一篇优秀的作文是需要有明确的中心立意的，优秀的作文是可以根据实际情况来写的，下面是小文学范文网小编为您分享的九年级上册语文第1单元作文6篇，感谢您的参阅。

九年级上册语文第1单元作文篇1

人是奇怪的，有些对别人无所谓的事物，于己却珍贵如此且美好的不可思议。

我家有一个大衣橱，在衣橱的顶部，堆满了书。是什么样的书呢？既不是那“四书”“五经”，也不是那四大名著。若是说出谜底来，想必会让人大感失望。这到底是什么呢？谜底揭晓：那是我从幼儿园起一直到现在所有学过的书。好像用“书”来形容有些不妥当，

但这是爸爸认为的。

这是为什么呢？容我细细道来。爸爸小时候，家中经常是上顿不接下顿，连正常的生活都不能维持，又何谈上学呢？好不容易进了学堂，他却偏偏是个“门外汉”，没过几天，便开始逃学。就这样，光阴如梭，爸爸已然是青年了。

如今的他需要肩负起整个家，开始还斗志昂昂，到最后已经是懊悔不及，可是他不能就这样放弃，只因为“少壮不努力，老大徒伤悲。”

再到后来，我降生在这里，他的热情仿佛又燃烧起来了。他对我非常的严厉，从幼儿园开始，我就没有了自由。放学后，我只能在家中面对那一本本所谓的书，一遍一遍地读，一遍一遍地写，一遍一遍地背。他就是这样，老是把自己的想法强加给别人，我的童年里陪伴我的只是那些书。

小学的我，过的还可以，因为弟弟的出生，我在姥姥家住了下来，在那里，我算是享受了一段“娇生惯养”的生活。不过，爸爸还是会突然袭击，我的命运就会十分悲惨了。

而到现在，他依旧不改本色，仍旧是把我的书看作宝贝，对我和书的态度截然不同，对我只有一个字——“严”，对书却是万般呵护，不过，我并不觉得这是一件坏事，因为严“师”出高徒。每每看到他拿起我的书，他那眼神中的期待，总让我的心里泛起阵阵心酸：看在你对我的书如此喜爱，姑且饶过你，不跟你一般见识了，之前对你的不满一笔勾销。

正因为你的严厉，我才会有现在的表现。正因为如此，我才会更加珍惜你给我的这些！

人真的很奇怪，有些对别人无所谓的事物，于己却珍贵不已且美好的不可思议！

九年级上册语文第1单元作文篇2

九年级语文第六单元教学计划

一、单元分析

1.本单元共四篇文章，三篇史传篇幅较长，囊括了初中文言文学习的多种要求，五首词是古代诗词中的经典词作，从内容、风格、艺术上都各具典型性和代表性。

2.在本单元的学习过程中，学生不但可以积累重要的文言文知识，还可以增长历史知识并受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。

3.学习这个单元的内容，引导学生去同古人作心灵对话，理解他们特殊的思想情感，从这些历史资料中去发现和领会中华民族那种为追求理想、报效国家，而甘于“鞠躬尽瘁，死而后已”的传统精神，弘扬中华民族的传统美德。

4.指导学生用历史唯物主义观点去认识历史事件和历史人物，引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人物的思想感情和历史作用，脱离特定环境审视人物的做法是不足取的。树立正确的偶像观、英雄观人生观和远大抱负；帮助学生学会运用历史唯物主义的观点和方法评价历史人物。

5.朗读在文言文的教学中具有特别重要的作用，因此，教学时应该采用多种朗读方式。如齐读、散读、个人朗读、分组朗读等方式，既加深学生对课文的理解，又让学生尽可能在课堂上识记相关名句。书读百遍，其义自见。

6.培养学生自主、合作、探究式学习，鼓励学生通过自己的思考，去掌握知识，掌握学习知识的方法。在教学中，可以让学生互相质疑，“有疑而问”或是“明知故问”，互相取长补短，从而掌握文章的大意，进一步熟悉学习文言文的方法。

二、单元教学目标

1.反复地诵读，熟悉并背诵重要的篇章，提高阅读能力，学会一些阅读技巧。了解有关作者、文体及相关知识，积累文言词语，培养文言语感。

2.借助注释和工具书理解文意，进一步培养学生把文言文翻译成现代文的能力。3.积累古今异义词，揣摩、品味精彩文句，提高语言运用能力。

4.欣赏古代诗词，体会作者表达的思想感情，并与作者产生思想共鸣。

5.从文章中学到历史人物的勇气、魄力和智慧，并从他们身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。

