有了教案，教师可以有目的地选择教学方法和策略，通过教案，教师可以有计划地引导学生进行学习，采用适合的教学方法和策略，提高学习效率，下面是小文学范文网小编为您分享的鱼的数学教案参考8篇，感谢您的参阅。

鱼的数学教案篇1

教学目标：

1、情感目标：体会知识的价值，并在此过程中获得积极地情感体验。增强学生对数学的好奇心和求知欲。

2、知识目标：通过活动在现实情境中理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量，数量关系和计算公式。

3、能力目标：经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简单明了、抽象概括的特点和优势。

教学重点：

会用含字母的式子表示数

教学难点：

理解用字母表示数的意义

教学过程：

一、复习。

1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？

2、用字母a、b、c表示加法结合律、乘法交换律、乘法分配律等。请学生结合字母表示的运算定律说说其含义。

3、用s表示面积，c表示周长，a表示边长，b表示宽，写出长方形、正方形的面积和周长公式。

4、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。

二、新授。

（1）引导学生看书提问：从图、表中你了解到哪些信息？

a、爸爸比小红大30岁。 b、当小红1岁时，爸爸()岁，？?

师：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。

（2）启发学生：你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？（可让同桌的两个同学小声讨论）

结合讨论情况师适时板书：

法1：小红的年龄+30岁=爸爸的年龄

法2：a+30

提问：比一比，你比较喜欢哪一种表示方法，为什么？让学生发表各自意见。在式子a+30中，a表示什么？30表示什么？a+30表示什么？

（a表示小红的年龄，30表示爸爸比小红大的年龄，a+30即表示爸爸的年龄）

想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？

（3）结合关系式解答：当a=11时，爸爸的年龄是多少？学生把算式和结果填在书上。

2、小结：用含有字母的式子不仅可以表示运算定律、公式，也可以表示数量。

引导学生看书讨论：（可分成四人小组进行讨论）

（1）从图、表中你了解到哪些信息？

（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？

（3）式子中的字母可以表示哪些数？

（4）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？

请小组派代表回答以上问题。

3、总结：今天你学会了什么？有哪些收获？

三、巩固练习：

1、独立完成p48做一做集体评议。

2、请学生结合自己的身高、体重情况，算算自己的标准体重，并讨论：比标准体重轻说明什么？如果比标准体重重，又说明什么？

3、独立解答p49第4题做完后在投影仪上展示评议。（问问字母、式子表示的含义）

四、作业：

1、独立完成p50第5题

2、独立完成p50第6题

解答第6题时可提问：u =t =让学生掌握三种量之间的数量关系。

注意巡视指导求式子值的书写格式。

板书:

a=30=11+30=45

课后反思：

一、数学教学生活化的研究现状

传统的数学教学主要是在课堂上完成的。现实生活中，学生遇到的许多问题都需要应用数学知识解决，但是学生却不能学以致用，缺乏实践应用的能力。我国现有的数学教材与实际生活相脱离，应结合实际生活所需的数学知识，来改造数学教材。

二、数学教学生活化的重要意义

随着教育改革的推进，学生的实践能力和创新精神，变得越来越重要。在数学课堂教学中融入生活中数学知识，能够极大地活跃课堂气氛，提高小学生学习主动性，进而达到培养学生实际能力和创新精神的目的。同时，将数学知识应用到生活中，用数学的思维去看待生活中的问题，培养应用意识。

（一）数学教学生活化能够培养学生的创新精神和创造能力

在日趋激烈的市场环境下，一个具有创新精神的人，有着非常大的优势，然而这种创新精神也是需要培养的。教师不再按教材内容去讲解，而是着创造性地选择使用教材。改变原有的数学教学方式，放手让学生在生活中寻找身边的数学问题，更开发激发学生的创造力。传统的教学方式，不能够活跃课堂气氛，也就很难给学生提供发挥创造能力的环境，数学教学生活化能够更好地将数学教学和生活实际相结合，提供给学生更多的实践、探索机会，加深学生对于数学的理解，挖掘学生的创造力。

