笔的设计教案5篇

时间:2024-06-23 15:43:05 分类:工作计划

一个清晰的教案能够引导学生理解知识的逻辑关系,编写教案可以使教师更加有条理和系统地进行教学,以下是小文学范文网小编精心为您推荐的笔的设计教案5篇,供大家参考。

笔的设计教案5篇

笔的设计教案篇1

活动准备

1、苹果、梨、西瓜、橙子、橘子、葡萄等水果。

2、各种水果图片、颜色标记。

3、人手一份操作卡片(上面有一些水果的图片)、白布、固体胶。

活动过程

一、出示一封信,引起幼儿的实验兴趣。

师:今天,小小班的小弟弟和小妹妹给我们中二班小朋友的一封信。信里写的什么呀?我们一起来看看吧!哇!有这么多的水果卡片,还有一张信纸,看看上面写得什么?

1、读信:张家港市机关幼儿园中二班的小朋友,你们好!我们是小小班的小朋友,我们很想知道各种水果的果汁是什么颜色的,我们想请你们帮帮忙,告诉我们这些水果的果汁到底是什么颜色的,与果皮的颜色是一样的吗?

2、讨论:水果的果汁到底是什么颜色的?与果皮是否一样?

3、这些水果的果汁到底是什么颜色,与他们的果皮是一样的吗?王老师也不太明白,今天我们来做次小小实验家,看看水果的果汁到底是什么颜色的,好吗?

二、幼儿实验了解各种水果的果汁颜色

师:今天老师为你们准备了各种水果,一些白布、还有一张实验记录表和一些颜色标记,请小朋友实验的时候一边做实验一边将实验的结果用颜色标记记录到实验表上。

1、幼儿一边实验一边将实验结果记录下来,教师巡回辅导,帮助能力差的幼儿实验记录。

2、请个别幼儿讲述实验过程和实验记录表。

3、对有争议的实验结果,教师实验得出正确结果。

三、幼儿再次实验,将水果归类。

师:这些水果的果汁颜色有的和果皮颜色一样,有的和果皮颜色不一样,那么,哪些是和果皮颜色一样的呢?哪些和果皮颜色不一样呢?我们再一起来做一次实验,一边做实验一边将水果进行归类,将果汁与果皮颜色一样的水果卡片放到一起,不一样的放到一起。

1、幼儿实验,并将水果卡片归类。

2、幼儿讲述实验结果。

3、送卡片:将水果卡片送到相应的筐中。(果汁与果皮颜色一样的放一个筐中,不一样的放另一个筐中。

4、教师小结幼儿的操作结果,表扬鼓励。

四、给动物幼儿园回信,体验帮助别人的快乐。

师:我们知道了各种水果的果汁颜色,可小小班的弟弟妹妹们还不知道呢?我们一起来回封信,告诉他们我们的实验结果好吗?

1、出好的实验记录表,叠好放进信封。

2、将归类好的水果卡片分别包好,写上说明装入信封。

五、延伸活动:

1、师生一起写回信。

2、自己动手榨汁。

笔的设计教案篇2

?赵州桥》是人教版第五册中的一课,课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。本节课为了让学生了解赵州桥的建造特点,理解其好处,我引导学生采用画图、品词析句、朗读等多种方法,发挥学生主体作用,以突破本课重难点。

一、这节课我们继续学习《赵州桥》这一课。

生词:设计参加坚固雄伟横跨创举

宝贵图案石栏县城全部冲击力

zhǎozhuǎ

出示:鹰爪鸡爪

zhǎo→鸟兽的脚,如鹰爪,虎爪,张牙舞爪

zhuǎ→爪子,动物带尖甲的脚,如:鸡爪子,猫爪子(中年级字词教学仍是重点,本课为第二课时,在导入之时,对上一课时字词进行复习巩固,是十分必要的。)

二、同学们用自己喜欢的方式读课文,可以大声朗读,可以默读,可以拿着笔边读边划下自己喜欢的句子。

完成填空,并说出从哪些地方看出来的。

赵州桥十分( ).