三、单元教学重点

1.了解一些文学常识及中国几大历史著作的有关知识。

2.反复地诵读，熟悉并背诵重要的篇章，提高阅读能力，学会一些阅读技巧。3.培养学生把文言文翻译成现代文的能力。掌握文言实词和虚词。4.欣赏古代诗词，体会作者表达的思想感情，并与作者产生思想共鸣。

四、单元教学难点

1.学生对特定的历史背景难以理解。

2.对古今异义词的理解和掌握有较大的难度，应重点训练。

3.文言文的一些语法知识与现代文的有所不同，学生难以理解和把握。

4.指导学生，从文章中学到历史人物的勇气、魄力和智慧，并受到思想教育。

五、单元教学设想

1.熟读成诵法：古代诗文教学中，诵读是十分关键的环节，学生能流畅诵读，对课文内容才真正掌握，而且诵读本身就能够使学生感受到作品的美，受到美的熏陶和感染。

2.疏通文意法：借助注释和工具书掌握浅显的文言词语，归纳积累重要词语，掌握疏通文言文内容的技巧和方法。

3.阅读欣赏法：通过阅读欣赏，将自我与课文中的情感与思想相融合，走进人物心灵，在碰撞中获得自己的感悟和思考。4.比较阅读法：注重比较阅读，在比较阅读中增强对课文的理解。除了朗读之外，词语和句式的归纳对比练习，也是文言阅读训练的重要方式。对词语和句式的归纳比较练习，可以在感性材料积累到一定程度的时候，训练学生自己动脑、动手整理，结合所学过的文言知识，总结出同类语言现象的某些规律，逐渐达到理性的认识。

5.拓展练习法：组织拓展性的语文活动，比如组织一次野外活动，让学生仿照所学课文写一篇游记；利用图书资料围绕历史名人作一些综合探讨，扩大学生的视野和思维广度，让他们在一个宏观的文化背景中理解课文，感受人物的精神风貌。；还可以组织一次古代诗歌的朗诵比赛，对于一些情节性较强的诗可以编成诗剧表演。

6.背景分析法：让学生结合时代背景，辩证地认识历史人物和事件汲取精华，提升思想，完善自我。

六、单元课文概要

1.《陈涉世家》课文节选的是《史记·陈涉世家》的前半部分,主要叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势。文章属于传记体裁,着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用,以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。作者善于把握历史事件的发展进程,又善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象,从而生动真实地再现了这一场伟大斗争的图景。鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。本文以陈胜、吴广的活动为主线贯穿全文，记叙了这次农民起义的原因、经过和起义军初期的迅猛发展形势，着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴力统治的斗争关键时刻所发挥的作用。

2.《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策四》。公元前225年，即秦始皇二十二年，秦国灭掉魏国之后，想以“易地”之名占领安陵，安陵君派唐雎出使秦国，最终折服秦王，这篇文章写的就是唐雎完成使命的经过。文章内容精彩，情节完整，引人人胜；全文运用对比衬托的手法，采用语言描写的方法刻画了鲜明生动的人物形象：秦王的色厉内荏、前倨后恭；唐雎的不畏强暴、英勇沉着、胆识兼备。

3.《隆中对》选自《三国志》，作者陈寿西晋史学家，中国东汉末年，刘备三顾茅庐拜访诸葛亮时的谈话内容（促成三国鼎立的战略决策）。公元207年冬至208年春，当时驻军新野的刘备在徐庶建议下，三次到隆中拜访诸葛亮，但直到第三次方得见，诸葛亮为刘备分析了天下形势提出先取荆州为家，再取益州成鼎足之势继而图取中原的战略构想。诸葛亮在登上政治舞台之初，就以《隆中对》的方式为刘备描述出一个战略远景。这一千古名篇，在中国古代的战略思想中具有典范价值。文中以记言为主，展示了诸葛亮“未出茅庐而知天下三分”的雄才伟略。

4.《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人与吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”)；然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；惟坐而待亡，孰与伐之”的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。文中先分析当时敌我形势，指出讨贼的积极性和必要性；再提出三点建议；最后以“鞠躬尽力，死而后已”表示讨贼的决心。表文抒情、叙议论相结合，情真辞切，极能激励人心。》《出师表》既是一本臣民呈给皇上的忠心耿耿、恩情并重的进奏表，更是一部慈父写给爱子的情真意切、谆谆教诲的教子篇。

