教案应鼓励学生提出问题，以培养他们的批判性思维和创新能力，教案的设计应注重与实际教学情况的结合，以便更好地引导学生的学习和思考，下面是小文学范文网小编为您分享的人教版八上数学教案最新6篇，感谢您的参阅。

人教版八上数学教案篇1

教学目标：

1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；

2、过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。

3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点；

教学重点：

1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；

2、能利用所学知识拼摆图案。

学具准备：

1、积木各小组一套；

2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；

3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。”（积木）

2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。挑好的请举手？

（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。）

二、实践活动，激发兴趣

1、初步感知（摸一摸、描一描）

（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！

（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同形状的

（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗？一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形

（4）联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的？学生自由说。

2、认识特点

（1）观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你仔细观察屏幕上的这些图形。想一想，他们有什么特点？请每个小朋友挑选你最喜欢的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡视，了解情况。

（2）汇报：

a：哪个小朋友能勇敢地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点？

b：哪个小朋友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。（正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。）

（3）比一比

a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相似？（长方形和正方形）

b：它俩有什么地方非常相似呢？（4条边和4个角）又有什么不同呢？（4条边相等与否）

（4）折纸验证

a：你真聪明，发现了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好办法来验证---的想法？（折纸）

b：那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。（对折）这样折你发现了什么？（变成了长方形）你还发现了什么？（两条边叠在一起，这两条边相等。）这样折你又发现了什么？（变成三角形，这两条边相等。）

c：小结：所以正方形的4条边相等。

d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗？请你折一折，学生活动。

e：抽生上台边折边讲，集体表扬。

（5）摆一摆

a：你能根据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗？学生活动，教师适当指导。

b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手？

（设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程，有利于学生的认知；在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形状，有利于发展学生的空间观念。）

三、小结回顾

小朋友们都能说能找能摆，真厉害！现在请你回忆一下，今天这节课一共认识了几种图形？是哪几种？

四、深化练习

1、课件出示

提问：

（1）图上画的是什么？

（2）有哪几种图形？请你数一数，正方形有几个？有哪3个，你能上来指给大家看一看吗？课件闪烁。长方形呢？三角形有几个？一起数一数。圆形呢？

2、拼图

（1）出示范品：你们看，这幅图像什么？找一找在这幅图里有哪些图形？你也能用信封中的这些图形拼一幅漂亮的图画吗？听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最漂亮。

（2）小组合作活动。

（3）全班交流汇报，教师小结。

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人教版八上数学教案篇2

教学目标

使学生结合实际认识长度单位千米，熟记1千米=1000米。

教学步骤

一、通过观察等实践活动为新授知识作好准备。

教学前可利用课外活动、队活动等时间进行一些观察度量等实践活动，使学生获得一些感性知识。a参观车丫和码头，看看汽车、火车和轮船的航运里程票价表。b观察公路的里程碑，并从这块里程碑直到下块里和碑，实地观看100米------500米------1000米（就是1千米），体会一下1千米的实际长度。c测量操场四周的长度（或跑道的长度），算一算要绕几圈（或直几个来回）才是1000米。这样使学生对“千米”的长短有初步的了解。

二、复习

1、提问：我们学过哪些长度单位？

2、口答：1米等于几分米，1分米等于几厘米，1厘米等于几毫米，1米等于几厘米。

3、填括号（说一说推理过程）：

2米=（ ）分米 50分米=（ ）米

6厘米=（ ）毫米 30厘米=（ ）分米

7分米=（ ）厘米 80毫米=（ ）厘米

三、新授

1、 导入新课

量比较精密的零件常用毫米作单位；量课本的长、宽一般用厘米作单位；量教室的长、宽可用米作单位；那么

测量两个城市之间的路程用什么单位合适呢？这是我们今天要学习的新知识。

板书课题：千米的认识

2、 联系实际，初步认识“千米”。

（1）知道了1米的.长度，你能想象出1000米有多长吗？

（2）出示运动场遗产示意图，引导学生观察并想象：运动场的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大约是1000米。

