教案不仅展示了教学思路，也是教师与同事交流的有效媒介，教案中要包含小组合作的机会，培养学生的集体协作和沟通能力，以下是小文学范文网小编精心为您推荐的认识钟表数学教案8篇，供大家参考。

认识钟表数学教案篇1

教学目标:

1、使学生学会看钟表上的整时。

2、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。

教具准备：

有条件的学校准备一个录音机，教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。

教学重难点

能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。

教学过程：

一、导入新课

1．用录音机放闹钟的声音。

2．教师：这是什么声音？

3．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？

二、教学新课

1．初步认识钟面。

教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？

教师：这两根针有什么特点？

教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。

教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。

2．认识整时。

现在请同学们观察教科书第91页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？

学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。

教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。

教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。

订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么？这钟表示法有什么特点？

学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。

三、巩固练习

1．让学生独立做第85页的练习题。

2．做练习十九的第1～3题。

认识钟表数学教案篇2

活动目标

1、了解时钟的表面结构及分针、时针的运行规律。学会看整点。

2、发展幼儿的逻辑思维能力。

3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

重点难点

重点：本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。

难点：通过观察、操作、交流初步掌握整点、半点记录的方法。

制定重难点的依据是：大班幼儿在情感及认知方面的特点，即大班幼儿理解水平方面，对时钟的半点整点运转有一定的困难，所以让幼儿充分感受分针和时针之间的运转规律是非常重要。而记录时间则又为幼儿提升了一个高度和难度。

活动准备

本节课的准备分为前期知识经验准备和物质准备。

一）前期知识经验准备：

1、首先教师设计一份科学的图文并茂的漫画作息时间表，发给每位家长，在这张表中有如下内容：幼儿起床时间、早点时间、入园时间、中餐时间、午睡时间、午睡起床时间、晚餐时间、晚上入睡时间。并按照科学的作息时间进行相应的一日活动。

2、指导家长作好幼小衔接工作，初步的带领幼儿感知时钟的整点和半点。

3、班级美工区中有各种各样的钟已经进行展示。

二）物质准备：

1、ppt幻灯片“我的一天”从小明起床到晚上入睡的作息活动情况，在每张幻灯片上都画有相应的时钟和记录的时间（如7：00用数字7、冒号两点和00数字来表示和记录）

2、我提供了幼儿人手一只操作钟，让幼儿在拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。教师自己使用的示范钟表。

3、操作记录表一：这份操作记录表以图文并茂的形式突现（如在半张a4纸上画有时钟已经显示好的时间，又有小明起床或者进餐、午睡的图画）请小朋友记录时用文字表示，在这张图的右下角有—：—的图示，意思是让幼儿记录数字即可。

4、操作记录表二：这份记录表上有图片，只有记录时间—：—的图示但没有时钟做衬托，请幼儿根据自己的经验记录自己午睡的时间等

活动过程

本节课我的活动流程分为三大部分：

（1）设疑激趣，引入主题——观察操作，

（2）分享交流——合作探索，

（3）记录验证——迁移经验，生活引用。以下是我整堂课的活动过程：

一）、设疑激趣，引入主题（提问法、讨论法、直观演示法）

播放幻灯片1，你看到了什么（小朋友、钟、记录的数字）小明在什么时候在干什么？你是怎么知道的？引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

二）观察操作，分享交流

环节分析：根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；主要运用直观演示法、操作法、观察法和游戏法。

1、自主操作。每个幼儿有一个操作钟，指导幼儿仔细观察和进行游戏操作。

教师提问“小朋友，看，钟面上有什么呀？”“这钟面上都有那些数字？”“这些数字都是怎么排列的？”“试一试把两根针和在一起，这两根针一样长吗？”等等，来引导幼儿初步的认识时钟。

2、巧辨不同。认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系

在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“小朋友们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方？”让幼儿观察，比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点，紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识能马上得以巩固。

接着，进行一个小游戏“转圈圈”，教师先操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。接着让幼儿想一想，并且自己动手做一做，将分针转一圈，看看时针是如何变化的。在转圈圈的游戏中，引导幼儿观察2点到3点分针时针是怎么变化的。教师引导得出，分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。突破重点。