5.《词五首》是古代诗词中的经典词作，从内容、风格、艺术上都各具典型性和代表性。无论是婉约派，还是豪放派，都展示了词人各自的心境和情趣。

九年级上册语文第1单元作文篇3

高尔基曾经说过，书籍是人类进步的阶梯，从书籍中汲取知识和力量，是人生存之必须。

我与书，就如同鱼儿和水，雨露和小草，有着千丝万缕的联系。每当我捧起书时，都会深深陶醉，那其间的深动情节就如同一双纤柔的手，把我推进那一望无际的知识海洋；每当我捧起书时，所有的烦恼与忧愁都会一下灰飞烟灭，那其间的深动情节就如同一扇大门，打开了我的心扉，带我徘徊在青山绿水之中，呼吸大自然间新鲜的空气，在蔚蓝的学习天空中尽情畅游……

我爱读书，书籍能给我很大的动力，让我在细节中领悟许多；我爱读书，书籍能给我无穷的力量，让我自信地划去一个又一个问号；我爱读书，书籍能让我深入了解世间万物的千变万化，进一步探索古往今来的种种光辉传奇……桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹，黄山庐山的云雾飘渺以及长江黄河的波澜壮阔都如诗如画的展现在书中，成为让人爱不释手的风云画卷；金字塔的宏伟精巧，万里长城的气势磅礴，莫高窟壁画的惟妙惟肖以及北京故宫的宏伟瑰丽都尽情在书中释放，使人惊异于那古代人民的无穷智慧……我爱读书，爱书中描绘的种种景致！

让我印象最深的是《鲁滨逊漂流记》，书中描写的主人公鲁滨逊是个勇敢顽强的人，读了鲁宾逊在荒岛上28年的求生记后，我不禁对他产生了深深的敬意。如果没有了敢于同生活抗争的顽强意志和决心，鲁滨逊也不会在荒岛上创造出生的奇迹。人人都要学会攻克难题，生活的强者！读了这本书，我感慨万分，人类要学的东西太多了，用微笑面对生活，用行动学会生存……

办法永远比困难多，只要有生活的信心与勇气，相信每一天的天空都会晴空万里！

书犹药也，善读之可以医愚。《基督山伯爵》、《飘》、《最后一课》……每一本书都蕴含着不同的意义，每一本书都有不同的乐趣所在，在漫长的人生道路上，只要有书籍陪伴，生活就会变得有声有色，我爱读书，爱书中描写的种种景致。

九年级上册语文第1单元作文篇4

古有云：包罗万象，有容乃大，江河之水，非一源之水也，千镒之裘，非一狐之白也。

现陛下欲完成统一大业，各国欲施疲秦之计，您听信他臣进言，认为客卿有负于秦，遂下逐客令，这是不可取的。

我们应该接纳、任用客卿。昔日秦穆公，因揽得五大贤士，所以称霸西戎；秦孝公因为才用了商鞅的变法，所以使得国富民强；秦惠王之所以能够瓦解六国的合纵，是因为他接纳了张仪。秦国之所以能够成就如此帝业，是因为昭王任用了范雎。

由此看来，客卿对秦国有很大的影响，如果陛下您不接纳他们，会对秦国带来不可逆的后果。

如果陛下不接纳外国之物，那么陛下便不会看到昆山宝玉、和氏之璧、犀象之器，也不会有郑卫之女娱心意，名骥良马充实马厩。现在陛下抛弃了本国的地道音乐而去欣赏外国的快人耳目的音乐，是因为这些东西都满足了陛下的快意。

如果陛下不接纳外国的客卿，那么各国客卿就不会为陛下所用，那么我们国家的实力便不会增强，秦国也就不会有强大的威名了。更何况，客卿被陛下所推却，那必然会投奔于他国，为他国效力，从而助长了他国的实力。若是他国纳客从而强大，那么秦国还能制霸诸侯，驾驭天下吗？

而陛下欲制服诸侯，驾驭天下。就要像泰山一样，不推却一粒尘土。像黄河那样，不放走一支细流。只有注重量的积累才能成就大的功业。正所谓地广然后粮多，国大然后民众，兵强然后士勇。因此，纳客然后才能强秦。

陛下应该收回逐客令，接纳各国的客卿并使之为陛下所用。小到自身大到国家，陛下还应重视人民群众。用人更要分清是否，辨清曲直。只有如此，百姓才会安居乐业，客卿积极为国家富强进言献策。也只有如此，陛下能够制霸诸侯，完成统一大业。