（二）数学教学生活化能够发展学生的应用意识和实践能力

数学知识体现在生活的方方面面，数学教学生活化能够极大提高学生的应用意识和实践能力。教师在生活中找到许多与数学相关的问题，收集起来和同学们讨论，活跃课堂气氛，并教会学生在日常生活中观察数学问题，让学生明白生活中处处有数学知识，培养学生的应用意识。

（三）数学教学生活化能够提高学生的学习兴趣

生活化的数学教学方式能够极大丰富课堂教学内容，而且还能有效地提高学生的学习主动性，激发起学生们的学习兴趣和求知欲望。将生活时间与数学教学紧密结合，能够让学生在应用数学知识解决实际问题过程中提高成就感，有利于激发学生的学习兴趣，使学生充满热情地去学习数学知识。

三、小学数学教学生活化的措施研究

（一）生活化的教学内容

在具体的教学实践中，教师要对教学内容进行必要的整合，将数学中的理性知识转变成生活中具体的问题，让广大小学生充分感受到数学的魅力所在，并通过学习体会到数学学习的乐趣。完善学生由感性认识到理性思维的转变的过程，也能够使广大学生认识到数学对于生活的重要性，激发其学习数学的欲望。

（二）生活化的数学教学过程

1、在课程进行之前，要培养学生对于新知识的储备学习能力

数学教师要培养学生收集信息和筛选信息的能力，珍惜学生的生活实践经验，这是实现学生新旧知识融会贯通的重要环节。

2、教师要积极培养学生探究问题的能力

在数学教学中，要对学生现有的生活经验进行密切的关注，并把学生的生活经验作为小学生进行数学学习的生长点和起步点。并在此基础之上紧密结合学生的生活实际展开数学教学工作。这不仅能极大地激发学生的学习兴趣，而且能让学生真正体验数学学习的乐趣。

3、做好数学教学生活化的反馈工作

在数学教学生活化实施过程中，要重视教学反馈和评价。生活化的数学教学中，数学教学与生活并非要达到严格意义上一致。它的开展是立足于学生的生活实践经验，实现学生由经验的感性认识到理性的思维能力的转变，最终再回到具体的生活实践中去应用数学知识来解决具体的问题，使数学理论与生活实践相结合。

（三）生活化的数学教学方法研究

1、在具体的数学教学中使用平实的生活语??

数学学科讲授的基本都是一些比较抽象的概念，不利于小学生理解和学习。数学教师应使用平实的生活语言进行知识的传授，这样才能保证小学生对于数学知识的充分理解。

2、在数学教学中融入游戏与活动

学习的过程也是学生生活经验的成长过程，所以在数学教学中，应关注学生生活经验的积累。在生活中，积累经验的最有效途径是游戏和活动。游戏和活动可以极大地丰富数学教学内容，增加教学趣味性，从而有效地提高学生学习数学的积极性，使其能够积极地参与到教学中。

3、生活化的数学教学评价体系研究

数学教学评价要特别重视数学评价体系的发展性功能，同时也要逐步淡化评价体系的选拔性功能，将评价工作作为改善教学工作的重要举措，评价工作的开展既要密切关注学生数学实践能力的发展，也要重视学生运用数学知识解决实际问题的能力。教师要采用多种方式进行教学评价，真正做到全面评价，既重视学生学习的主动性和积极性，也要重视学生解决实际问题能力的发展，实施全过程全方位的综合评价。

四、结语

数学教学的生活化，不仅能使数学教学具有趣味性，有效增强学生学习数学的主动性和积极性，同时对于数学教学工作的更有效开展具有重要作用。如何协调好生活与教学之间的关系，如何在教学实践中实现教学与生活的紧密结合，这些都是目前我们生活化数学教学要迫切解决的问题。在新课程背景下，要确保小学数学教学生活化的更好实施与发展。

鱼的数学教案篇2

教学目标：

1.掌握二项式定理和性质以及推导过程。

2.利用二项式定理求二项展开式中的项的系数及相关问题。

3.使学生能把握数学问题中的整体与局部的关系，掌握分析与综合，特殊和一般的数学思想。

教学重点；二项展开式中项的系数的计算。

教学过程：

1、复习引入：

1.的展开式，项数，通项；

2.二项式系数的四个性质。

2、例题

1.二项式定理及二项式系数性质的简单应用：

例1 （1） 除以9的余数是_____________________

(2)=_______________

a.b.c.d.