（3）推出“千米”概念，揭示进率。

a1000米用较大的单位表示就是1千米，即1千米=1000米。

b引导学生对上式等号两端进行比较：用等号连接，说明它们所表示的长度怎么样？等号两端的数字和单位相同吗？

要表示一个距离的长短，能一不能只看数字：还要看什么？

c熟记进率。想想看：“千米”中的“千”相当于1000中的几个“0”？1000中的几个“0”相当于一个“千”？

四、练习

1、 根据实际情况正确选用单位。

教室长3（ ），小明身高130（ ）；高速公路长50（ ）；铅笔尖长4（ ）。

2、 把下面各数按从小到大排列起来。

2厘米 2分米 2千米 2米粉2毫米

3、 带领学生观察：课前在一条直的路边量出100米的距离并在两端插上标杆。问学生：几个这样的长度是1千米？

4、 要求学生课后以小组为单位做第71页“做一做”，中的两道实践题。

五、总结（略）

人教版八上数学教案篇3

学习内容：

课本第60—61页内容，练习十一第1—4题。

学习目标：

1.我能通过学习知道分数是怎样产生的。

2.我能在正确认识单位“1”的基础上，理解分数的'意义。

学习重难点：

我能理解单位“1”及分数的意义。

课前准备：

正方形纸

学习过程：

一、导入新课

二、合作探究、检查独学

1.小组内检查独学部分的题目完成情况，质疑探讨。

2.自学课本第60、61页内容。根据自学内容我发现：

（1）分数是如何产生的？

（2）分数的意义是什么？

（3）什么是单位“1”？

（4）议一议：分数的分母和分子与什么有关系？结合你创造的分数，说一说分数表示的是什么？

3.小组内合作交流，小组代表展示、汇报。

4.总结升华：分数的定义是：把单位“1”（ ）若干份，表示这样的（ ）或者（ ）的数叫做分数。

5.我能行：完成课本第63页练习十一第1—4题。

人教版八上数学教案篇4

教学目标

1.使学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。

2.使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。

3.培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。

教学重难点

使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。

培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。

教学工具

ppt

教学过程

一、创设情境，生成问题

1、口算：10×6 8×60 12×2

700×8 12×4 6×500

2、笔算：12×4 180×3 105×7 832×9

3、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗?请同学们看这里的.购书情境。(课件出示例1购书的情境图)。

(设计意图：通过复习口算和一位数乘多位数的笔算乘法，唤起学生对旧知的回忆，引出新知;通过情景导入，调动学生的积极性，让学生明白数学源于生活用于生活。体现数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望。)

二、探索交流，解决问题

1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。让学生说一说。

你发现了什么信息?你能提出什么问题?

请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：24×12。

2、各组讨论：怎样计算24×12。

请把想出的计算方法写在纸上。提出要求：

①介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。

②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。

③把正确的方法确定下来。

3、组织沟通。

(1)口算

各组展示本组的算法。不容易说明白的，就写在黑板上。

方法一：

24×10=240

24×2=48

240+48=288

多让学生说一说口算的过程和方法。

(2)同学们会口算了，会用竖式计算吗?试着算一算。师巡视辅导。

(3)学生展示汇报，据生答完成板书。再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘24，得48;再用十位上的1乘24，得24。设问：这个24表示……接着，边叙述边书写：它表示24个十，是240，是24乘10的积。个位的0不写，4要对着十位。然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积。

边叙述、对话，边书写成:

方法二：

2 4

× 1 2

————

4 8 ……24×2的积

2 4 ……24×10的积(个位的0不写)

————

2 8 8

3、师生评议。

(1)请学生说一说，喜欢哪种方法?为什么?

(2)老师对学生发表的意见作以肯定或补充。

(3)重点评议笔算，写算法时应该注意什么。

研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数位应该如何对齐。

4、小结，笔算乘法的方法。先请多个学生说一说然后总结：笔算两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位对齐;再用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的十位对齐。最后把两次乘得的数加起来。

(设计意图：通过简单的口算，使学生明白算理，在掌握算理的基础上，再进行笔算，使学生掌握算法，重点说数位如何对齐的问题，加深了学生对笔算乘法方法的理解。)

三、巩固应用，内化提高

1、尝试练习。

用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演，讲评。

2、独立完成练习十六第1题，重点辅导后进生。

3、判断并改正：

21 13 34 23

×12 ×22 ×11 ×12

42 26 34 46

21 26 34 23

252 52 374 69

( ) ( ) ( )( )

4、我会解决：植树节到了，同学们去植树，一共种植了12行，每行有21棵，请问同学们一共植了多少棵树?