同学们下面我们一起来感受一下赵州桥的雄伟、坚固。

三、范读第二自然段

这段有几句话?围绕哪一句来写的?

文中用了二个数字,来形容赵州桥的雄伟,谁的眼睛最亮了,能发现(长五十多米,九米多宽)这种方法叫作列数字,相当于五个教室长,两个教室宽。

当时,李春在建赵州桥时,一定是先画设计图,然后拿着图让工人师傅看了以后,才建造成赵州桥的。

我们班43名同学都是43名桥梁设计师,现在老师请你们依据第2自然段对赵州桥的描写,画出赵州桥的设计图

生5分钟画图

小组内展示选出代表班内展示。

老师出示自己画的两座桥:

石拱桥:

有桥墩的桥:

你们画的赵州桥与老师画的桥有什么不同之处?(让学生画赵州桥的设计图,并与一般桥梁作比较,让学生形象地理解赵州桥的建造特点。)

这是赵州桥在设计上最主要的特点,(板书:没有桥墩 拱上加拱)哪些句子写了赵州桥的这个特点?

李春这样设计有什么好处吗?在文中找出有关的句子,指名同学读。

一千三百多年来,赵州桥经历了无数次洪水的考验,这说明赵州桥十分(坚固)

出示重点句子:这种设计在建桥史上是一个( ),( )减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,( )减轻了桥身的重量,节省了石料。

创举是什么意思?老师在字典中查到的意思是:创:开始的举:行为

老师在词典中查到的意思是:从来没有过的重大意义的行动

在本课是什么意思?这么伟大的创举出自一个普通石匠之手,此时此刻,你想对李春说些什么?(激发学生对古代劳动人民的敬佩之情)

括号里填什么词(既......又......)这是一对关联词,讲的是同一内容的两个方面。

用既......又......说话练习。如:妈妈给我买了一件漂亮的羽绒服,穿上既......,又......

多读书,既增长了知识,又培养了写作能力。

?动物世界》这个栏目,既有趣,又让我们了解了许多知识。

(通过读重点句,让其体会,既......又......是指同一内容的两个方面,然后为学生创设三个语境,让学生用既......又......补充。这样既让学生学会了运用这对关联词,又训练了学生的语言表达能力。)

四、读第三自然段

第一句告诉我们什么?说桥“坚固”是哪一段?这一段主要说桥怎样。小结:这句话由两个小分句组成,前一个小分句与上边第一个自然紧密相连,后一个小分句又与相自然段紧密相连,这个句子把两个自然段紧密相连,起到了承上启下的作用。

这段话是围绕哪一句来写的?

出示:

有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。

1、这里写了图案上的龙的几种姿态?“所有的龙”指的是哪些龙?

2、“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样”这句话是作者看到的,还是想到的?作者为什么有这样的想象呢?

3、劳动人民用智慧和劳动创造了赵州桥的美,作者有笔写出了赵州桥的美,现在让我们用自己的语言读出赵州桥的美。

指导朗读自己试读--指名读--评价--再读

(抓住重点句描写赵州桥栏板上精美图案的语句,让学生通过品析和感情朗读,体会其美,然后让学生通过读把这种美表现出来。)

五、赵州桥,这样雄伟、坚固、美观,这一些都是出自劳动人民之手,此时此刻,你心中充满了什么样的感情?让我们带着这份自豪一起来读最后一段。

板书:

长度、宽度 表现了劳动人民

赵州桥十分雄伟,坚固特点:没有桥墩,拱上加拱 的智慧和才干

设计优点

美观

教学反思

本节课的重点是了解赵州桥的建造特点,并理解其好处。在本节课我围绕其重点,让学生依据课文对赵州桥的描写画其设计图,小组选出代表,贴在黑板上,我所画的两座普通的桥——石拱桥和有桥墩的桥,也并列贴在黑板上,让学生对比,得出赵州桥没有桥墩,拱上加拱的特点,这样学生十分形象地了解了赵州桥的建造特点。

