我们通过心得的写作，可以锻炼好自己的思考问题能力，心得体会的写作是以提升个人精神境界为主旨的，下面是小文学范文网小编为您分享的局解实验的心得体会5篇，感谢您的参阅。

局解实验的心得体会篇1

在刚刚开始“会计综合模拟实习”这门课程时，我们都表现出积极、兴奋的姿态，带着这份热情我们很快的投入到了学习中。在老师的细心教学下，我们独立的完成手头上的工作。首先，我们按照会计实验课本的要求编制明细帐和总帐，为接下来的工作打好基础，其次，我们要根据公司20xx年度12月份发生的各笔经济业务填制记帐凭证并归总原始凭证，接着依照记帐凭证逐笔填写明细帐，然后每半月进行科目汇总并填写总帐，最后，在月末的时候扎总并编制资产负债表、利润表和利润分配表等等。、在这次“会计综合模拟实习”中我学到了很多东西。

首先，作为会计，耐心和细心是相当重要的。在实验中，除了在填制记帐凭证时要明确各项经济业务的归属及借贷方的填写的工作相对复杂外，其他的会计工作都比较简单，但却是非常烦琐的。除此之外更是有稍微疏忽，一张张账页就报废了，还有一大堆的加加减减等等。对于接触不多的我来说几乎可说是“没完没了”。

其次，通过“会计综合模拟实习”，使我们对会计实务的基本流程形成一个较系统的框架，让我们全方位的了解了企业会计的工作程序，使我们能将过去所学习的理论知识和社会实践有机的结合，并辅助我们更好的理解和学习课本知识。

最后，“会计综合模拟实验”的学习给我们带了更深层次的思考。社会毕竟不是学校，我们应该尽快丢掉对学校的依赖心理，学会在社会上独立，敢于参加社会竞争，敢于承受社会压力，使自己能够在社会上快速成长，而这一切的前提都要求我们不断的充实自己，不断的学习新的理论知识，不断的提高自我实战能力，从而不断的提高自己的综合素质水平，只有这样才能够让我们在未来激烈的社会竞争中处于不败之地，才能够让我们在未来的学习工作中实现自我价值。

局解实验的心得体会篇2

时光荏苒，日月如梭，转眼间，我已来到实验室大半年。由于老师的栽培与信任，以及学哥学姐的指导与帮助，我各方面的能力都有所提高。从我们的队伍刚刚成立到现在的小有成就，我相信每一位队员都会收获到很多东西。下面我对我的工作进行一下简单的总结：

1 、学习收获

我专业课的学习在实验室的工作中得到了一定的巩固与提高。在建模阶段，学长们给了一些他们的经验，让我在面对工作时不至于找不着头绪而苦恼。每个人的思考方式都不一样，参考他们建模的思想和建议，我就少走了很多弯路。团队合作使我在我们实验室的工作中受益匪浅。

其实，不仅仅是专业课的学习，大家在一起也会经常讨论和分享一些别的课程的学习资料和经验。我们在一起互相鼓励，互相帮助，共同进步。良好的学习与相处氛围让我在工作时身心愉悦，提高了工作效率。

实验室中每个人感兴趣的方向不尽然相同，大家都有自己擅长的领域。看到他们都能为我们项目做些贡献，这就促使我自学一些没有学过的软件来提高自己的专业能力。现在网络这么方便，一些软件的教程很容易就能看到。和老师以及同学们的相处中，我慢慢发现自己学到的只是少的可怜的皮毛，更多更深的东西是需要自己用心去发掘的。真是“师傅领进门，修行靠个人”啊!

