心得体会是一种日常应用文体，类似于经验总结，学会写好心得体会，将会是自己未来重要的财富，小文学范文网小编今天就为您带来了小组的培训心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。

小组的培训心得体会篇1

最近这一段时间，因为我们的学习进步不太明显，所以老师改进了学习的方式方法，给我们班级的同学进行了分组，让我们进行小组的学习，这样的上课方法我以前也听我上初中的姐姐说过，没想到我也能够体验这样的上学模式。所谓的小组合作学习并不是说我们小组自己给自己学习就够了，我们上课的时候还是一样的上课的，但是在上课的时候老师会给我们设置一些问题，然后让我们小组里面进行讨论，每个人都参与到学习上面来，我们每一个人都针对问题说出自己的看法，然后再小组里里面进行讨论，大家商量着谁的解法是合理的是最忧解，然后我们么一个小组都要上来回答自己在小组对这个问题的探讨和结果。那么作为小组合作学习的第一方的我，上了这么久的课有什么样的感受呢？

一、小组合作学习可以增加我们思考问题的能力

这样的上课方式不仅仅是老师讲课我们做好笔记学习就行，而是上课的四十五分钟前面三十分钟是老师给我们讲课f并且提出问题，然后剩下的十五分钟让我们小组进行讨论和解答。因为我们小组里面的每个同学都是要参与到讨论中来的，每个人都是要说出自己的看法的，所以让我们每个人都有了独立去尝试解答问题、分析思路的机会，在这样的方式下我们都得到了锻炼。

二、增强了我们的团结心和进取心

因为我们小组合作学习，每个小组之间是免不了竞争的，我们每个组都是要对其他小组的问题解答做出打分的，所以小组里面的每个同学都是在努力的做出思考，每个人都想要为这个集体争光，所以在这样的氛围下大家一起努力，大家变得更加的团结了，大家一起为自己的小组获得更好的评价而加油，增强了大家积极进取的心。

三、好处的同时我带来了不好的影响

因为大家都参与到了讨论中来，所以大家自己思考问题提出自己看法的同时，教室就会变得嘈杂，而如果有自制力比较差的同学就有可能利用这样的氛围来讲小话而不是在参与讨论，用大家讨论的声音了自己说话的声音，反而影响了他们自己的学习。

体验了这么久的小组学习，给我的收获是大于影响的，所以我个人还是比较喜欢这种学习方式的，当然也希望老师能够想办法改善里面不好的地方，让我们班级的同学变得更加优秀，成为全年级最好的班。

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一、课题研究的背景和意义

新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，小组合作学习的方式。但无需讳言，当前小组合作学习还存在一些不如人意的地方：有的小组活动流于形式，看似“热热闹闹”，其实是一种摆设；有的教师为急于完成教学进度，合作还未深入，就草草收兵；有些讨论的问题缺乏挑战性，不具备合作性；有的小组分工不明确，学生显得手忙脚乱，降低了合作的效果等等。以上问题的症结所在实质就是如何提高“小组合作学习”的有效性问题。

在课堂教学中进行“小组合作学习”的研究，能使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。

二、课题名称的界定和解读

小组合作学习与促进学生社会化等教育教学理论问题也是一种有益的探索。小组合作是指合作小组为基本组织形式，系统利用教学中动态因素之间的互动关系，是学生在小组内或小组间的交往互动中实现教学任务的教学活动。

合作是建立在学生独立学习的基础上，只有在学生个体独立思考的基础上开展小组合作学习才能达到预期的结果。课题研究的步骤和举措

（一）研究启动阶段。

1、鼓励全体数学教师主动参与本课题研究，通过课前、课中、课后实施“小组合作”有效性进行研究和套索，从而分析探讨如何更好地发挥“小组合作”有效性。

2、调查研究法：通过问卷调查、座谈等形式，了解师生运用“小组合作”方式的现状，有目的地进行研究，通过听课、评课、座谈等手段，及时了解课题实施过程中反映和出现的问题，分析解决问题的办法和措施，不断优化教学方法和教学模式、结构。

（二）研究实施阶段。

1、加强学习，更新观念。

2、立足课堂，实施研究。课题组成员要将平时的每一节课都作为自己的“实验课”，在平时的课堂教学中进行实施，敢于创新，大胆探索。

3、课题组成员还要把自己的研究成果在每学期进行的定期“教研活动”中展示或交流，供全体教师学习、指导，使大家共同提高。

（三）研究总结阶段。及时总结，深化研究。总结是课题研究中十分重要的一个环节。及时总结、及时反馈能使我们积累经验，发现问题，为下一轮实验扫除障碍，铺平道路，使我们的课题研究不断向纵深发展。

