作文是心灵的桥梁，连接着我们与读者之间的情感，作文的结尾部分应当总结全文，给读者留下深刻的印象，以下是小文学范文网小编精心为您推荐的关于反思的作文优质5篇，供大家参考。

关于反思的作文篇1

今天中午，王老师拿着一叠厚厚的试卷来到教室，许多同学十分惊讶，昨天考的今天批好发了？事实的确如此——

看着王老师似笑非笑的表情，同学们顿时明白了，一场暴风雨即将来临！“这张试卷考90分以上的人寥寥无几！你们听听！”“陈锦粼90.5，陆贝尔91，李柯可91，王弛91.5……”随着剩下的试卷逐渐减少，我考90分的机率就越来越小了。正当我对自己的考试分数失去信心的时候，突然一声熟悉而又带点鼓励的声音在我耳边响起：“吕晓瑜91.5分！”那声简单而又温暖话语，让我心中顿时又燃起了希望，虽说比最高分低了一点，但也还是不错的了。

我拿到试卷粗略一看，就让我那一颗原本落下的心又顿时提到嗓子眼——我的选择题竟然扣了4分！阅读理解扣了3分，作文扣了1.5分。就说选择题，明明我都会，但当时为什么就没有认真思考呢？再说阅读理解，我平常在家都白练了吗？！扣了3分哎！我们班好几个同学才扣0。5分啊！我为什么扣这么多？经常进行阅读训练的我没能拿到满分，看来，我平常的练习方法上可能出了问题。作文嘛，我就无话可说了，以前我作文扣分都特别少，这次呢，也不算多。但仔细想想，0.5分也不能小瞧的，多丢0.5分，说不定就不能名列前茅了；说不定就因为它考不上好学校了，那时，这0.5分就是大用场了！

下次考试一定要克服粗心这个问题，认真思考，争取考个更好的成绩！

关于反思的作文篇2

今天语文老师发了一张试卷，我一猜就知道：要考试了。还是和以前一样，老师让我们看了一节课试卷，不会的可以看书。我来回看了好几遍，累了，就趴在桌子上休息。下午，开始考试了。

我是第一个做完的，我看了看正在做题的童鞋们之后，就开始检查了。检查了两遍，还是没有发现错误，我有检查了一遍，还是没有。好沮丧呀，居然没有检查出来错误，也许全对了呀！过了十分钟，收卷了。

由于老师忙，这一星期没有来得及批试卷，下一星期开始批的`。

这节课上语文，老师让我们写词语，他批试卷。我写的时候叫上了好几个同学，都有错题。我也被叫上去了，我错的题都是粗心错的，可是我没有检查出来呀，真懊恼！

以后我要更细心，更细心！

关于反思的作文篇3

反思是我们的本能。判断我们做过的事情是否值得，判断我们的选择是否正确，从做错的事中吸取教训，从做对的事中积累经验。在生活中，许多点点滴滴的'小事也值得我们反思。

在第一次优秀少先队员竞选的时候我不敢参加，因为我怕我说错了话，怕我的票数很少。我的心里住着一只天使和一只恶魔，天使说：＂去吧，要有自信。＂恶魔说：＂既然不想去就别去了，去了，也是浪费时间。＂我不知道他们哪个说得对，哪个说得错。于是我选择了放弃。回到家我把我的想法告诉了妈妈，妈妈告诉我，竞选最重要的是勇气，而不是票数。我深刻的思考了一会儿，觉得妈妈说的言之有理。我便鼓起勇气去参加竞选，虽然最终的结果并不是很理想，但是这让我懂得了一个人的自信是非常重要的。虽然结果并不让我满意，但是起码我尝试了，我并没有像有些人那样做不到就放弃。有些人并没有听取他人的意见，也没有深刻的反思，他们只能逃避。这些人在生活中失去了多少可贵的机会啊！就因为他们没有学会反思。虽然他人的意见是可贵的，但是最重要的是我们自己的反思。没有勇气并不可怕，不会反思才是最可怕的，如果我没有反思，那么，我可能会失去这一次锻炼自己的机会，从而对我不敢做的事情越来越怕。

也许这就是大人们常说的反思吧，他并不难。这一次的反思让我积累经验：做任何事都要思考，不能因为不敢就不去做！

关于反思的作文篇4

今天，老师已经把三科的考试卷子发下来，和我们一起分析原因了。我们全班同学考的都不是很好。我语文得了九十二，数学得了九十四，英语得了九十九。虽然开始知道分的时候，我还有些得意，认为我是在班里算考得好的，可是当我拿到卷子的时候，就傻眼了，许多分数扣的太不值了，要是认真仔细的做题，检查，得分会更高一些。

所以，这三科考试我总结出了几点，语文：我在阅读理解方面扣得分最多，在以后的日子里，要多读书，多做练习，不理解的赶快问老师。数学方面全是马虎，比如250乘186等于46500，我非给写成4650，这方面最不应该丢分，以后一定要认真检查。英语方面，我的英语知识不牢固，应该把书上讲的和课外学的都印在脑子里。从这次期中考试，我知道了以后不能再马虎了，学习要踏踏实实，把所学的知识，牢固的记在心里。只有这样，我才能在期末的时候取得好成绩。

关于反思的作文篇5

三年级是作文的起步阶段，因此上学期，为了能让孩子们在作文方面有一个好的起步，我把作文教学作为了重中之重。我的办法是让学生勤练笔，除了在一学期完成教材中的8 篇作文外，还要求学生每学期写8 篇周记。对于学生交上来的作文，我不敢有一丝懈怠，精批细改。一学期下来，累得我真有喘不过气来的感觉，但看看学生的习作水平，并没有什么明显提高。

面对这种教学现象，我开始对自己的教学行为进行反思，勤练笔不对吗？肯定没错，那么问题出在作文的评改方式上了吗？对，问题就在于此。教师的批改往往是一家之言，没有顾及学生，学生只能顺应老师的评价和批改，仿效老师的思维，久而久之，学生习作千篇一律，没有灵性，成了没有童趣、缺乏真情实感的习作“标准件”。从这种评改的过程来看，从始至终都是以教师的意志为中心的，因此即使教师耗费了很大的'精力，学生却处于被动地位，没有创作的激情，没有修改习作的兴趣，所以习作水平很难提高。

痛定思痛，我必须改变这种耗时大、低效率的作文评改方式。我开始尝试从学生学习的主动性出发培养学生自己评改作文的能力，于是在学生每写完一篇文章后，我便引导学生采取自评、学生互评以及师生共评的方式进行作文的评改。

师生互相评改。每次作文初稿写成之后，我便选择有代表性的典型评议例子，鼓励学生在班上大胆评议，评一评某个同学的作文好在哪里，哪里不够好，应怎样修改。教师在学生评议的基础上，恰当地加以小结，融批改讲评为一体，讲评中有指导，最大限度地调动了学生修改作文的积极性。