为了让学生理解赵州桥的设计在建桥史上是一个伟大的创举,我从重点词“创举”入手,先说在字典中的意思,然后引导学生说在本课中伟大的创举指的是什么?为什么称赵州桥的设计为创举,这伟大的创举是谁建造的?通过这些问题,学生既理解了创举的含义,又体会到了劳动人民的聪明才智在感情朗读指导时,我采用出示重点句子,在学生品词析句,感悟思想感情的基础上,指导朗读。但由于时间太紧,指导朗读过程有些仓促,没有十分到位,如果在朗读时,再加大些力度,体会出层次性,会更好。

笔的设计教案篇3

教材分析

?观潮》人教小学第七册课文。这是一片写景为主的散文。作者按时间的推移顺序用生动的语言准确的词汇恰当的比喻,把钱塘江描绘得有声有色,再现了钱塘江大潮雄伟壮观的景象。字里行间流露出喜爱之情。是一篇培养学生灵感、帮助学生积累语言运用语言的好文章,也是培养学生的审美情趣。增强对大自然的热爱的好文章。

学情分析

1、学生是小学四年二班的学生2、学生信息技术能力较强,能运用网络查询收集资料帮助学习。3、学生思维活跃,肯动脑筋知识面较广,有一定的自学能力,尤其是借助网络的能力。

教学目标:

知识与能力:

1、理解课文内容,学习课文三、四自然段了解钱塘江大潮的来时的情景。

2、学习本科抓住事物的特点的`几方面按时间顺序来写的写作方法。

3、学会生字、理解新词练习有感情的朗读课文。

过程与方法:

1、培养学生与用现代信息技术收集处理信息。

2、培养学生团结协作的精神,自主学习的能力。

情感态度和价值观:

利用课文内容、网络资源让学生了解《观潮》壮观景象培养学生的审美情趣。增强对大自然的热爱。

教学重点:学习课文三、四自然段了解钱塘江大潮的来时的情景,理解、积累并运用课文中秒潮水的语句,熟练成诵部分语句。

教学难点:理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观。

教学策略:

复习归知创设情景、感受景的雄伟壮观——自主探究网络查询(网络考察)——制作导游图、解说词写、协作商议——利用网络汇报交流探究实质——归纳总结

课前准备:

1.多媒体课件。

2.课前搜集有关钱塘潮的资料。

课时安排:

二课时

第一课时

一、导入新课

1.启发谈话。

2.课件播放钱塘江大潮录像。

二、学习新课

(一)初读课文,读准字音。

1.同桌对读生字词。

2.抽读生字卡,师正音。

(二)导学课文,理解字词。

1.学习第3自然段,结合句子理解字词,并指导朗读。

①听师朗读第3自然段,勾出带有生字的词语。

②读后提问。

③理解词语:人声鼎沸。

④总结学法:(小黑板出示)。

2.用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词

①同学们还有哪些生字新词不能理解?

②师答疑。

3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

4.教师抽查并总结。

(三)析字形,写生字。

1.学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。

2.学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,,引导学生鉴赏。三、作业

1.抄写生字。

2.朗读课文。

第二课时

一、激趣导入,引出壮观

1.谈话,板题。

2.理解“观”的意思,引出“天下奇观”。

3.导入3.4自然段。

二、观看录像,感受壮观

看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。

三、小组合作,感悟壮观

1.谈话激发学习兴趣。

2.合作学习提示:a.你喜欢文中的那一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的?c.通过小组合作,你都学懂了些什么?

3.组建合作小组

4.组内合作学习

5.反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。

6.引导小组感悟。

a.朗读文中描述大潮的句子;

b.课件展示描述的情景;

c.感情朗读。

四、听听读读,发现作者观潮顺序

1.范读课文,听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。

师读生听:

午后一点左右,从远处传来隆隆

的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

2.感悟发现:作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3.齐读课文,感受壮观。

五、思路引导,背诵壮观

1.出示思路提示句子

2.出示音乐、画面,激发背诵兴趣

3.评价:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)!