3．游戏“看图拨时间”：

通过ppt展示运用图片上幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，让幼儿将自己手里的操作中拨出相应的时间。看看谁拨的又快又对。通过幼儿日常中熟悉的日常生活作息图片，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，最后请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培养，使幼儿养成早睡早起的好习惯。

三）、合作探索，记录验证

环节分析：这个环节主要是突破难点解决目标2记录的方法，在上一环节的铺垫下，幼儿已经对时钟的分针和时针之间的运转关系理解的比较透彻，在此基础上深化幼儿对时间的概念性的记录从而突破难点。我园一直以来以数学活动幼儿掌握的不是很好，在记录时钟上的整点和半点也是第一次，所以对大班幼儿来说还是有一定的难度。因此在本次环节中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。主要运用合作法、实践操作法。

1、游戏“我来比划你来写”

首先规定游戏规则：左手胳膊稍微弯曲作为较短的时针，右手打开伸直作为长的分钟，然后摆出不同的角度，代表时间，让幼儿在自己的纸上写下时间，写完举起来，写对的同学离开座位，站在教室最后面，写错的同学在教师的统一纠正讲解下，进行第二次的游戏。

2、双人合作，你拨我写

让两个幼儿之间相互的进行“我来比拨你来写”游戏，一个幼儿作为“时间老人”，将自己手里的操作钟拨出不同的时间，另一个幼儿来写。写对了可以变为“时间老人”，即比划者。写错了得继续写。幼儿之间进行相互的纠正。也可以向教师请求支援。

四）、迁移经验，生活引用

1、小朋友知道时间对我们生活和学习的重要，除了以上的这些生活中最常用的时间，你还会在哪些时间做什么事情呢？比如游戏、玩玩具、做客。

2、你还将用宝贵的时间做哪些事情。时间很宝贵，过不了多久我们就要做一名优秀的小学生了，我们要好好学习天天向上。也希望小朋友们像小明一样养成良好的生活习惯成为一名能干的孩子。

五）、活动延伸：

1、教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的知识。

2、在日常生活或游戏中，教师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如游戏时间，5点到了，放学了……

3、教室可设置时钟，以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，帮助幼儿建立初步的时间概念。

活动总结

1、数学活动生活化、数学活动游戏化。幼儿的一切学习都来自于生活经验的积累。大班幼儿的数学学习并不是一个被动的接受过程，而是一个自主建构过程。数学活动的建构，其活动设计必须贴近生活，才能引起幼儿学习的兴趣。

2、为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体，体现生生互动、师生互动的教学氛围，坚持师幼互动原则。整个活动创造良好的师幼互动环境，教师在活动中一直以引导者、支持者、鼓励者的角色身份进行数学教学活动。