(3)已知

则____________________

（4）如果展开式中奇数项的系数和为512，则这个展开式的第8项是（ ）

a.b.c.d.

(5)若则等于（）

a.b.c.d.

小结1.(1)注意二项式定理的正逆运用；

(2)注意二项式系数的四个性质的运用。

2.二项展开式中项的系数计算：

例2 （1）展开式中常数项等于_____________.

（2）在的展开式中x的系数为（ ）

a．160b．240c．360d．800

（3）已知求：

小结2. (1)局部问题抓通项；

(2)整体系数赋值法。

三、课堂练习

（1）展开式中，各系数之和是（ ）

a．0b．1c．d．

（2）已知的展开式中的系数为，常数的值是_________

(3) 的展开式中的系数为______________-（用数字作答）

(4)若，则

a．1b．0c．2d．

四、课堂小结

五、作业

鱼的数学教案篇3

教学目标

1．使学生理解．

2．初步学会较容易的除法是整数的小数除法的计算方法．

教学重点

使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．

教学难点

理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理．

教学过程

一、铺垫孕伏

（一）列式计算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？

教师板书：500×3＝1500（克）

（二）变式：

1．3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？

2．一筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？

教师板书：1500÷3＝500（克）

1500÷500＝3（筒）

（三）小结：整数除法是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算．

二、探究新知

（一）理解．

1．课件演示：

2．小结：与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算．

3．练习：根据，写出下面两个除法算式的商．

1。8×0。5＝0。9

0。9÷0。5＝ 0。9÷1。8＝

（二）教学小数除法的计算方法．

例1．服装小组用21。45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

1．理解题意，并列式：21。45÷15

2．小组讨论，理解算理，尝试计算．

3．课件演示：除数是整数的小数除法（例1）

4．练习：68。8÷4 85。44÷16

5．总结计算法则：除数是整数的'小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐．

三、全课小结

这节课你都学到了哪些知识？除数是整数的小数除法和整数除法有什么联系？又有什么区别？

四、课堂练习

（一）计算下面各题．

42。84÷7 67。5÷15 289。8÷18

（二）只列式不计算．

1．两数的积是201。6，一个因数是72，另一个因数是多少？

2．把86。4平均分成24份，每份是多少？

3．64。6是17的多少倍？

（三）判断下面各题是否正确．

五、布置作业

（一）计算下面各题．

101。7÷9 79。2÷6 716。8÷7

（二）一台拖拉机5小时耕5。55公顷地，平均每小时耕地多少公顷？

六、板书设计

例1．服装小组用21。45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

鱼的数学教案篇4

教学内容：

北师大版小学数学三年级上册第四单元36-37页：《植树》

教学目标：

1、结合“植树”的现实情境，经历分析问题、解决问题的过程。探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算，

2、经历实际分物过程，再次体验分物过程与除法的内在联系，在与他人交流过程中体验算法的多样化。

3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算，在与他人交流过程中体验算法的多样化。

教学难点：

结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

教学过程：

一、创设情境，复习导入：(4分钟)

1. 同学们今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗? ●课件出示

(学生独立完成，比一比谁最棒!)

60÷3= 300 ÷6=

200 ÷5= 70 ×8=

11 × 5= 23 ×2=

2、导入

师：非常好!同学们知道3.12是什么日子吗?(生答：植树节)你知道植树有什么好处吗?

师：植树造林是全社会的大事，所以三年级3个班的学生要去植树， 植树前，他们都要去苗场领树苗(课件出示教材情景图)在领树苗时，他们遇到了一个难题，我们一起去看看吧!

板书课题：“植树”

二、引导探索，解决问题

1、出示主题图(课件出示)。

师：从图中你发现了哪些数学信息?(生回答)

师：你能根据这些信息提出一个数学问题吗?

师：要求学生把信息和问题完整的说一说

引导得出：一共有36棵树苗，分给三个班，平均每班分到多少棵树苗? 分一分，算一算。

师：解决这个问题，可以怎样列算式，并说说你是怎样想的?