三、课题成果的预期和呈现

教师能明确小组的内涵和特征，在教学过程中探索小组合作的学习训练的策略，总结实施小组合作的基本教学过程，构建小组合作的学习模式

教学具有一定的兴趣和合作意识，在学习过程中能学习到合作技能获得知识，提高合作学习能力，革新教学结构，优化教学过程，营造自由和宽松的教学氛围。

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小组合作学习与传统教学形式相比，在教学步骤上有很多共同性，如课前的教学设计、教学过程中的教师小结、巩固练习等;但也有它自己的特殊性。下面仅就特殊性方面谈几点看法：

1.分配学习任务。在合作学习之前，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么(小组的任务完成的怎么样，个人的学习成果怎么样)。与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性;启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。在本学期我在讲《纳税》一课时，我提前一周布置学生自己去查询、收集有关纳税的知识。在上课时，我叫学生汇报自己收集的税务知识，结果学生个个拿出一本打印了厚厚的税务知识来汇报。可想而知，结果只能是学生不能尽兴展示自己的成果，教学任务也肯定不能完成。这就是老师在课前没有预先估计到的结果，因而，没有对学习任务进行合理分配。

2.合作探究。每个小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要让学习有一定困难的学生多思考、发言，保证他们达到基本要求;同时，也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。此外，老师还应该充分信任学生，相信他们能通过自己的努力能完成，让学生有足够时间和空间进行合作探究。在以往听过一些老师的课，课堂上有这一环节，但往往是一个过场，短短一、两分钟就结束了，根本没有一点实效。这是老师在课堂上的霸权主义，因而在小组合作学习这一环节中，更需要老师的合作。

3.全班交流。让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的情况，同时注意了解每个小组学习有困难学生的掌握情况;对于每个小组提出的疑问，可以请其他小组介绍解决办法。全班交流需要老师预先设计好问题要有交流的焦点，交流的问题要有一定的深度，最好是要有一定的可争议性。交流的问题，如果没有深度，则议论不开;如果没有争议性，则议论时也无法有效地展开。另外，交流的目的之一也就是通过交流使得一些有争议的问题得到澄清，使得一些对此问题不理解的学生得到理解。其实这就是教学的难点，因此我要说交流的是难点问题，是最有价值的问题。

学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展，培养创新精神、实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观;然后才能谈到合作意识和能力的培养。

小组的培训心得体会篇4

说真的，分组时大家推荐我做组长，我感到压力很大。虽然在班里我被当成电脑“高手”，但实际上我真正有点水平的只是重装下系统、处理下小故障而已，我是ps菜鸟、ppt也只做过3次、电子杂志一点没玩过。不过大家这么看好我，我只能硬着头皮上了。

我以前都是跟着人家混，组长、部长分配任务给我，我去完成就ok了。但这次我成了组长，再没有人想好分配好任务给我，有的只是老师的催促和重重的压力。我们的主题定的比较早，但前期进展非常的缓慢，连分工都未出台，因为我错误地延续了“不到最后一天不干活”的拖拉作风，不太放在心上。直到刘老师第一次催促并提醒作品提交时间我才醒悟：我作为组长的不行动起来，我们组就完蛋了！而对于分工，最重要的是明确每个人的责任，才不会互相推卸，真正有效地工作。但对于我这个第一次当组长的人来说，这个分工工作还是有些困难的，突然我想起了王竹立老师介绍的思维导图mindmapper。真正用起来才发现它对于激发思维的强大与实用，很快地我就列出了“口腔食道、胃、小肠、大肠、研究报告撰写、电子杂志制作修改”6个任务分工及相关拓展。11月5日下课后开了个讨论会，让大家相互协调并选择自己喜欢的一部分工作，分工正式确立。

11月15日晚上上课课间及课后，我们开展了一场头脑风暴。因为我们发现，按照“月月漂流记”这个主题来写的话，“月月”作为一个被吃、被消化的对象，用第一人称来写实在不合理。难道我们说月月很高兴地被人吃掉么？讨论期间，大家思维十分活跃，提出各种想法。但结合可行性的因素，很多想法都被否决了。最后林钟贤同学提出的“嫦娥生病，玉兔带着一个月饼去人体消化道中提炼药引的科幻童话式想法得到了我们的肯定，并决定由她写出剧本初稿。这时我们“技生虫”小组又迎来了一条虫——懒虫刘仲其同学。他之前错过了分组，由于他来自中山医，跟我们是兄弟专业，又有过电子杂志制作经验，于是征询过刘老师的意见后，我们果断接纳了他的加入。我们的分工也相应出现了改动，由刘仲其同学负责电子杂志初稿的制作，我转为负责修改及整体协调跟进，其他同学分工不变。