3、注重个体差异性，通过幼儿自我操作实践建构知识经验。通过不同的操作卡，让每位幼儿都感受到成功的快乐。

认识钟表数学教案篇3

一、教学内容：苏教版课程标准数学一年级上册84—85页例题及想想做做。

二、教学目标：

1、知识与技能：能说出钟面的12个数，能指出分针，时针。认识几时，能拨出几时。认识大约几时。能根据要求在不完整的钟表上，画出时针或分针。

2、过程与方法：发展初步的观察能力，动手能力，概括能力和合作意识

3、情感与态度：让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

三、教学重点：认识几时和大约几时。

四、教学难点：画出时针或分针

五、教学准备：几个自制钟表，学生学具钟表，课件，练习纸。

六、教学过程：

一、导入新课

1、猜谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？

2、钟表在我们的日常生活中有些什么作用啊？

钟表可以告诉我们时间，我们认识了它，就能更好的利用时间了。这节课，老师和小朋友一起来认识钟表。

3、板书课题：认识钟表

二、认识钟面

1、看屏幕上的钟表，上面都有些什么呀？再看看你们的钟表模型，上面也有数和指针吗？

2、有哪些数呢？我们从小到大一起数一遍。一共有几个数？从几到几？（板书：1-12）

上面是多少？下面是呢？左边是几？右边呢？

3、钟面上除了1到12这12个数，还有什么？

这两根针一样吗？

（长一些的叫分针，短一些的叫时针）

板书：分针（长）,时针（短）

请你在自己的钟表上找一找，哪根是分针，哪根是时针。小朋友之间互相说一说，

（老师出示一个大钟面），谁愿意上来帮我们找一找，哪根是时针？哪根是分针？

4、时针和分针在钟面上是怎么跑动的呢？

仔细观察针是怎么样跑动的，你能用手比划一下吗？

三、认识整时

1、通过刚才的学习，小朋友们已经认识了钟面上的数和时针、分针。那么怎么利用他们来看时间呢？

2、喜洋洋看中央台的新闻联播。

喜洋洋在干什么？他看的是什么节目？谁知道它什么时间拨出？（晚上的七点拨出）在数学上，我们一般把7点称作7时。

板书：7时。

3、课件播放：喜洋洋吃中饭

喜洋洋在干什么？我们几时吃中饭？。

板书：11时。

4、播放：喜洋洋运动

喜羊羊下午4时在做运动。

5、这里有3个钟面，你能把他们和所表示的时间摆在一起吗？

为什么这样摆？

分针指在哪个数上？

6、如果分针还是指着12，时针指着8，那是几时？8时。如果时针指着5呢？5时。

7、谁能用一句话来告诉大家，我们以后怎么看时间呀？

分针指着12，时针指着几，就是几时。

8、出示板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。

9、下面就利用我们的发现，来看看这几个钟

课件出示3个钟表。说说这三个钟表分别是几时，为什么？

学生用“分针指着12，时针指着几，就是几时”来回答。

10、看看喜洋洋是怎样安排他一天的生活的。

课件播放：7时刷牙，

8时读书，

9时做操，

12时吃饭（我有个问题问大家，刚才的钟面上都有两根针，这儿为什么只有一根针呀？是一根针吗？认为不是的举手，那怎么就见到一根针呀？）12时的时候，两根针重合在了一起，时针有点短，被分针挡住了。实际还是几根针？

6时看电视，6时的时候，时针和分针有什么变化？形成了什么？一条直线。当6时的时候，时针和分针形成了一条直线。

9时睡觉。

11、课件比较都是九时的两幅图

都是九时，为什么一个是在做操，另一个是在睡觉？

一天中有两个9时，我们的时针一天在钟面上要走两圈，所以就有了两个9时。

12、（动手拨钟表）

1、现在老师想在钟表上拨出4时，谁能帮我这个忙？

请一位学生拨钟表，并介绍方法，分针指向12，时针指向4，是4时。

现在请大家像他那样，在自己的钟表上播出4时。

2、练习拨出整时

四、认识大约几时

1、大家喜欢看课外书籍吗？喜洋洋和他的好朋友懒洋洋今天相约去图书馆看书。他们约好下午这个时间在图书馆见面。（出示3时图）

喜羊羊早早做好准备，当她来到图书馆，看到钟面是这样的，她迟到了吗？

懒羊羊睡了个懒觉，急匆匆地来到图书馆，看到钟面是这样的，她迟到了吗？

像这样，3时不到一点，或者3时超过一点，接近3时的，我们就说是大约3时。

2、课件出示三个钟表：大约8时，大约9时，大约5时。

这些钟表要怎么认读呢？

学生逐一回答，并说出为什么。

五、巩固拓展，升华知识

1、这节课，大家和老师一起学习，有什么收获？

认识分针和时针，钟表上的12个数字。认识了几时，大约几时。

2、钟表的样子有很多种，我们一起到钟表店去看一看吧

3、电子钟

（出示3个电子钟表）

这个钟表上的时间你们会读吗？点前面是几，就是几时

学生认读三个钟表上的时间。

只有12、3、6、9的的钟表，

这里的12个数没有都写出来，你们知道显示的是几时吗？

3、这些是钟表店的钟表，他们坏了，你们能帮忙修一下吗？

现在我们的任务就是要根据要求给这些钟面画上时针和分针。

在画之前，有没有小朋友要提醒大家注意点什么的？

4、学生展示作品。

认识钟表数学教案篇4

教学目标

1.通过观察、操作使学生初步认识钟面的构成;结合生活经验总结出认识整时、半时的方法;知道表示时间的两种形式。

2.学生经历观察、操作交流等过程，培养了探究意识和合作学习意识。

3.学生初步建立了时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重难点

教学重点

认识钟面，会看整时和半时。【重难点指导视频】(认识钟表)

