉快,希望接下来的`日子里,我仍能保持这样的心态和责任感,让我各方面的能力得到提升、得到改善!

幸福感心得篇5

教师要有职业幸福感。

一个优秀的教师,总是从他的教育对象那里获得快乐与幸福。人们平时谈论幸福,经常从金钱、地位、事业等方面展开,人是有所追求的生物,人所追求的就是幸福。正因为如此,我们选择了教师职业,那也一定是为幸福而做教师。凡是能够走进孩子心灵,不断追求课堂诗意,尽情享受教育,一定是一个幸福的教师。

师爱为魂,身正为范。

教育的本质意味着:一个灵魂唤醒另一个灵魂,未能引起人的灵魂深处的变革,那么它就不能成为教育。所以,作为教师的我们应当面对自己的工作有这样一种强烈的意向,总是琢磨:我怎样触动孩子们,而触动发生在教育的细节中。教师要读懂学生,给予他们发展空间,并平下心来等待,因为教育等待理论告诉我们:同一起点,发展速度不同,并于不同时期能达到同一高度。

总之,教师的幸福感应该是对自身的价值观的清醒认识,对教师职业特点的正确把握,对教师工作的努力才能感受到的。

幸福感心得篇6

我是一名幼儿教师,时光飞逝,转眼间我在幼儿教师的岗位上已经工作几年多啦!在去年的一年里,我学习到了很多。幼儿教师的工作是琐碎的、细小的,但却是很有好处的。

而担班主任的工作更是官虽不大,但事关重大;事虽不多,但繁杂琐碎;虽然辛苦,但也很有乐趣。这学期就我担任了中二班的班主任,对于在过去的两个月来,担上任的班主任来说,是有一点的难度。我在刚开学时候,有一些不适应,每一天总是忙的我不可开交,不知所措,但是我此刻已经适应了过来啦,其实只要自我认真做好自我的工作,合理的安排时光,这些都是没什么问题可在的!

那么在此,我就谈谈这个学期以来工作的几点心得体会:

一、常规管理常抓,体现班级特色

我班幼儿刚刚进入幼儿园,进入中班,我明显感觉就是小孩子的个小,太过于活泼,有的小朋友嗓门也不小,活动的量也较多。但是这就是中班的孩子。看起来比较乖巧、活泼、好动,为了持续良好的常规,保证各项教学活动顺利地开展,我和配班梁老师下定决心。在常规管理中,把一些比较调皮、行动比较自由的孩子,我把他们放在老师的眼皮底下坐,便于老师随时对他们进行教育;一些理解潜力强,但就是控制不住自我行为的孩子,我们个性留意他,对他严格要求;另一方面也及时表扬他,使他不再影响到他人。在对待全班的所有幼儿时,我一般采取多鼓励,少批评的方法,幼儿的积极性也就大大提高了,被表扬的感觉就找到了。

二、爱心

要做好班主任工作的首要条件是

1、拥有良好的心态;

2、对班主任工作的热爱,只要对这项工作具有用心的热情,才能把班主任工作做好。

其次,对待孩子要有关心、爱心、耐心、细心,关爱每一个孩子是做一个好班主任的前提,我们要像对自我的孩子一样去关爱他,爱护他、教育他、培养他,让每一个孩子都能感受到老师的关爱,感觉老师像他的家人、像他的妈妈,一样时刻关心他们的成长,让每一位家长也能够放心地把孩子送到我班里来

三、家园联系

认真做好与家长的交流和沟通工作,我们是运用电话采访和当面的沟通。家长对老师的工作配合了、支持了,班主任的`工作做起来也就容易了、简单了。于是我们经常透过丰富多彩的家园联系栏向幼儿家长介绍幼儿园活动的新动态,明确自我该怎样配合幼儿园的教育工作。另外,我透过校讯通及时地把每周的教学资料发送给家长们,让家长及时了解我们的动态。此外,我认真填写幼儿手册,对每个幼儿在园表现有一个客观的评价。

一切为了孩子,为了孩子的一切,我相信只要心中有爱,再平凡的工作都会做得大放光彩!期望我以后的工作能做的更好,做到家长对我放心,做到园领导对我有信心。加油!

幸福感心得篇7

幸福感受力是指人们对于幸福的认知和体念能力。有一句话说得很经典,“幸福,不是我们得到的多,而是我们计较的少”。虽然追求职业的幸福是每个教师都希望的,但并不是每个人都拥有较高的幸福感受力,它跟教师的性格倾向性、精神品位和德性、审美素养等都有着直接的关系。

对于教师来说,是否能够时时处处感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着他人生是否快乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福。那么作为教师,如何来抗拒“审美疲劳”,寻找真正属于自己的幸福感呢?