学生独立列出算式，并解答。36÷3

小组交流。“与同伴说说你是怎样想的”

2、探索口算方法。(可以通过摆小棒来帮助思考)

(1)用乘法想除法

12×3=36，所以36÷3=12(因为12乘3等于36，所以36除以3，就等于12)

(2)可以通过摆小棒来帮助思考。

师：引导学生得出：先分3捆小棒，每班一捆，得出算式30÷3=10，再分6根，每班2根，得出算式6÷3=2。每班分得1捆和2根，得出算式10+2=12

(3)如果在没有小棒的.情况下怎样得出36÷3的结果?

师：引导学生得出：把36分成30和6，先用30除以3得10，在用6除以3得2，最后10加2得12。(30÷3=10 6÷3=2 10+2=12)

(4)直接口算

先用被除数十位上的3除以3得1，把1写在十位上;再用被除数个位上的6除以3得2，把2写在个位上，这样就算出了得数是12。

师：为什么要把1写在十位上么?

这里的1表示的是1个十，所以要把1写在十位上。

(设计思考：这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流空间，倡导算法多样化，注意引导学生在解决问题的过程中学会用旧知识解决新问题，且不固定计算思路，培养了学生发散思维能力。)

过渡语：每班的树苗分好了，三(1)班的学生开始栽树了，但在栽树之前他们要进行分组。

观察出示情景图(课件)

生读题，

师：能列出算式吗?

(48÷4=)说一说为什么这样列，引导学生说出把48人，分成每4人一份，可以分成多少分?(48里面有多少个4)

(课件出示)48个点，每一个点代表一个学生，让学生独立分一分，然后交流。

通过操作，让学生观察出把48分成40和8，用40除以4，8除以4，把除得的商相加。( 怎么让学生上台分?这地方如果不用课件演示，而是准备一个点子图让学生画。)

(课件出示)口算过程：40÷4=10 ，

8÷4=2

10+2=12

3、课件出示：算一算，你发现了什么?

30÷3=

33÷3=

36÷3=

39÷3=

(1)学生独立算一算，病观察算式中的变化规律，与同伴说一说自己的发现。

(2)组织学生交流。引导学生说清楚什么变化，被除数和商是怎样变化的?

课件演示：算式的规律是除以3不变，被除数每次加3，商每次增加1(增加1个3)。

(3)试着让学生写出如上面的算式，算一算结果，巩固学习到的方法。这题是让学生在发现 48÷4规律的基础上续写)

课件出示：提问你还可以写出一组算式吗?

40÷4=10

44÷4=11

48÷4=12

用你的发现尝试计算52÷4=(用上面发现的方法完成，重点引导学生用5除以4商1余1，余下的1在十位上，表示一个十，与个位上的2组成12÷4=.

(4)小结

师：小朋友请看刚刚算的这些题，它们的除数都是几位数?(一位) 师：这就是我们今天要学习的“除数是一位数的口算”(板书)

三、巩固练习、检测反馈

课件出示

1、分一分，算一算说说你是怎样想的。

2、解决生活的问题(课件出示)

第1小题。一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?

应该用除法解决。55÷5=11(倍)

答：一双鞋子的价钱是一副手套的11倍。

第2小题。一双鞋子的价钱比一副手套贵多少元?

应该用减法解决。55—5=50(元)

答：一双鞋子比一副手套贵50元。

师：同学们思维这么敏捷，下面我们来进行2分钟小竞赛。在规定的时间内看谁先到达终点

3、挑战赛。课件出示

学生独立算一算，然后交流，说说口算的方法。巩固整十、整百数以及两位数除以一位数的口算。

(设计思考：这一环节给学生提供了充分的练习机会，在练习中，让学生解决

多信息，综合性、开放性较强的问题，可以培养学生的问题意识，培养了学生根据问题正确选择信息的能力，体会数学在生活的应用。培养了学生解决实际问题的能力。)

四、总结

师：今天这节课我们学了什么? 你有什么收获?