六、创设情境,运用语句

1.积累词汇

今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂……)

2.运用词汇

看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了 呢?咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话:

今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上( )。可潮来时,却一浪一浪( ),一浪一浪()。湖水声犹如( ),海堤上尽管( ),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在()的地方。

(学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告)

3.师生共同评价

七、全课小结

【反思与总结】

?观潮》是一篇精读课文,作者的记叙顺序非常清晰。结合这一特点,设计中把教学侧重点就放在了帮助学生理清记叙顺序,学习作者按照观潮顺序描写景物的写作方法。在具体教学中,引导学生按潮前、潮中、潮后给课文分清段落,进而逐段理解课文内容。在理解课文内容的时候,注意通过具体的字、词、句来体会作者想要表达的意图,同时,受到激励,更加热爱祖国的大好河山。

笔的设计教案篇4

【教学目标】

1.使学生通过自主探索,了解分数乘整数的意义,知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算,初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。

2.使学生在探索分数乘整数计算方法的过程中,运用已有知识和经验主动进行探索性思考,并进行分析和归纳。

3.在探索计算方法的过程中,体验探索学习的乐趣,获得成功的体验。

【教学重难点】

理解分数乘整数的意义及分数乘整数计算方法的推导过程,能准确地进行计算。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境,自主探索

谈话:同学们,学校要举行一次小手艺展示活动,班里有一位小强同学也想参加。看,他准备制作两个漂亮的风筝,这两个风筝还带有长长的尾巴呢。可就在制作这个风筝尾巴的`时候,小强遇到困难了,我们都来帮帮他,好吗?(课件出示信息)

谈话:从图中你收集到了哪些数学信息?

谈话:你能根据这组信息,提出一个数学问题吗?全班交流,

板书学生所提有价值问题:

做小鸟风筝的尾巴,一共需要多少米布条?(板书)

(2)做小鱼风筝的尾巴,一共需要多少米布条?(板书)

?设计意图】创设贴近学生生活实际的情境,以小强遇到困难了,我们都来帮帮他为契机,激发学生的学习兴趣,调动起学生自主探究解决问题的热情,为学生理解、感悟知识奠定基础。

二、算法交流,分析比较

(一)探索分数乘整数的意义。

1.独立思考,自主探索

谈话:求做小鸟风筝的尾巴,一共需要多少米布条,你会列式吗?

学生可能会出现以下算式:(根据学生的回答课件随机出示)

xxxxx

追问:你为什么这样列式?

相加的和,也可以用乘法计算?

明确:相同整数连加可以用乘法算式表示,由此可以联想到相同分数连加也可以用乘法算式表示。联想是一种很有意义的学习方法。所以分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,都是求几个相同加数的和的简便运算。

谈话:比较

这组乘法算式,跟我们以前学的有什么不同?

导出课题:分数乘整数(板书)

?设计意图】分数乘整数的意义是为探究分数乘整数的计算方法服务的,在教学中,从做风筝尾巴要用多少米布条的实际问题为起点,引出分数乘整数的计算问题。把原来的乘法概念扩展到分数范围,激活了学生已有的知识经验,沟通了新旧知识的联系,初步了解了分数乘整数的意义。

(二)探索分数乘整数的计算方法。

1.独立计算感知算法。

谈话:你能尝试计算

1/2×5吗?请你在练习本上独立完成,写完之后在小组内交流一下自己的想法。

2. 算法交流,分析比较

谈话:你能交流一下你的算法吗?学生可能会出现以下方法:

(根据学生回答课件随机出示)

三、沟通优化,促进发展。

(1)算法的初步优化

谈话:你会计算7/18×9吗?请用自己喜欢的方法计算。

学生尝试独立计算后全班汇报交流。(根据学生回答课件随机出示)

谈话:比较一下这两种方法,你有什么感受?