此时刘老师开始第二次催促，但当时只有一名组员交了资料，怎么办呢？为什么我们效率会这么低、工作进度这么慢呢？我感到压力很大，几乎不敢回复刘老师了，并开始思考问题的所在：原来我们没有一个明确的时间计划。没有截止时间的限制督促，人的惰性就会很容易占上风，不管是忙还是闲，都会一天拖一天，紧张不起来。但不管再忙，任务总是要完成的呀，时间也总是要挤出来的呀。

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最近，小组合作学习这一名词被广泛应用，它好像是能适应任何一门学科的一种学习风格，能促进学生积极参与学习过程的一种既流行又有效的学习方法。之所以这么说是因为小组合作学习确实有着自身的优点。

例如：分组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。合作是人类相互作用的基本形式，在人的发展中没有一种发展是与别人无关的。从小培养学生与人合作的能力是老师义不容辞的职责。分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都调动起来，学生之间才能互相帮助，互相合作。比如 我们的综合实践活动课需要大量的实际数据，如此大的工作量靠一个人的力量是不行的，只有分组，各负其责然后交流分享成果，才能共赢。这种合作的意义远远超过了学习本身。另外，小组合作学习，能充分调动学生学习积极性，使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。由于学生的好胜心理和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自发的积极的去完成。在这期间，学生始终处于一种主动、积极的心态，使学生有原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者，从而有了我要学的强烈愿望。小组合作学习给他们提供了一个独立思考发现和解决问题的空间，更能体现学生的主题地位。

小组合作学习固然有很多优点，然而在平时实际运用过程中，总会出现一些问题，如果我们不能及时处理，找出对策势必会影响到教学效果甚至有负面的影响。

例如：我们的学生学习能力不均匀，这样，在一个组里学习水平势必参差不齐，学习水平高的学生发言的机会要多，部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解，怕出错让同学笑话，长此以往学生的发展会极不平衡，出现社会上的贫富差距，而且会越来越大，逐渐产生厌学情绪。还有的同学会出现盲从，迷信学习好的学生，认为，他学习成绩好分析的肯定是对的，人云亦云。另为。由于分组教学广泛流行，被很多教师当作每一节课的必不可少的教学环节，无论需要不需要，都要讨论，片面追求热闹的课堂气氛，这样有些不自律的学生借机玩耍，没有养成动脑思考的好习惯反而学会了课堂起哄，降低了学生对讨论的兴趣，更会影响学生思维的深度。时间一长会给学生的发展带来消极的影响，难以培养他们独立思考创新的能力。如果这样就失去了分组学习的初衷，我们本来想的是要1+1大于2，出现了上述问题，我们的分组合作学习就流于形式，浮于表面了。

因此，分组合作学习，既有优点也存在不足之处，如何运用这一新兴的学习形式创造出最优的学习效果，使我们教师当前最应当思考的问题。

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哎，暑期培训又开始了，这对于我来说是一件心烦的事情，因为每年的暑期培训，都是在走过场，完任务，一点意思都没有。但是今年的暑期培训确是别开生面，给人耳目一新的感觉。

20xx年8月21日，芹池中心小学开始第一天的暑期培训工作，今天的培训真是让人回味无穷。按培训内容安排，我校老师在五四班多媒体教室参与了小组建设体验式培训。

开始，学校把全体教师组织起来，分成8个小组，坐在指定的位置上。第一个体验活动进行小组的建设。活动中每个小组无论是在组名的制定，还是组训、组徽的制定无一不是小组成员智慧的结晶。看！“同学们”的组名真是丰富多彩：“星星闪耀组”、“勇于探索组”、“非常‘5+1’组”、“七彩阳光组”等。听！一个个团队喊出了各自响亮的口号，如“七彩、七彩，绽放光彩”，“每天迈进一小步，日积月累跨大步”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”等。我们小组也不甘示弱，在组长的带领下，各个成员都为小组文化建设出谋划策：喜欢画画的积极动手画组徽，有文采的开动脑筋想组名和口号，大家分工明确，合作非常成功。每个小组还进行了才艺展示，有个人表演唱，小组合作唱、还有朗诵诗歌等。课堂上风趣的语言，生动的展示，睿智的评价层出不穷，笑声、掌声、喝彩声此起彼伏。整个培训过程历时两个多小时，所有的教师都在活动中以学生的角色演绎了小组合作课堂的精彩，亲身体验了“小组合作学习模式”，体会到了小组合作的重要性，感受到了小组合作课堂的魅力。