2、生活收获

进入实验室已经接近一年，我有时会感觉我是如此幸运。机会往往就在弹指一挥间，我很庆幸我抓住了这个机会进入实验室。在这里，我有一种如家的温馨，有老师的适时督促，大师兄的高瞻远瞩，师姐的默默付出，各位师兄的苦苦钻研，而我们这些师弟师妹们，当然会承蒙大家的照顾一步步前进的。

有时候，当我看到老师忙前忙后，就会想哪有一劳永逸的生活呢?高中时候觉得考上大学我的生活就会很完美，然而在大学，我会觉得能找到工作就好了。可事实却不是这样的，工作之后会有更大的压力等着我。不如我就安安静静地过好现在的大学生活，不去着急。我相信，只要努力到了，到时候自然会水到渠成的。

当我感到迷茫的时候，大师兄的一番言语让我瞬时理清了方向，不能再浑浑噩噩过下去了，对自己的未来要有一个规划，至少让自己总有目标去追赶，不至于迷失在迷雾中，找不到前进的方向。

收获很多，星星点点却都已经化作我的前行路上的明灯，照亮黑暗，指引我一步步走下去。

为了实验室的长远发展， 我也提出一点我的建议。无规矩不成方圆，正如老师所说，我们都这么大的人了，经常说我们老师也不好意思。我觉得我们可以定一个例会，大家定期交流一下最近自己的收获，这样可以起到一个监督的作用。我们在实验室也不至于感到无所事事。其次就是游戏问题，在上课时间来实验室不能玩游戏。一个好的工作氛围会让人的工作效率提高很多!

总之，在实验室学习的这些时光会是我大学一份美好的回忆。在以后的时间里我会一点点继续装饰它。

局解实验的心得体会篇3

实验报告

一、实验室名称：数字信号处理实验室

二、实验项目名称：多种离散时间信号的产生

三、实验原理：

1、基本离散时间信号

利用matlab强大的数值处理工具来实现信号的分析和处理，首先就是要学会应用matlab函数来构成信号。常见的基本信号可以简要归纳如下：

(1).单位采样序列

⎧1n=0δ(n)=⎨ 0⎩n≠0

在matlab中可以利用zeros函数实现。

x=zeros(1,n);

x(1)=1;

如果δ(n)在时间轴上延迟了k个单位，得到δ(n-k)即：

δ(n-k)=⎨

(2).单位阶跃序列 ⎧1n=k ⎩0n≠0

⎧1n≥0u(n)=⎨ 0n

在matlab中可以利用ones函数实现。

x=ones(1,n);

(3).正弦序列

x(n)=asin(2πfn+ϕ)

采用matlab的实现方法，如：

n=0:n-1

x=a*sin(2*pi*f*n+ϕ)

(4).实指数序列

x(n)=a⋅an

其中，a、a为实数。采用matlab的实现方法，如：

n=0:n-1

x=a.^n

(5).复指数序列

x(n)=a⋅e n=0:n-1 采用matlab的实现方法，如： x=a*exp((σ+j*ω0)*n)

为了画出复数信号x[n]，必须要分别画出实部和虚部，或者幅值和相角。matlab函数real、imag、abs和angle可以逐次计算出一个复数向量的这些函数。

2、基本数字调制信号

(1).二进制振幅键控(2ask)

最简单的数字调制技术是振幅键控(ask)，即二进制信息信号直接调制模拟载波的振幅。二进制幅度键控信号的时域表达式：sask(t)=[∑ang(t-nts)]cosωct

其中，an为要调制的二进制信号，gn(t)是单极性脉冲信号的时间波形，ts表示调制的信号间隔。 (σ+jω0)n 典型波形如下：

图1 – 1二进制振幅键控信号时间波形

(2).二进制频移键控(2fsk)

在二进制数字调制中，若正弦载波的频率随二进制基带信号在f1和f2两个频率点间变化，则产生

二进制移频键控信号(2fsk信号)。二进制频域键控已调信号的时域表达式为: ⎡⎤⎡⎤s2fsk(t)=⎢∑ang(t-nts)⎥cosω1t+⎢∑ng(t-nts)⎥cosω2t ⎣n⎦⎣n⎦这里，ω1=2πf1,ω2=2πf2，an是an的反码。

an

载波信号1 t 载波信号2 t

2fsk信号 t

(3).二进制相移键控(2psk或bpsk)

在二进制数字调制中，当正弦载波的相位随二进制数字基带信号离散变化时，则产生二进制移相键控(2psk)信号。通常用已调信号载波的0°和 180°分别表示二进制数字基带信号的 1 和 0。二进制移相键控信号的时域表达式为：