小结:用相加和转化成小数的方法在计算中都存在很大的局限性,看来直接相乘的方法简便,易于计算。学生小结分数乘整数的计算方法。

(2) 探索计算中的简便方法

谈话:你能独立解决做小鸟风筝的尾巴,一共需要多少米布条这个问题吗?(学生独立算,然后小组交流)。

笔的设计教案篇5

一、说教材:

(一)教材分析

?电热电动器具原理与维修》是由荣俊昌主编、为电子电器应用与维修专业使用的中等职业学校国家规划教材。该教材中的电器产品,都选用最常见、最典型的',在学生应知应会的基础上,突出实践环节,面向实用,以提高技能为目标,采用分模块(电热和电动)、分层次(基础和应用)编写,体现了由易到难的认知规律和学以致用的原则,因此非常适合我校学生的学习。本节是该教材中第二大模块(电动)中第一层次(基础)即:第二章第二节,是本章的重点内容。是后面学习所有电动器具必备的基础知识,起铺垫作用。

(二)教学目标

1.知识目标:掌握单相异步电动机的结构组成和故障检修,了解单相异步电动机的工作原理和应用

2.能力目标:掌握单相异步电动机的拆装技能和排除单相异步电动机通电后不转的故障。

3.德育目标:培养学生动手实践能力、合作学习的意识和研究

探索的精神。

(三)教学重点与难点

教学重点:单相异步电动机的结构组成和故障检修

教学难点:单相异步电动机的工作原理

二、说教法

为了完成本节课的教学目标,满足不同认知水平学生的学习需要,在教法上我主要采用了创设情境法和通过拆装实物研究结构的分层教学法,并灵活运用其他辅助教学方法。

创设情境法(视频和实物)

充分运用多媒体视频等现代化的教学手段,并结合实物演示,以启发引导、设疑提问等多种形式,来激发学生的学习兴趣,调动学生学习本课的积极性,有助于学生更好的理解本课的知识重、难点。

分层教学法

考虑到学生的认知情况呈现三层金字塔结构,因此,我对学生进行适当的分组,每组里各层次水平地学生均匀分布,这样可以让小组内部掌握较好的学生来帮助相对较弱的同学来理解知识的重点,同时也通过小组互助、教师指导而突破难点。

三、说学法

我所教的学生是电子技术应用专业的学生,这个班男生居多,女生较少,大多数男生喜欢动手实践,但是他们理论知识薄弱,认知层次和知识结构不同,有很大的个体差异,学生整体情况呈现一个三层排布的金字塔型结构,即:对知识熟悉和会一些的、会一点和一点也不会的三个层面,而最下层的往往占绝大多数,是学生当中的主体。

结合学生的实际特点,本节课我主要引导学生通过“小组互助、自主探究、动手实践、归纳总结”的学习方法来学习。

四、说教学过程

在此,我本着“由生活走向电子,再由电子走向生活”的教学理念,采用“一样二用”的授课思路,“一样”指单相异步电动机的外观及组成,“二用”分别指单相异步电动机的用途和单相异步电动机如何使用(工作原理和实际电路),以一条教学主线“单相异步电动机是由哪几部分组成的?→是如何转动的?→突然不转怎么办?”贯穿整堂课,并遵循“以学生为主体,教师为主导”的教学思想,逐层深入探究和分析,运用多种教学方法,使学生掌握知识重点,突破难点,进而完成整个授课过程。因此我设计的教学过程如下:

(一)复习提问2分钟

我这里设置的是用多媒体演示来复习直流电动机的结构组成、工作原理和应用范围。

这样设计的意图是因为通过对直流电机的整体结构认识和把握,可以让学生学习单相异步电动机有个很好的思路,通过对比,更好认识两种电动机在实际生活中的应用。

(二)创设情境导入新课2分钟

采用多媒体视频,即屏幕上播放现代家居生活中常用的各种家用电器:洗衣机、空调(电风扇)、抽油烟机等,学生欣赏画面的同时,感受电气化给人类生活带来的方便,老师提出问题,引导学生去想“这些家用电动器具的转动都需要哪个重要设备?”,我拿出单相异步电动机的实物,进而引导学生进入本课的主题“单相异步电动机”

设计意图:这种创设情境的导入方法来源生活实际,形象生动直接,容易吸引学生,并可激发学生急于探索新知识的欲望,可以培养学生观察、思考的能力。同时也体现了“由生活走向电子”的教学理念。

(三)讲授新知12分钟

1、单相异步电动机的结构组成

设计意图:通过《单相异步电动机的拆装》视频播放,让学生在感官上熟悉各部分结构后,进而采用分组限时竞赛的方法让学生对电动机实物进行拆装,要求每组都能说出所拆下电机部分的名称,特别是定子绕组,要求学生仔细观察该部分,并顺势设置疑问,为什么有一个绕组转动不了呢?