今天我们学习了两位数除以一位数的口算。

老师给大家介绍了几种不同的口算方法。(有想乘法算除法;有直接用除法口算;还可以用小棒帮助算。)你最喜欢用那种方法，下课以后和你的小伙伴说一说。

五、作业

完成教材37页4、5题

板书设计：

植树---两位数除以一位数的口算

36÷3=12(棵)

答：平均每班分到12棵。

48÷4=12(组)

答：可以分成12组

鱼的数学教案篇5

教学目标：通过概述、复述、阅读、列表格呈现学习结果的思维学习方式训练，培养学生良好的思维学习方式，提高学习效率，培养学习能力。

教学准备：学习卡，列表格工具（尺子、铅笔、）

教学过程：

一、复习谈话开课

师：同学们，今天老师和你们上一节学习方式训练课。老师听说同学们也进行过学习方式的训练。我们先来复习复习：准备就绪的约定是“ok”；明白（拇指向上），不明白（拇指向下）；做出判断，正确“v”，错误“x”；同学表现好，掌声表扬他的方式是——，为了解决问题，需要四人小组合作，请分成四人小组，小组里的每个人都有分工，是组长的请举手，记录员请举起手中的笔，声控员请像老师一样把手放在嘴唇上，发言人请站起来。活动结束的口令是——一般的是击三下掌声x、x、x，还可以倒数五个数。接下来的课我们要用到这些约定，请同学们接原来约定的去做。

好的学习习惯，不仅能提高我们的学习效率，还能培养我们的能力。学习方式训练是培养良好学习习惯的好途径。这节课我们继续进行学习方式的训练。板书：学习方式训练

二、概述

1.我们先进行概述训练。板书：一、概述

概述就是大概地叙述。把主要内容说出来，数据大约是多少？请说出来。

2.请看幻灯，听老师读，听完后请进行概述：

玉州区东环小学位于玉州区一环东路166号，创建于1995年，占地40亩，现有教师185名，69个教学班，4725名学生。

师：这段话大概讲的是什么内容？所讲的数据大约是多少？

学生练说。

师：请你再说。

学生再练说。

师：说得怎么样？我们来看看原话。

三、复述训练

1.概述只要求大概地说，复述是把自己说过的话重复叙述一遍或把别人的话用自己的`话说出来呢？

2.接下来我们进行复述训练。板书：二、复述

请看幻灯，听老师读题，听完后请进行复述。

笑笑从家去学校，计划10分钟走完全程，笑笑每分钟走全程的几分之几？

师：看到了、听到了哪些信息，请同学们大胆地复述。

师：谁能再说说？

师：我们再看看刚才复述的内容。同学们复述对了吗？

谁能说说笑笑每分钟走全程的几分之几？

3.再听一段话。

看着听的内容，同学们能复述了。只听不看，同学们能不能复述？

师：请听题：一块三角形的广告牌，底边长4米，底边的高是2.5米，这块三角形广告牌的面积是多少平方米？

听好啦？请大胆地复述。听到了什么就说什么。请你来。

谁再来复述？你听得认真，还能在心里与同学的发言进行比较。请同学们把表扬的掌声也送给她！

我们来看原文。

这块三角形广告牌的面积是多少平方米？能口算出来吗？

认真听别人说话，你的听力会越来越好！大胆地练说，你会变得能说会道。

四、读题训练

我们会听、会说，还要会读。读不仅是语文学习的基本要求，数学的读也非常重要。数学上我们要学会读题。接下来我们进行读题训练。板书：读题

请拿出学习卡1：

淘气从家里步行到学校，每分钟走80米，淘气走后5分钟，爸爸发现淘气的数学书落在家里了，骑上自行车给淘气送去，8分钟追上淘气。请问爸爸骑车的速度是每分钟多少米？

怎么读题呢？请看读题要求。

幻灯出示读题要求:

1.浏览。快速地看题目，看看讲的是什么内容，是什么类型的题目；

2.指读。用手指着题目，一字一字地读，不漏字，不漏句，找到已知条件和问题；

3.精读。认真地读题，画出关键的词句。理清数量关系，解决问题。

老师逐一出示要求，引导学生读题。

师：首先请同学们快速浏览题目，看看讲的是什么内容？板书：浏览

学生快速读题。

师：这道题讲了什么内容？谁能说说？

学生说

师：你很会抓住题目的主要内容。

师：接着，请用手指，指着题目，一字一字地读，不漏字，不漏句，找出题目的已知条件和问题。板书：指读

生指读。

师：谁来说说题目的已知条件和问题。

师：最后请同学们再认认真真地读题目，把刚才同

学们讲的，及你自己思考的，认为关键的词句，画出来。板书：精读

题目的关键的词句是什么？同学们都说了题目的关键词，那么，淘气爸爸追上淘气的时候，淘气走了多长时间？

仔细地思考题目所给的已知条件，理清数量关系，解决问题！写在学习卡上。

生做题。

师：同学们做完了，结果对不对呢？请同桌两人互相交流各自的结果。

师：击掌三下停止交流。哪位同学愿意上来展示自己的学习结果？能说说你的解题思路吗？

生汇报。

师：还有不同的方法吗？请你来展示。

师：同学们，请判断！

师：题目做完了，刚才我们的读题是分三步去读的：先浏览，快速地看一遍，然后指读，不漏字，不漏句，最后精读。同学们以后读题，希望也能按照这三个要求去做。

五、表格呈现训练。

师：运用结构图状的表达方式呈现学习过程及结果，能节约时间，提高效率。结构图状表达方式有线状结构、气泡图、树状、表格式、状、饼状、图文结构等。接下来我们重点学习用表格式结构的表达方式。板书：表格呈现。

请看题：出示幻灯片。

少年文学社56名同学到公园游玩，租了11条游船，正好坐满。每条大船限坐7人，每条小船限坐4人。大船、小船各租了多少条？

先请同学们运用刚才的读题方法去读题。

这道题请同学们四人小组合作，共同完成学习卡2，用表格呈现的方式把你们思考的过程表现出来，并能在表格中找到正确的答案。请各组组长上来领学习卡2。

四人小组合作完成学习卡2。

哪个小组愿意上来展示你们的学习结果，介绍你们制作的表格。

师：请这个小组的同学上来展示。生1汇报。

师：哪个组的与这个组不一样的。请生2汇报。

师：从表格中，我们能清楚地看到了同学们思考的过程，真聪明，思维真敏捷！

六、课堂：

这节课我们就训练到这里，你学会了什么？有什么收获？（学生谈各自的收获，同桌互相交流，请几名学生在班上汇报。）

同学们的收获真大，在今后的学习中，希望同学们能把这些学习方式运用到学习中去，提高学习效率。

板书：

学习方式训练

一、概述

二、复述浏览

三、读题指读

四、表格呈现精读

课后反思：

好的学习习惯，在学生的学习中起着重要作用，不仅能提高学生的学习效率，还能培养学生的学习能力。学习方式训练是培养学生良好学习习惯的好途径。

这节课从概述、复述、读题和表格呈现四个方面，引导学生进行小学高年级数学学习方式的训练。突出的有以下几点：

1、从学生熟视无睹的一些学习习惯入手进行学习方式训练，强化训练学生的良好学习习惯。这在平时的读题中是常用到的，大部分学生也能做到，但一些学生由于忽略了，致使读了几遍题目，都不知题题目讲的是什么。这节学习方式训练从概述、复述、读题三方面进行训练，学生就懂得从何入手读题才更好地理解题意。

2、如何更有效地进行识记，并快速进行表达呈现，运用科学的呈现方式，提高学生的学习效率。学习表达的呈现方式有许多种，这节课对学生进行表格呈现的训练，让学生在学习时把纯文字的内容变为表格呈现方式，不仅加深对题目的理解，还加快了记忆的速度。

3、良好的学习习惯的形成，并非一朝一日之功，它需要我们老师不断地督促与引导，需要学生长期努力。本节课中，对于概述和复述的训练，大部分学生由于引导得不够，学生放不开，不敢大胆地表达。相信只要训练得法，好的学习习惯会向好的方向发展和变化。