⎡⎤

s2psk(t)=⎢∑ang(t-nts)⎥cos(ωct+φi),φi=0或π

⎣n⎦

(3).二进制相移键控(2psk或bpsk)

在二进制数字调制中，当正弦载波的相位随二进制数字基带信号离散变化时，则产生二进制移相键控(2psk)信号。通常用已调信号载波的0°和 180°分别表示二进制数字基带信号的 1 和 0。二进制移相键控信号的时域表达式为：

⎡⎤

s2psk(t)=⎢∑ang(t-nts)⎥cos(ωct+φi),φi=0或π

⎣n⎦

因此，dtmf信号可以看作两个有限长度的正弦序列相加，正弦信号的频率由按键数字或字母符号对应的频率决定。如，数字8由行频852hz和列频1336hz决定。

四、实验目的：

1、 掌握几种基本的离散时间信号(包括单位采样序列，单位阶跃序列，单频正弦序列，单频复指

数序列，实指数序列等)。

2、 能够熟练利用matlab产生这些基本的离散时间信号。

3、 理解双音多频dtmf信号、ask、fsk、bpsk等信号的产生原理。

4、 学习并运用matlab产生各种通信中的调制信号及双音多频信号。

五、实验内容：

1、对几种基本离散时间信号(包括单位采样序列，单位阶跃序列，正弦序列，复指数序列，实指数序列等)在matlab中编程产生。

2、(拓展要求)利用matlab编程产生2ask，2fsk，2psk等数字调制信号。

3、(拓展要求)利用matlab编程产生理解双音多频dtfm信号。

4、(拓展要求)利用matlab编程产生高斯白噪声序列。

5、(拓展要求)利用matlab中的谱分析函数对正弦信号的频谱进行分析。

6、通过硬件(dsp)实验箱演示上述信号的时域(示波器)波形与频域波形(计算结果)。

六、实验器材(设备、元器件)：

安装matlab软件的pc机一台，dsp实验演示系统一套。

七、实验步骤：

1、在-20e;ne;20内，画出单位下列信号：

(a).单位采样序列x1[n]=δ[n]和单位阶跃序列x2[n]=u[n]的时域波形图。

(b).y1[n]=x1[n+5]、y2[n]=x2[n-8]的波形。说明x1[n]与y1[n]、x2[n]与y2[n]之间的关系。

2、画出下列信号在0e;ne;100内的波形。 ⎛πn⎫x3[n]=sin ⎪⎝16⎭

⎛n⎫x4[n]=sin ⎪⎝2⎭

⎛πn⎫⎛3πn⎫x5[n]=cos ⎪+cos ⎪⎝12⎭⎝8⎭

观察x3[n]、x4[n]、x5[n]是否周期信号。如果是周期信号，信号的基波周期是什么?如果不是

周期信号，说明原因。

3、在0e;ne;30内，画出下列信号： nx6[n]=0.2(0.8) (12+jπ/6)nx7[n]=e对于复数序列，要求分别画出实部和虚部;幅值和相角。若把x6[n]中的底数0.8分别改为1.2、

-0.8，讨论产生的时域波形有何变化。总结指数序列的底数对序列变化的影响。

4、(拓展要求)设计产生数字二进制序列：1 0 1 0 1 0 的2ask、2fsk、2psk调制信号。已

知符号速率fd=10hz(即时间间隔ts为0.1)，输出信号的采样频率为20hz。

(a).2ask信号的载波频率fc=5hz，

(b).2fsk信号载波1频率f1=5hz，载波2频率f2=1hz。

(c).2psk载波频率fc=1hz。

分别画出以上信号调制前后的时域波形图。

5、(拓展要求)利用matlab产生dtmf双音多频信号。画出数字0的时域波形图。

6、(拓展要求)matlab函数randn(1,n)可以产生均值为0，方差为1的高斯随机序列，也就是

白噪声序列。试利用randn函数产生均值为0.15，方差为0.1的高斯白噪声序列x8[n]，要求序列时域范围为0e;ne;100。画出时域波形图。同时将实验步骤2中产生的信号x2[n]与x8[n]相加，将得到的波形与x2[n]的波形做比较。