总之，通过这次体验式培训，老师们对合作学习小组的建设、课堂的展示、教学的评价等方面都有了非常深入的了解和体验，在我们心中把课改的火把燃烧得更旺，我愿融入到这课改的铁流中。

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谈到孩子的教育问题，每个家庭的情况不同，教育方式也不尽相同，但目的都是希望孩子能够快乐健康的成长，那我就谈谈我几年来的育儿心得，说的不好，但还是很荣幸能够同大家分享：

一、坚持阅读，培养语言表达能力

首先，从孩子六个月开始，就开始接触贴在墙上的挂画，一些颜色卡片， 从7、8月开始，给他读了拉拉布书，识物卡等。从1岁开始给他读《弟子规》、幼儿画报等，虽然他听不懂，但是你能发现他感兴趣了。从那时候开始一直到现在，雷打不动的坚持每天睡前半小时读故事时间，读过的故事书已不下百本，书的内容不一，有童话故事、成语故事、寓言故事、友爱故事、百科知识、兵器知识、地理知识等，还有内心养成类的、习惯养成类的、两性启蒙类的图画书等等。在给孩子读书的过程中你就会发现孩子能够进入到书的世界，他会融入到故事中去，发挥自己的想象力。这七年来的坚持，让我的孩子深深喜欢上了阅读，现在每天不读一会故事，他是不会开心的睡觉的。

其次，从孩子三岁半进入幼儿园学习开始，就给他报了幼儿阅读班，每周坚持去阅读班学习两个小时的阅读课程，一直到幼儿园学习结束，孩子坚持了四年的阅读学习，通过阅读课的学习，大大增加了他的识字量，五岁的时候他就能够读出街道上的各式广告牌，那个时候我就特别惊讶，这些字没有系统学习过，他是怎么认识的呢?当时儿子笑嘻嘻的告诉我“妈妈，阅读书上有那些字啊”，你会发现父母的坚持得到了回报，六岁的时候他基本上能够完整阅读一篇600字左右的故事了。可以说读故事与阅读学习对他的语言表达能力起到了很大帮助。而且，我们家奖励孩子的方式也很特别，如果孩子在某一段时间的表现特别好，奖励的方式除了买一些益智性的玩具以外，就是爸爸妈妈一起带孩子去北京图书大厦买图书，作为礼物送给他，每当这个时候都是他最快乐的时候。

二、引导孩子寻找自己的感兴趣的爱好

孩子从小就喜欢图图画画，从四岁开始我们就给他准备好油画棒、铅笔、图画纸、画板，报了美术绘画班，就是希望能够通过绘画开发他的想象力。

从四岁半开始，我就让他学习游泳，目的不是让他成为像孙杨一样的世界冠军，而是我觉得游泳是生存的需要，在突发自然灾害面前能够自我保护，而且还可以在游泳池中得到锻炼，提高肺活量、增强身体抵抗力等等。

在他五岁半的时候开始学习架子鼓，我觉得通过学习打击乐能够培养他的节奏感，锻炼他的身体协调能力，而且孩子虽小，但是有时候也会有自己的小情绪，通过打鼓有时候也可以释放一下他的小情绪、小压力吧!

这几项爱好都是在我们引导的过程中，征得孩子的同意让他自己选的，当然在选的过程中也有一些没有学成的，比如轮滑、跆拳道、舞蹈这几项爱好都没有学成，我也没有过多的责备孩子，我还是比较尊重孩子自己的意愿的，因为我们是希望孩子多学习一些业余爱好，而不能让这爱好成为一种负担。

三、给孩子创造一个好的家庭、外部环境

在他成长的环境中，基本上没有接触过不文明的语言，比如他基本的语言交流没有脏话，我的孩子成长在一个五口之家，爷爷、奶奶、爸爸还有我都会以身作则，时刻引导他说话要有礼貌，做事要有分寸，让他知道什么样的行为是对的，什么是不礼貌的，给他灌输一些正确的价值观。