1、从家人身上获得幸福感

幸福不仅仅来自工作中,更来自于生活,来自于家庭。爱人的体贴周到,孩子的天真可爱,父母的健康安乐,是幸福;家人的互相激励,彼此促进,和谐共进,愉悦成长,更是幸福。反之,那种难以付出自己或亲人的健康乃至生命为代价换来的“杰出”、“优秀”是不可能使人产生幸福感的。

教师的幸福首先应该建立在家庭幸福的基础上,与家人共同健康地成长,努力把自己的家庭打造成为和谐家庭的榜样。

2、从学生身上获得幸福感

经常会出现这样的问题:为什么面对同样的教育对象,有的老师能从学生身上获得幸福感,而有的老师获得的却是苦恼呢?我认为其主要原因在于老师如何看待学生、如何与学生交往。

在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内,有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声,是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”

一直以来,人们总是以蜡烛来形容教师,“燃烧了自己,照亮了别人”。实际上,教师在教育学生的同时,也提高了自己,教师是与学生一起成长的。在成长过程中,教师不仅可以为学生的学业进步而喜悦,为学生的勤奋努力而高兴,也可以为自己的教学进步而欣慰,为师生的教学相长而欢乐。

如果你把孩子看成是令自己心烦的人,那么你就会感到心烦;如果你把孩子看成是可爱的天使,那么你就会变成快乐的天使。怎样才能从孩子身上获得幸福感呢?方法很简单:以欣赏、审美的眼光看学生;以平等、真诚的态度与学生交往。

3、从学生家长身上获得幸福感

教师如何从家长身上获得幸福感呢?如果家长非常信任、肯定和尊重教师,那教师肯定会觉得很幸福。

那么如何获得家长的信任、肯定和尊重呢?

首先,教师要尊重家长,要用心倾听家长的意见。

其次,教师要多站在家长的角度想问题,理解家长的所思所想,理解家长提出的意见和建议。

再次,真诚地与家长沟通和交流。交流和沟通的目的是消除家长和教师之间在思想、价值观以及双方的习惯等方面存在的分歧,建立起积极的关系。

4、从同事身上获得幸福感

在我们的工作环境中,每天与我们朝夕相处的除了学生,还有我们的同事。我们生活的快乐与烦恼,工作的舒心与不快,都与我们的同事相关联。我们是与同事一起成长的。与同事共同成长,就意味着要与同事一起探讨教育教学问题,研究教育教学方法,通过集体备课、钻研教材、解析课堂、开发课程、听课评课,不断提高教育教学水平和业务能力;与同事共同成长,就意味着要与同事一起分享成功的喜悦,获得失败的启迪,感受挫折的焦虑,与同事工程和谐相处,互相激励,互相关心,共同进步;与同事共同成长,就意味着要与同事共同营造良好的合作氛围,努力构建一个积极进取、奋发向上的教育工作团队,为教育事业的健康发展做出贡献。

与同事和谐相处、共同成长,是教师获得幸福感的重要策略之一。当然,营造良好的合作氛围,创建奋发向上的团队,不仅是教师应积极参与、践行的事情,也是学校管理中应努力实施和实现的大事。

5、从领导身上获得幸福感

领导的赏识和肯定是教师幸福感的另一个源泉。

要想获得领导的赏识和肯定,关键在于以自己实际的工作成绩赢得领导的认可。只要自己用心去做,相信就能做出一番成绩,而领导也会看见你的进步,你的成长,会赏识你、肯定你的。

幸福感心得篇8

提起幸福感,人们往往想到的是个人幸福感,很难联想到职业的幸福感。老师们一直都在压力下工作。教学中压力产生的显性因素有‘工作量’、‘管理’、‘家——工作分界’、‘控制点’、‘责任与检查’、‘人际交往的数量’、‘行为和违纪’、‘工作环境’、‘职场欺凌’”等,面对这些显性因素,自己不仅惊叹,难道不是吗?每天自踏入校门开始,就是大量的工作,不管是脑力劳动还是体力劳动,自己一直在工作,面对备课、上课、批改、辅导、思想教育,已经用去了在学校的全部时间,往往已经是筋疲力尽,还要认真面对上级的各种检查,这就事必要将一些工作带回家,没有压力可能吗?甚至连晚上睡觉的时间也得想一想今天的情况和明天的工作。尽管如此,我们的每一位老师都在尽可能地教育、关心、呵护以及鼓励学生,即使这份工作给我们带来了巨大的压力,即使我们的生活需要更多的关注,我们仍然认为这样做是值得的。而许多教师为了这个职业,贡献出的不仅仅是时间,有许多教师因此得了职业病,甚至有的教师身上有多种疾病,但仍然坚持工作。这或许可以解释为什么在最初我们会选择教师这一职业。

教师职业的劳心劳力,社会地位,劳动报酬确实很难轻言幸福,也感觉不到幸福,但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感,事实上很多教师在享受着教育,体验着幸福,他们以多元,多姿,多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福,怎样才能在平凡,清贫,烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师对说,是否能时时处处感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢?

要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦,一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重,理解,感激中得到弥补。但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生,呵护学生,尊重学生,真正做到这点并不容易,但如果你只知道权威,那也许你会离幸福更远。

当然,作为教师个人来说,应在现实条件下积极地丰富和提升自己的精神世界。以直观面对职业,职业也因此以幸福来回馈我们。彻底敞开,全然进入,活在当下,享受过程,率性而为,高峰体验。这无念的直观、直观的无念,正是我们体认职业幸福的最高智慧!教师是和人的成长关系最密切的职业,当教师看到一个个“新人”在自己的引领和感召下不断成长起来,这种成就感和幸福感是其他职业所不能比拟的。

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