7、(拓展要求)利用matlab中的谱分析函数画出x3[n]、x4[n]、x5[n]的频谱。与理论上根据傅

立叶变换的定义计算出的x3[n]、x4[n]、x5[n]的频谱进行比较。

8、通过硬件(dsp)实验箱演示上述信号的时域(示波器)波形与频域波形(计算结果)。

八、实验数据及结果分析：

程序：

(1)产生x1[n]、x2[n]、y1[n]、y2[n]、x3[n]、x4[n]、x5[n]、x6[n]、x7[n]序列的程序

(2)产生2ask、2fsk、2psk调制信号的程序(拓展要求)

(3)产生dtmf信号的程序(拓展要求)

(4)高斯白噪声序列的产生程序(扩展要求)

(4)正弦信号频谱分析的程序(扩展要求)

clear all;

clc;

n=101;

%单位采样序列

x1=zeros(1,n);

x1(1)=1;

x1=[zeros(1,100),x1];

%单位阶跃序列

x2=ones(1,n);

x2=[zeros(1,100),x2];

%

n1=0:n-1;

yn1=n1-5;

yn2=n1+8;

%100;

fs=1000;

n2=0:100;

%正弦序列

x3=sin(2*pi*32);

x4=sin(2);

x5=sin(pi*12)+cos(3*pi*8);

%指数序列

n3=0:30;

x61=0.2*(0.8.^n3);%实指数序列

x62=0.2*(1.2.^n3);

x63=0.2*((-0.8).^n3);

x7=exp((12+1i*pi/6)*n3);%复指数序列

%画出图形

figure(1)

subplot(2,2,1),stem(n1,x1),title('x1'),axis([-20,20,0,1]);

subplot(2,2,2),stem(n1,x2),title('x2'),axis([-20,20,0,1]);

subplot(2,2,3),stem(yn1,x1),title('y1'),axis([-20,20,0,1]);

subplot(2,2,4),stem(yn2,x2),title('y2'),axis([-20,20,0,1]);

figure(2)

subplot(3,1,1),stem(n2,x3),title('x3'),axis([0,100,-1,1]);

subplot(3,1,2),stem(n2,x4),title('x4'),axis([0,100,-1,1]);

subplot(3,1,3),stem(n2,x5),title('x5'),axis([0,100,min(x5),max(x5)]);

figure(3)

subplot(3,1,1),stem(n3,x61),title('x6 a=0.8'),axis([0,30,min(x61),max(x61)]);

subplot(3,1,2),stem(n3,x62),title('x6 a=1.2'),axis([0,30,min(x62),max(x62)]);

subplot(3,1,3),stem(n3,x63),title('x6 a=-0.8'),axis([0,30,min(x63),max(x63)]);

figure(4)

subplot(4,1,1),stem(n3,abs(x7)),title('x7幅值'),axis([0,30,min(abs(x7)),max(abs(x7))]);

subplot(4,1,2),stem(n3,angle(x7)),title('x7相角'),axis([0,30,min(angle(x7)),max(angle(x7))]); subplot(4,1,3),stem(n3,imag(x7)),title('x7虚部'),axis([0,30,min(imag(x7)),max(imag(x7))]); subplot(4,1,4),stem(n3,real(x7)),title('x7实部'),axis([0,30,min(real(x7)),max(real(x7))]); %调制

x_base=[1,0,1,0,1,0];

fd=10000;

t=linspace(0,0.6,6*fd);

if(x_base(1)==1)

m=ones(1,fd);

elseif(x_base(1)==0)

m=zeros(1,fd);

end

for i=2:6

if(x_base(i)==1)

m=[m,ones(1,fd)];

elseif(x_base(i)==0)

m=[m,zeros(1,fd)];

end

end

%2ask

fc_a=5;

s_ask=m.*cos(2*pi*fc_a*t);