教学过程

教学过程

创设情境，激发兴趣

⒈谜语引入

“小小骏马不停蹄，日夜奔跑不喊累，滴滴嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜”

⒉你们在什么地方见过钟表?图片：表示整时的图片

在生活中到处都有钟表，钟表有什么用呀?

⒊揭示课题：今天我们就一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表)

自主参与，探索新知

1.初步认识钟面。【动画演示】(认识钟面)

(1)请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么?

学生：钟面上有两根针，还有1～12这些数。

学生：还有一些格。

(2)这两根针有什么特点?

学生：一根长一些，细一些;另一根短一些，粗一些。

(3)教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。

(4)小结：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的.针叫时针;钟面上有1到12这12个数，还有12个格。

2.认识整时。【课件演示】(认识钟表——整时)

(1)现在请同学们观察数学书第91页最上面的钟表，所指示的时刻是多少?请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么?

(2)学生先分小组讨论，然后大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么?

(3)小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。【动画】(整时时刻的特点)

(4)请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。

(5)现在请同学们拨出8时，然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。

(6)订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么?这钟表示法有什么特点?

(7)小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。

3.认识半时。【课件演示】(认识钟表——半时)

(1)出示学生前面拨的半时时刻：2时半、8时半、10时半

(2)这几个时刻同学们认识吗?(板书：2时半、8时半、10时半)

(3)认识半时的方法。

①这几个时刻，有什么共同的地方?与刚才的时刻有什么不同?

②刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。同学们仔细观察，半时时刻的时针和分针又指向哪里呢?我们怎么来认呢?

③ 总结认识半时的方法：时针过几，分针指着6，就是几时半。【动画】(半时时刻的特点)

(3)读时刻。学生正确读出三个半时时刻。

(4)进一步认识半时。

①认一认：教师出示两个时刻让学生对整时进一步认识。

②读一读：学生互相拨出一个整时刻，让同桌的同学正确读出来。

③拨一拨：学生互相说出一个整时刻，让同桌的同学拨出来。

4.写时刻。

(1)出示标有“8：00”的卡片。你见过这种时间吗?在哪里见过?

生1：在电子表上见过。

生2：在电脑上见过。

生3：在地铁里见过。

……

认识钟表数学教案篇5

一、教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p91-92认识整时

二、教学准备：课件、学生每人一个学具钟面。

三、教学目标与策略选择：

关于“时、分、秒”这一内容，老教材（浙教版）在第五册才出现，在新教材中分三个阶段来编排，第一阶段在一年级上册。为什么提前了？其中一个很重要的原因，是学生在生活中对钟表的知识接触早了。

从学生的学习起点来看，在农村学校里，并没有像有的杂志上写的那么高。在一个50多位的班级里，有少部分学生认识整时，认识的也相当模糊，比如拨得时候把时针指向12，分针指向5认为是5时。这样就没有一个整体的认识。

听了一些《钟表的认识》，总体的感觉是，照顾学生个性多了，但学习效果却差了。囫囵吞枣式的只怕学生掌握的不够多，只怕听课老师说学生的起点不够高，就让几个好生撑撑台面。基于以上几点，把教学内容定位在认识整时上，半时的认识作机动处理。为此，我们确定的教学目标是：

1、从学生熟悉的生活情境引入，会读、写时间（整时），认识钟面结构（12个数字、时针、分针等）；

2、在丰富的实践活动中，学会珍惜时间，学会交流，学会分类。

3、培养学生想象能力、合作意识、交流能力、探究能力。

鉴于以上的目标定位，本节课教学设计基于“激活学生原有的生活经验和数学知识，通过动手操作、自主控索、合作交流来解决问题”。为此，采取了以下的教学策略：

1、教学过程活动化。学生在活动中学习，在活动中体验。

2、教学素材生活化。提供生活化的材料，唤起学生的生活经验。

四、教学流程设计及意图：

教学流程

设计意图

一、引入：

1、创设情境，读写电子表：

（1）在班级学生中找一个电子表，问：这是什么？在生活中有什么用？......