(设计意图：让学生自我检测，综合测试自己，找到成功与失败的地方，有利于及时改正错误，有层次的练习，满足了部分学生的学习要求。解决生活中的问题，既巩固算法，又体会到数学与生活的联系，提高解决问题的能力。)

四、回顾整理，反思提升

1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并沟通。

2、老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。还要注意记住进位数，精确处置进位问题。

板书

笔算乘法

方法一：

24×10 = 240

24×2 = 48

240+48 = 288

方法二：

2 4

× 1 2

————

4 8 ……24×2的积

2 4……24×10的积(个位的0不写)

————

2 8 8

人教版八上数学教案篇5

教学内容：教科书33~34页

教学目标：

1.能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。

2.初步了解100以内数的顺序。

3.培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

教学重点：熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，认识计数单位“一”和“十”，初步建立数感。

教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少，会数整十数左右的数。

教学过程：

这节课是让学生学习100以内数的数法，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。

一、创设情境，导入新课

1.激发学生学习兴趣

老师：同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？

学生：喜欢

老师：那同学们可以告诉我《喜羊羊与灰太狼》里面有多少只羊吗？

学生：6只羊

老师和学生一起说出他们分别是喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，暖羊羊，慢羊羊

2．加深理解20是多少

老师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师带你们去大草原看一看。瞧，草原上来了两群羊。同学们，仔细数一数有多少只羊？(出示主题图)

生：有20只羊。

师：请你告诉老师，你是怎么数的？

（学生会说出是，一只一只数的，两只两只数的，五只五只数的，十只十只数的。）

[设计意图：先数20只羊目的在于联系旧知，为本课找到知识点。在感知20的大小后更有助于学生感知100的大小，形成100的数感。]

3．整体感知100有多少（出示整个主题图）

师：同学们知道现在有多少只羊吗？猜猜看，看谁猜得准？（这里不需要学生数出准确结果，仅仅是猜测）

4．引入新课

师：同学们的眼力真不错！这里确实有100只羊。这节课我们就来学习100以内的数（板书课题）

二、动手操作，探究新知

1．教学例1：数数是100的物体

①老师：同学们一起数一数这些小棒，然后形成一捆后，那一捆里面有多少个小棒呢？

学生：10个小棒。

老师：很好。那我们可以看出10个一是十，十里面有10个一。回到第3张ppt，同学们这里到底有多少只羊呢？

学生：100只羊

老师：同学们真了不起，接下来我们一捆一捆的来数（ppt6），那这里有多少捆呢？

学生：10捆

老师：同学们真棒！回到第5张ppt，我们知道一捆里面有10个小棒对不对？那我们这十捆小棒总共有多少根小棒啊？

学生：100根

老师：非常正确！那我们可以看出10个十是一百，一百里面有10个十

学生互动：

1.让学生数100根小棒，两人一组，数100根小棒，一人数，另一人评判，然后交换进行。我注意观察学生不同的数法。

2．汇报数数的方法。

老师：你们小组是怎么数的？

（学生会回答：一根一根数的，两根两根数的，五根五根数的，十根十根数的。）

我紧接着问：100里面有几个一？（有100个一）10个十是多少？（10个十是100）

在这个过程中，教师先表扬在数数过程中合作得好、数得正确的小组，然后鼓励合作不够好的.小组下次表现更好。

[设计意图：在数一数的过程中，进一步感知100的大小和计数单位。]

引导概括：10个一是十，10个十是一百。

引导学生观察自己数好的10捆小棒或10堆种子，同桌的互相述说：10个一是十，10个十是一百。学生说完后教师板书。

数100只小羊。

让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只的数，看看图中是不是有100只小羊，对比自己刚才的猜测。

[设计意图：使学生在再次数数过程中直观感知计数单位“一（个）”“十”“百”。]