%

figure(5)

subplot(4,1,1),stem(0:0.1:0.5,x_base),title('序列an'),axis([0,0.6,0,1]),xlabel('s');

subplot(4,1,2),plot(t,m),title('mt'),axis([0,0.6,0,1.5]),title('mt'),xlabel('s');

subplot(4,1,3),plot(t,cos(2*pi*fc_a*t)),title('mt'),axis([0,0.6,-1.2,1.2]),title('载波信号'),xlabel('s'); subplot(4,1,4),plot(t,s_ask),title('mt'),axis([0,0.6,-1.2,1.2]),title('2ask调制信号'),xlabel('s'); %2fsk

f1=5;f2=1;

s1=m.*cos(2*pi*f1*t);

s2=(1-m).*cos(2*pi*f2*t);

s_fsk=s1+s2;

figure(6)

subplot(4,1,1),plot(t,m),axis([0,0.6,0,1.5]),title('mt'),xlabel('s');

subplot(4,1,2),plot(t,s1),axis([0,0.6,-1.2,1.2]),title('载波信号1 f=5hz)'),xlabel('s');

subplot(4,1,3),plot(t,s2),axis([0,0.6,-1.2,1.2]),title('载波信号2 f=1hz'),xlabel('s');

subplot(4,1,4),plot(t,s_fsk),axis([0,0.6,-1.2,1.2]),title('2fsk调制信号'),xlabel('s');

%2psk

fc_p=1;

s_psk=(2*m-1).*cos(2*pi*fc_p*t+pi);

figure(7)

subplot(4,1,1),plot(t,2*m-1),axis([0,0.6,-1.5,1.5]),title('mt'),xlabel('s');

subplot(4,1,2),plot(t,cos(2*pi*fc_p*t+pi)),axis([0,0.6,-1.2,1.2]),title('正相载波信号'),xlabel('s'); subplot(4,1,3),plot(t,-cos(2*pi*fc_p*t+pi)),axis([0,0.6,-1.2,1.2]),title('反相载波信号'),xlabel('s'); subplot(4,1,4),plot(t,s_psk),axis([0,0.6,-1.2,1.2]),title('2psk调制信号'),xlabel('s');

%dtfm

t_dt=linspace(0,0.02,10000);

x_dtfm=cos(2*pi*941*t_dt)+cos(2*pi*1366*t_dt);

plot(t_dt,x_dtfm);

%rand

n=201;

x8=sqrt(0.1)*randn(1,n)+0.15;

x_rnd=x2+x8;

figure(8)

subplot(3,1,1),stem(n1,x2),title('x2');

subplot(3,1,2),stem(n1,x8),title('高斯信号');

subplot(3,1,3),stem(n1,x_rnd),title('加噪声后x2');

%fft

n_smp=length(n2);

fre=linspace(-1,1,n_smp)*fs/2;

y3=abs(fftshift(fft(x3)));

y4=abs(fftshift(fft(x4)));

y5=abs(fftshift(fft(x5)));

figure(9)

subplot(3,1,1),plot(fre,y3),xlabel('hz'),title('x3频谱'),xlabel('频率hz'),axis([-100,100,1.2*min(y3),1.2*max(y3)]);

subplot(3,1,2),plot(fre,y4),xlabel('hz'),title('x4频谱'),xlabel('频率hz'),axis([-200,200,1.2*min(y4),1.2*max(y4)]);

subplot(3,1,3),plot(fre,y5),xlabel('hz'),title('x5频谱'),xlabel('频率hz'),axis([-300,300,1.2*min(y5),1.2*max(y5)]);

结果：

(1)x1[n]、x2[n]、y1[n]、y2[n]、x3[n]、x4[n]、x5[n]、x6[n]、x7[n]的时域波形

(2)信号的时移：x1[n]与y1[n]、x2[n]与y2[n]之间的关系。 答：y1[n]相当于x1[n]向左平移5个单位，y2[n]相当于将x2[n]向右平移8个单位