（2）师：今天老师也带来了一个，（出示电子表上的时间是9：00）在这里你知道了什么？你是怎么看出来的？

2、除了刚才从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？

生：闹钟、电视、手表、手机、太阳等。

3、揭示课题。今天这节课我们就来认识、研究像闹钟、手表这样的钟表。（板书：认识钟表）

二、认识钟面的自主活动：

1、（课前在教室周围粘贴4--6个不同的钟面）学生离开座位进

行钟表文化欣赏活动。（配以音乐）

2、学生汇报。你们刚才发现了钟面上的哪些知识？

3、钟表认读活动。在这么多漂亮的钟面（刚才粘贴在周围的）中

哪个你会读？（学生有选择地读）

4、再次观察钟面--闭眼想--回忆（出示，你能在上面添

上什么，就是一个钟面了）--划一划（你知道时、分针是往哪

个方向走的吗？）

5、学生制作钟面。（活动要求：①同桌同学先商量好拨什么时间；②谁装分针，谁装时针，分工好；③同桌同学再互相说说你拨的时间，最后把作品放在展示台上来。）

6、展示交流、评价。在这些钟面中，哪些钟面认识起来最方便？并说说是几时，你是怎么看的？（如果出现整时以外的时间，待结课时或当场解决，视学生情况而定）

7、找规律。哪根针指的.方向有没有一样的地方？

三、应用发展：（设了四关）

第一关：火眼金睛

第二关：我是小判官（对吗？还缺什么）

4时11时2时

第三关：我演你猜（一生上台做动作，如刷牙等，其余学生猜是做什么事情，是什么时间）

第四关：认识“大千世界”

1、你平时做哪件事情用的时间长？

与与

2、出示：（这是为什么？）

3、想想画画：

你能按规律画出第4只钟面上时针和分针的指向吗？

通过学生身边的电子表引入，能拉近学生的心理距离，从简单表示时间引入，也能体现从易到难的原则。

为学生设计钟表欣赏环节，有助于塑造良好的学习气氛，激发学生进一步探究钟表奥秘的心理意向。

通过看--想--忆--划等活动，有助于学生对钟表的认识。

这道题的设计在于学生能对钟面结构有深入的认识，使学生的思维不断深入。

这两组题中可以让学生初步感悟时间的长短。

本题的目的是促进学生对今天学习的知识进行运用，能根据钟面间的联系，合理解决问题。

五、教学片断实录：

片断一：

师：除了刚才从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？

生：......

另一生理直气壮地说：太阳。

师为之一怔：你来说一说怎么一回事？

生：因为太阳升起来了，就是早上，落山就是快晚上了。

师：你怎么知道的？

生：在爸爸买给我的书上看到的。

师：真了不起，能从课外学到这么多的知识。不过，你能根据太阳知道准确的时间吗？

......

片断二：

师：你觉得这些钟面（整时）有什么规律？

生：都有时针。

生：都有分针。

生：还有12个数字。

师：哪根针指的方向有没有相同的地方？

生：分针指的是一样的，都指12。

（在一个试教的班级中，学生更是瞪大眼睛观察，无言以“对”。此时，师：分针指的方向有没有一样的地方？终于学生发现了......）

六、教学反思：

1、体现传授与启发的统??

通过观察，发现学生在生活中见到最多的是电子表的形式表现时间的，如电视、手机、电子表等，就选择直接从电子表上的时间引入，更能贴近学生的生活，同时也让学生认识了这种简便的表示时间的方法；当问到还可以从什么地方知道时间时，学生说太阳，因为太阳升起来了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是这样知道时间的吗，多有创意的想法。那么做为现代的人，怎样知道准确的时间呢？因此认识钟面显得尤有必要，体现了学习数学的价值。

2、体现教学的开放度与数学学习有效性的统??