2．教学例2：从88数到100

老师：同学们我们一起来数一数好不好？

学生：一起数

老师：我们可以看出89添1是90，99添1是100，我们接下来从35数到42好吗？

学生：一起数

老师：我们可以看出39添1是40

老师：同学们跟老师一起数出68后面的5个数

学生和老师一起：69，70，71，72，73，

2．智慧闯关。

①与七十相邻的两个数是（）和（）。

一百里面有（）个十，一百里面有（）个一。

②数出三十二前面的五个数。（这是难点，在教学中我们可借助小棒，让学生拿出32根小棒，往前数就是依次拿掉一根，拿掉一根是31，再拿掉一根是30，再拿掉一根是29，依次是28，27。然后再脱离小棒数数。）

③摘果子游戏。（师出示写有数字的卡片，让学生说出他的组成，说对了水果卡片就归谁。）

④数一数：小猪吹了多少个气泡？

试一试：看哪个同学做的又快又准？

做一做：说出10以后的整十数

猜一猜：看谁猜的最准确

四、课堂小结

今天这节课你学到了什么？你能评价自己学得怎么样吗？

人教版八上数学教案篇6

教学目标

1、知识与技能

理解利率的概念，掌握利率在实际生活中的应用。

2、过程与方法

通过对利率的详细讲解以及相关问题的解决，使学生认识到利率在实际生活中的应用。

3、情感态度与价值观

培养学生用数学视角观察生活的习惯独以及立解决问题的能力。

教学重难点

利率与本金、利息、时间的关系；利率相关问题的解决过程。

教学用具

多媒体课件

教学过程

一、知识回顾

表示一个数占另一个数的百分之几的数，叫做百分数。也叫做百分率或者百分比。百分数通常不写成分数的形式，而是在分子后面加上百分号“%”来表示。

二、新课引入

1、概念理解

老师：同学们是不是都见过银行卡呢？为什么我们要选择把钱存入银行呢？把钱存入银行，不仅可以支援国家建设，使钱更加安全，还能增加一些收入。

在银行的存款方式有多种，如活期、整存整取、零存整取等。存入银行的钱叫做本金，取款时银行多支付的钱叫做利息。单位时间（如1年、1月、1日等）内的利息与本金的比率叫做利率。利息的'计算公式是：利息=本金×利率×存期。

根据国家发展规律的变化，银行存款的利率有时会有所调整，2012年7月中国人民银行公布的存款利率如下表：

2、例题详讲

例：2012年8月，王奶奶把5000元钱存入银行，存两年，问到期时可以取回多少钱？

老师分析：王奶奶到期取钱时除了本金，还应该加上得到的利息，就是王奶奶可取回的钱。

解：小明的解法：5000 x 3.75% x 2=375（元）5000 + 375 = 5375（元）

小丽的解法：5000 x (1+3.75%x2)= 5000 x (1+7.5%)=5000x1.075=5375（元）

答：到期时王奶奶可以取回5375元。

下面同学们分组讨论小明与小丽解答方法的不同点，说出他们列出的式子的意义。

小明的解法：先算出利息，再加上本金就是取回的钱。

小丽的解法：用本金与单位一加上利息率和时间的乘积相乘，就能得出直接得出可取回的钱。

3、即时练习

2012年8月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期为5年，年利率为4.75%，到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？

解：8000 x 5x 4.75%=1900（元）8000+1900=9900（元）

答：到期时张爷爷可得到1900元的利息，一共能取回9900元。

拓展延伸

妈妈有1万元钱，有两种理财方式：一种是买3年期国债，年利率4.5%；另一种是买银行1年期理财产品，年收益率4.3%，每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品。3年后，哪种理财方式收益更大？

解：第一种方式收益：10000 x 4.5% x 3 = 1350（元）

第二种方式收益：第一年利息10000 x 4.3%=430（元）

第二年利息（10000+430）x 4. 3%=448.49（元）

第三年利息（10000+430+448.49）x 4. 3%≈467.8（元）

总收益430+448.49+467.8=1346.29（元）

1346.29t;1350

答：三年后，买3年期国债收益更大。

课外任务

去附近的银行调查最新的利率，并与本节课的利率表进行对比，了解国家调整利率的原因。

本课小结

1、利率的概念和意义。

2、利率有关问题的解答。

3、根据利率的有关概念建立合理的理财方案。