更有很多不产于秦的东西，却受很多人的欢迎。很多为秦国尽心尽力的人也不产于秦，所以我认为陛下应接纳任用客卿。

九年级上册语文第1单元作文篇5

书与我的生活可以分为四种喜、怒、哀、乐。对我来说，书是让我爱恨分不清的事物，如果要说我我和书的故事，那就犹如滔滔江水连绵不绝，可能我一时半会儿也说不完了。那我就只说出几种吧！喜怒哀乐——书之“喜”。说到我和书之间的喜事，我可谓是万分感慨！就说那一次吧。那一次，我正在书店里悠悠闲闲的在书店瞎转悠的时候，我突然发现了一本我最爱的书《真情故事》。

这本书可是我在慢慢悠悠中的大收获呀，于是我便开始了如饥似渴的书界的漫游。不过因为我是在快速地看完这本书的基础下看的，所以就没有怎么明白书中的一些道理，只是囫囵吞枣能有这么重大的发现也是自己的劳动成果嘛！不过时间有限所以……唉！虽然有那么多的事情但总体来说我在这个过程中还是快乐的。说完了喜再说说怒吧！其实要说我和书的冲突那只有一件，就是我在愤怒地时候看到了不想看到的一件事借书撒疯，把书撕了几页，虽然不是太严重，可是回过头来想想那本书实在是太惨了，刚逃出书架又遭主人毁容。唉！是有些惨，嗯。其实那天是这样的我从家走的时候和妈妈有些冲突那是手里正好拿着一本课外书为了表示一下我的决心我就拿起课外书狂撕（可惜书纸有点厚，于是只撕掉了几页）把书一摔走了。

不过，我的妈妈不计前嫌的把书捡了起来，还是妈妈经验多没有计较我的过错。嗯，好像有点跑题了呵呵。接下来就轮到哀了这个词好像有点……不说了就让我们进入这个故事吧！其实是看书感动的泪花花的。关于乐的故事，其实是挺多的。但是如果一一列起来那也是挺困难的，所以我决定就不说了吧！书是我们人类的知识锦囊。但是虽然锦囊有妙用但是生活中也需要实践毕竟实践出真知嘛！同学们，读书虽然重要但是我们可不要做一个纯粹的书呆子哦。

九年级上册语文第1单元作文篇6

九年级语文上册第五单元作文教学计划

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作文教学计划

第五单元

杂谈

分类：教学日记

单元内容：本单元课文为古代经典白话小说中的几个有名片段，题材各异，风格各别，情节引人入胜，人物性格鲜明。

学习要求：学习本单元目的是引发学生阅读小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱；善于把握情节发展的脉络；熟悉一定数量的古代口语语汇。

写作技能：

1、运用陶行知“教学做合一”思想，引导学生“反观自我”，在课文学习中对自己的作文实践进行有效的反思，把自己的作文作为思考对象，对比课文中的写作手法，运用反思策略，对自己的写作过程和结果进行审视和分析，培养学生的作品意识；

2、运用“作文修改卡”反思作文教学策略反思，作文修改是一种注重作文行为的深度反思，它能将作文反思转化为行为，它能变思考为技巧，有利于学生策略性作文。具体做法：a、学生根据教师批改和评讲要求，确立的优点和弱点所在；b、将的优点和弱点复述给同伴听，并要求同伴提看法与建议c、记录同伴对的反应；d、认真思考同伴的看法和建议，并修改或重写；e、思考同伴和老师的建议有无被采纳，为什么？f、将新交给同伴讨论，对比原文讨论得失。

3、学习小说中运用的细节描写，了解细节描写对表现人物性格的重要作用，训练如何运用典型细节表现人物性格。

写作主题：运用细节描写表现人物性格，培养学生对古代文化地热爱；引导学生全面理性地认识金钱的社会含义。

练笔活动：、学习《水浒》从分析情节入手，通过人物行动和语言以及情节的结构安排把握人物性格，了解小说中刻画人物的技巧。说说你喜欢的《水浒》人物，并通过人物的行动和语言以及情节的结构安排把握人物性格发展历程。

2、从杨修之死，分析曹操的形象，写写你所认识的曹操。

3、写写《范进中举》的故事梗概，培养学生的概括能力；学习小说运用典型细节的描写揭露人物的矛盾，想象一个让你意外惊喜的场景，注重细节描写哦；运用讽刺手法，写写发生在你身边的可笑之人或事。

4、学习《香菱学诗》中有关她学诗时如痴如醉的细节描写，描写下你身边的同学，表现他们对某一件事的痴迷之情。

5、通过开展调查，了解同学的生活观和消费观，以小组合作的方式写一篇有关消费的调查报告，掌握社会调查的基本方法，培养针对具体问题发表感想和观点的表达能力。

本单元作文参考题目：

?水浒中我最喜欢的人物

?、《我眼中的曹操》、《学琴记》、《我中大奖啦》、费》、《我的金钱观》《请理性消