从学生的特点去研究，我们也不难发现，在教学活动中，学生毕竟是一个不成熟的学习主体。如果我们不加指导地放手让学生去探究，学生也可能无所体验，无所收获；只让学生畅抒己见而没有教师的指导，也很难将学生的思维更上一个台阶。当学生观察了钟面后，通过看--想--忆--划等活动不断的把学生的思维引向深入。接着学生自己制作自己喜欢的钟面，如何让入学不久的学生学会合作，成为本节课的一个难点。做法是让学生分三步走：①同桌同学先商量好拨什么时间；②谁装分针，谁装时针，分工好；③同桌同学再互相说说你拨的时间，最后把作品展示在黑板上来。接着在学生展示作品的过程中，让学生发现整时的规律的教学中，设计了三个问题：一是每个钟面上有没有相同的地方？二是哪根针指的方向有没有相同的地方？三是分针指的方向有没有一样的地方？结果发现一年级的学生对第一层次的问题无从下手，第二层次刚好够得着，第三层次的问题（片断二中的试教情况）对一些班级的学生有明显的效果。

3、体现知识技能目标与发展性目标的统??

现在的学生会说的多了，会做的少了。说的很好，但做的效果却不近人意。如何在练习中体现双基，又能体现新课标的理念？在这一课中，设了四关。主要让学生学会认读整点时刻，再通过判断，运用钟面上的知识；在“大千世界”中，通过生活情境的比较，体验到时间的长短；通过早、晚9时的比较，渗透符号化的思想。学生在整个过程中，学习得主动，思维始终得到了发展，情感得到了愉快的体验。

执教：梁孝科（温州市苍南县龙港五小）

设计：梁孝科（温州市苍南县龙港五小）

认识钟表数学教案篇6

教案设计

设计说明

1.本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的认识与有趣的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活经验，积极参与学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。

2.在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到成功的喜悦。

3.在本节课的教学中，我注重从学生的生活实际出发，安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。

课前准备

教师准备 ppt课件 钟面模型

学生准备 钟面模型

教学过程

⊙情境引入

1.创设情境。

(1)展示课件：在一个美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)

师：听，这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响?

(2)课件出示主题图。

①小红正在干什么?(起床)

②谁能告诉大家小红是什么时候起床的?(7点、7时)

③你是怎么知道的呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)

2.揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。(板书课题：认识钟表)

设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。

⊙探究新知

1.认识钟面。

(1)认识钟面。

学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。

(2)以小组为单位进行汇报。

a.有两根指针，一根长的，一根短的。

b.有从1到12这12个数。

c.12个数把钟面分成了12个相等的大格。

教师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。

认识钟表数学教案篇7

1教学目标

（1）利用游戏操作活动,了解时钟的表面结构认识时针、分针。

（2）学会看整点、半点发展孩子的逻辑思维能力。

（3）丰富词汇时钟、时针、分针。

（4）教育孩子珍惜时间,养成按时作息的好习惯。

2学情分析

时针、分针的认识幼儿已经掌握,但对于它们的运转关系的了解还不是很清楚,这种关系就是一种数学的逻辑关系,量化关系。

3重点难点

时针和分针的运转关系,时针分针在钟面上的显示

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】认识时钟

1、什么声音教师对,是闹钟。除了闹钟,它还有好多同伴呢。他们的'形状不太一样,但是他们的身上也有相同的地方,请你找一找。

2、出示ppt引导幼儿发现时钟上有数字1——12,12总在上面,6总在下面。

3、时钟的作用(引导幼儿发现时钟不停的走动,为人们显示时间,人们按时进行工作、学习、休息,给人们带来有规律的生活)

活动2【讲授】认识时针和分针

1、教师小朋友都知道了时钟的作用,可有个叫豆豆的小朋友不知道,有一天妈妈告诉豆豆600钟看动画片,当他打开电视,动画片都演完了,豆豆伤心的哭了,我们和豆豆一起学习时钟认识时间吧。