局解实验的心得体会篇4

我个人对于实验是很有兴趣的。通过课程的学习，不仅仅是学习一些知识和实验操作，更重要的我认为是对实验的理解，对基本实验素质的培养。比如对于实验准备的重视，对实验数据的考究，对实验操作的认真，对实验过程的耐心等等。其次，通过这门课程学习了很多实验的基本技能和方法，比如仪器的调试和校准，实验安全准则，误差分析等。第三，大部分实验都是以小组的形式完成的，这一方面培养了同学们的合作意识，另一方面增进了同学们之间的了解和感情。

另外，生理学实验可以很好的培养我的实验素养与耐心。我认为实验是考验动手能力的，但更考验心理素质。对于要求学生自己做标准曲线的实验，需要学生耐心地实验与记录是非常关键的。尤其对于我们这类基于实验课专业的学生，更需要这种耐心细致的实验素质。我以为学校之所以安排这些实验课程，重要的原因还在于培养这种耐心和严谨吧。

最后，就我和同学在实验中遇到的不爽之处提点意见建议：

第一，实验室有很多仪器设备老化严重，所以希望一方面能及时维修更换损坏仪器，实验室也备好一定的备用仪器；另一方面可以适当增加部分仪器检测和调试的内容，以减少由于仪器问题而严重影响实验效果的现象。

第二，建议在一开始的时候就教给我们用origin等软件，尤其是在做标准曲线时，用手工作图不仅耗时大，而且还存在较大的误差。

第三，建议多增加一些有趣的实验，这样既可以激发学士对实验课的兴趣，还可以获得更好的实验效果。

局解实验的心得体会篇5

通过一周的电子设计，我学会了如何将书本上学到的知识应用与实践，学会了一些基本的电子电路的设计、仿真与焊接，虽然在这个过程中我遇到了很多麻烦，但是在解决这些问题的过程中我也提高了自身的专业素质，这次设计不仅增强了自己在专业方面的信心，鼓舞了自己，更是一次兴趣的培养。

这次电子实习，我所选的课题是“倒计时光控跑马灯”，当拿到选题时，我认为这个不是很难。但当认真的考虑时，我才发现一切并非我想的那么简单。无论一个多么简单的课题，他所牵涉的知识比较多的，比如我这个选题不仅仅包括许多模电器件和数电器件，它还包含许多以前我没有接触或熟知的器件。所以我在设计时也在不断的学习，了解每一个器件的结构、工作原理及其运用。经过与搭档的多次交流，我们才确定了最后的电路方案，然后在多次的电路仿真之中，我们又进行了更加完善的修改，以达到万无一失。

第三天的任务主要是焊接自己设计的电路板。开始，我们都充满了好奇，毕竟这是第一次走进实验室去焊接电路板。不过才过了一天，所有的好奇心都烟消云散，换而的是苦与累。我这时才知道焊电路板确实是一件苦差事。焊电路板要人非常的细心，并且要有一定的耐心，因为焊接示若稍不注意就会使电路短路或者焊错。经过一两天的坚苦奋斗，终于焊完的。但当我们去测试时却无法出现预期的结果。然后我没办法只得去慢慢检查，但也查不出个所以然来。我想实际的电路可能与仿真的电路会产生差错，毕竟仿真的是在虚拟的界面完成的。

所以在接下来的几天我都在慢慢调试和修改中度过，想想那几天过的真的好累，在一次次的失败中修正却还是得不到正确的结果。好几次都想放弃，但最后还是坚持下来。经过多次调试，最后还是得到正确的结果，那一刻，我感觉如释重负，感觉很有成就感。 一个星期的电子实习已经过去，但是使我对电子设计有了更的了解，使我学了很多，具体如下：1. 基本掌握手工电烙铁的焊接技能够独立的完成简单电子产品的安装与焊接。熟悉电子产品装工艺的生产流程，了解电子产品的焊接、调试与维修方法；2. 熟悉了有关电子设计与仿真软件的使用，能够熟练使用普通万用表；3.熟悉常用电子器件的类别、型号、规格、性能及其使用范围，能够灵活的运用

4.增强自己解决问题的能力，利用网上和图书馆的资源，搜索查找得到需要的信息；5.明白了团队合作的重要性，和搭档相互讨论，

学会了怎么更好解决问题。