在此过程中注重强化学生的动手、观察、思考的能力,使学生在情景中主动、积极的接受学习任务,从而乐学。

2、工作原理:6分钟

这是本节课的难点,为了突破难点,我主要运用多媒体动画模拟其工作原理,以广泛使用的单相电容式电动机为例,对难于理解深奥的理论知识点采用的是幽默、诙谐的方式讲解,进而启发引导学生来共同解决“电动机是如何转动”这一个问题

设计意图:这样设计可以使抽象而枯燥的难点知识变成形象、生动的感官接受,可来调动学生的兴奋点,结合教师的梯度讲解可积极引导学生使他们由难于学而变成易于学,进而乐于学。

3、应用范围:2分钟

介绍单相异步电动机的具体应用,被广泛应用于家用电器、电动工具、医疗器械等方面。特别是家用电器中常见的洗衣机、电风扇、空调、暖风机、抽油烟机等。

设计意图:本环节我主要采用视频与讲授法相结合,回归到“由电子走向生活”的教学理念,并且也是“一样二用”授课思路“二用”中“电动机用途”的体现。

4、常见故障检修:10分钟

这是本课的重点。我主要按照“故障现象→故障原因→故障排除方法”的思路,并以单相电容式异步电动机常见的典型故障:即电机不转为例。结合上面所学的电机结构组成和了解工作原理的基础上,启发引导学生自主去探究、自主分析归纳产生此故障的可能原因和排除其的主要方法,教师再加以辅助分析归纳。

设计意图:本环节这样设计就是遵循了“学生为主体,教师为主导”的教学思想,并鼓励学生发散思维,自主去探究,自主归纳总结可能出现的一系列故障,教师辅助分析,最后老师用课件对单相异步电动机的常见故障以列表形式进行相应的补充说明。进而可以充分锻炼学生的动手实践和解决问题、分析问题的能力。

(四)课堂练习:8分钟

对实验室已有的洗衣机、暖风机等电动器具设置相应的故障点,来检测学生对知识掌握的程度。

设计意图:在此我本着“学以致用”的原则,采用分层教学法和梯度练习,使学生真正的将理论知识应用于实践,进而解决生活中常见的问题,同时也锻炼了学生的动手能力。

(五)课堂小结:1分钟

结合板书内容,帮助学生理清本节的授课思路和掌握知识重点,这样可以使学生思路更加清晰、有助于系统的消化所学知识。

(六)课后作业:1分钟

从学生自己家里的实际出发,试着找出2种应用单相异步电动机的家用电器,亲自去动手拆装一下,做好记录,形成实验报告形式的书面作业。

设计此作业目的为了更全面的调动学生的学习积极性,也使他们意识到自己的生活中就有电子,学习电子要为生活服务。进而体现了“由生活走向电子,再由电子走向生活”的教学理念。

(七)板书设计

2.2单相异步电动机

1.结构组成

定子、转子、起动元件(电容)

2.工作原理

3.应用范围

洗衣机、电风扇、空调等。

4.故障检修

故障现象→故障原因→故障排除方法

板书设计主要呈现单相异步电动机的结构组成、工作原理、应用范围和故障检修。

设计意图:依据“一样二用”的授课思路,以一条教学主线,帮助学生明确了本节课的学习思路,突出了教学重点,强化对知识的掌握程度。

五、教学评价

整堂课充分体现了“由生活走向电子,再由电子走向生活”的教学理念,遵循“以学生为主体,以教师为主导”教学思想,通过一样二用的授课思路和一条教学主线来贯穿整堂课,极大的调动了学生的学习积极性,通过创设情境和讲练结合,使学生在掌握本节课知识的同时,并能把电子专业知识转换为解决生活实际问题的动手实践能力,从而达到了学以致用的教学目的。

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