2、引导认识时针、分针。

内容时钟有时针(拼音shízhēn),走1格就是1个小时,还有分针(拼音fēnzhēn),分针跑的快,跑1圈才1个小时。时针短,分针长。

小结教师和幼儿一起复述一遍时钟的钟面知识

活动3【活动】认识整点半点

1、大家都认识时针和分针了,那我们就和豆豆一起来学整点和半点,以后就知道什么时候看动画片了。

2、学习整点教师使用实物钟,将时针、分针都拨到12上,然后将分针转一圈,让幼儿注意短针有什么变化(走了一个数字)表示100,同样方法拨200、300、、、、、、让孩子们一起说后面(引导幼儿发现小结分针指到1200时,时针指到几就是几点。)了解时间读法,100读作一点以及整点的写法。

3、幼儿操作请看看ppt,看看豆豆一天的生活,小朋友用时钟帮他拨出一天所做的事情。

看ppt说出时间并拨钟,教育幼儿从小做到按时进行活动,珍惜时间,上学不能迟到。

4、课中休息我们已经看了很长的ppt,现在我们的眼睛需要休息一下,玩一个小游戏“请你跟我这样做”。

5、学习半点师眼睛用的时间长了就需要休息,豆豆看动画片半个小时妈妈就让他眼睛休息一下,下面我们一起来认识一下半点。[教师将时针、分针拨到12上,请幼儿注意拨针,边拨边说“分针从12开始起,经过1——5,指到6时,正好走了半圈(多远)这时,时针走到那个数字前面,就是几点半,告诉幼儿分针走半圈,指到6上面,时针走到几前面,就是几点半。引导幼儿发现小结分针指在6上,时针过了几,就是几时半]

幼儿操作看ppt说出时间并请幼儿在规定时间能拨出半点。

活动4【练习】游戏练习

“老狼老狼几点钟”豆豆非常开心自己学会了认识时钟,请来了他的朋友来考考小朋友,开始啦!教师请豆豆的朋友灰太狼出时间如700,130、900,630、1030等,小朋友用长短铅笔摆出时间,摆出时间后让豆豆的朋友来检查,若灰太狼说1130,小朋友将钟反个面,不让灰太狼看,否则灰太狼会拿走时钟练习纸,摆错时间也会拿走。

活动5【作业】作业

完成书上练习

认识钟表数学教案篇8

教学目标：

1、认识钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。

2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。

3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。

教学重、难点：

会认整时，会正确读、拨整时。

教具、学具准备：

钟面模型（教师、学生）

教学过程

(一)导入新课

1、听声音，猜谜语。

2、师：同学们我们一起来猜谜语好吗？师读：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

师：回答的真不错，是钟表。钟表可以帮助我们认识时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。这节课，我们一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

（二）、认识钟面的组成

1、请同学们仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。

2、学生汇报

①有1～12个数字，并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。

②有2根指针，长针和短针，长针叫分针细而长，短针叫时针短而粗。

3、教师实物演示：

①钟面上还有12个数字（让学生按顺序数一数）；

②钟面上有一根短针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）

③有一根长针，叫什么?（在钟面上板书并让学生跟读）。

(三)、认识整时。

你知道分针与时针是怎样告诉我们时间的吗？下面我们来认识时间

（1）现在请同学们观察书上91页最上面的钟表，谁知道现在钟面上表示的是几时？你怎么看出来的？跟同桌讨论一下，你是怎样认识整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。

（2）学生讨论并汇报

师：你是怎样看出是7时?

生1：分针指着12，时针指着6，就是6时……

：当分针指着12，时针指着几，就是几时。

请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时，让大家4人一组相互检查一下拨的对不对，让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。

（四）、巩固练习：

1、师拨表学生报时：

现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。

2、师报时学生拨钟表：

咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。

请同桌两人互相检查。

3、课本92页内容：

请同学们赶快收拾好学具，快速打开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。

教师逐一批改及时反馈指导。