从他懂事起，爷爷就给他找一些抗战小英雄的电影、动画片，像《鸡毛信》、《小兵张嘎》、《闪闪的红星》啊这类老电影，告诉他小海娃、小嘎子、潘冬子都是小英雄，让他知道男孩子应该有的勇敢与正义。

七年来，只要周末有时间，我们全家人就会带孩子出去转一转、看一看，可以说家的周边几乎都玩遍了，我们觉得在玩的过程中可以开阔他的视野，增加他的阅历，更重要的是给他一个快乐的童年。

四、多表扬、多鼓励，与孩子勤沟通

曾经有一段时间，孩子写作业总是磨磨蹭蹭，每次我都很恼火，有时候火气压不住就会狠狠的训斥他几句，孩子就会低着头，不敢说话。有一次在跟他谈心的时候，他说，妈妈你总是训我，我害怕。我才意识到给他带来了多大的伤害，从那次起，我改正了态度，多鼓励他，多表扬他，心平气和的跟他说话，这样会事半功倍。

有人说：“好孩子是夸出来的”，我也赞同这个观点，日常生活中，只要孩子有一点进步，我都会及时表扬，这样可以促使他再接再厉，多表扬多鼓励就会让他有成就感，以后会表现的更出色。

从幼儿园开始，一直到现在，每天下班后都会跟孩子聊聊天，就聊聊“你今天有没有什么有趣的事啊?”、“有没有什么不开心的事要跟我说啊”等等，我会跟他采取换位的办法引导他去跟我说说今天发生的高兴与不高兴的事，在聊天的过程中我就能够了解到孩子哪方面做的比较好，哪方面需要给他一些正面的引导，这样孩子就能够知道以后在与同学相处的过程中该怎么做。

五、不给他定太高的要求，给他一点自由发展的空间

我们都是从孩童时期过来的，知道孩子喜欢什么，只要有时间就允许他玩一些他喜欢的游戏。比如，周末跟爷爷出去骑骑车，做一些户外活动，给他一个自由的空间，既能强身健体，又能愉悦心情，何乐而不为呢?

而且我们从来都不会特别注重他的分数，只要把知识学会了，分数在90分以上就可以了，从来不要求所有科目都考一百分，当然他能考__0分还是最好的，但我们不会让他觉得得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷，弄的孩子整天心情紧张。我们更注重的是孩子的德与行，我们只要求他必须使出自己最大的努力去学习，即使你的成绩不是特别优秀，长大以后你能够自食其力就好。

六、要经常与学校、老师联系，掌握孩子的动态，有效教育孩子

平常与学校、老师加强配合与联系，了解孩子的思想动态和问题，有针对性的采取有效的能够利于孩子接受的方式方法，引导孩子向好的方面发展。如果家长不及时与老师沟通，有意的去回避问题，随之任之，就会耽误了孩子。

积极配合学校和老师组织的活动，以身作则，让他看到，作为家长都非常重视学校的活动，鼓励孩子积极参加集体活动，让他在集体活动中健康、快乐的成长。

接到学校、老师下发的安全类通知后，积极配合老师做好孩子的教育工作，一遍一遍的给他读通知，让他知道在学校要遵守学校的校规、班规，爱护公共设施，上课认真听讲，尊敬老师，爱护环境卫生等等。

这是我们在教育孩子过程中的一些心得，肯定有很多不足之处，每个孩子都有不同的性格和特点，相信每个家庭也都有教育子女的成功经验和方法 ，我们还要继续学习和借鉴其他家庭教育孩子的经验和方法，最终目的只有一个，那就是能够使孩子健康茁壮的成长!

小组的培训心得体会篇8

本学期我参加了手机制作vlog视频的共享网络学习资源，通过培训学习，我觉得收获颇多：

一、转变观念，提高自身素养在此次培训中，我转变自己的学习观念，坚持每天都上网学习，参与在线交流并高质量完成作业。并且注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。

二、提高专业理论知识水平此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着老师的讲解，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解了如何用手机快捷地制作短视频，记录生活的点滴。这真是一向实用的技术。我现在会自己拍摄生活场景，制作生活记录。这都归功于这项技术的学习。

三、提高班主任记录水平作为一个班主任，如何记录孩子们的生活点滴是件重要的事情。现在，我能够选择生活中的场景，拍摄下来，给家长展示孩子们的学校生活。这对于家校沟通，还真是一件便利的事情。同时，我也可以借此保留自己所带的孩子们的真实的生活，这时间有意义的事。培训打开了一扇窗，一个新的教学模型。让我们在今后的学习生活中有更多的选择与收获。