鱼的数学教案篇6

活动准备

活动图片、自制各种小花、篮子若干、抹布、糨糊等。

活动过程

一、引起兴趣

师：我们宝宝都知道春天是一个美丽的季节，因为在春天里我们可以看到五颜六色的花宝宝，对吗？

幼：对。

师：小狗也喜欢美丽的春天，所以它打算开一家花店。我们一起去看看，好吗？

幼：好。

师出示图片1——

师：好漂亮的花呀！怎么没有人去买呀？怎么办？

幼：谁要买花呀？

师出示图片2——

师：你们说的办法真好，一下子来了那么多的顾客，这下可把小狗忙坏了，我得去帮帮小狗。小狗小狗我怎么帮你呀？

二、装花

1、引出操作要求：

（1）看看篮子上的数字是多少？

（2）在花篮里放上一样多的小花。

2、师示范，请幼儿一起帮忙。

师：“才一个花篮，只能卖给一只小动物，可是还有那么多小动物怎么办？引发幼儿去帮忙。

3、幼儿操作，师观察指导。

4、检验操作情况。

（1）你的篮子要装几朵花？

（2）全体幼儿一起帮忙检验。

（3）：一边贴一边数，数到和数字一样你就装好花了。

三、活动结束

师：小狗说谢谢我们宝宝，为了谢谢你们帮它装花，他准备给我们每个宝宝一朵漂亮的小花，你们喜欢吗？想对小狗说什么？（谢谢小狗）

师：“我们下次再来找小狗玩，好吗？”

鱼的数学教案篇7

教学目标：

1、巩固14个生字，会写“牙、尺”两个字。

2、体会自选商场为人们带来的方便。

3、愿意在生活中主动识字。

教学重点：识字写字

教学难点：通过实物，把字词与认识的事物结合起来。

课前准备：生字卡、商品名词卡

教学过程：

（一）、巩固字词

1、出示本课不注音的9个词语，你还认识他们吗？

2、认读词语中的生字

（课件将生字变为红色）。

齐读生字

将词语中的熟字去掉，指名认读生字

将生字打乱顺序认读。

3、找朋友。（拼合体字：场、奶、笔、作）

4、课件出示：小兔走迷宫（在迷宫里认读生字）。

5、出示“面包、牛奶”等9种商品图，学生贴商品词卡。

（贴对了带领全班齐读，错了同学纠正齐读。）

6、商品分类：哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡，读词。

7、小结:商品分类摆放了，人们在自选商场购物真方便。

（二）学习课文

1、师：小明逛了自选商场，他是怎样夸自选商场的？

2、学生自由朗读课文。

3、学生反馈（东西多，买东西方便）

4、出示句子朗读指导。

自选取商场里的东西真多。

在自选商场里买东西真方便。

5、说话练习，要求学生用上课文中的9个词，并边说边出示商品词卡。

出示：自选商场里的东西真多呀！有xxxxxx，有xxxxxxxx，还有xxxxxx。

（三）指导写字

1、出示“牙、尺”两个生字。

2、你会书空“牙”吗？（“牙”的第二笔“竖折”要一笔写成。）

指名书空。

3、学生齐书空，教师范写。

4、教师范写“尺”，提醒“尺”的撇、捺要舒展。

5、学生各描红、临写1个。

6、师生共同评议、修改。

（四）生活识字展示、交流

1、学生将课前收集的商标拿出来，指名认读自己收集来的商标上的汉字。

2、逛“自选商场”。

（1）四人小组将商标分分类。

（2）全班“购物”：你喜欢什么，就拿什么，再想办法（请教同学）记住它们的名字。看谁记得最多，最能干。

（3）反馈：我在自选商场买了xxxxxx、xxxxxx、xxxxxxxx。

（实物投影仪展示学生所购的“物品”。）

（4）评选“识字大王”。

（五）总结。

同学们真能干，不仅认识了课文中的生字，还用自己的办法认识了好多商标上的字，老师希望你们以后在生活中做个有心人，认识更多的字。

鱼的数学教案篇8

活动目标

1、观察实物饼干的形状，感知圆形、三角形、正方形等图形的特征。

2、在找朋友的情景中萌生给饼干分类的兴趣。

3、培养幼儿学习数学的兴趣。

活动准备

教具：一盒饼干，里面有各种形状的饼干。圆形、三角形、正方形标志、分别为橙色、玫、（标志上勾勒粗浓的黑边）、一部玩具电话、纸盘

学具：人手一份饼干（家长事先忙准备）、幼儿活动材料《数学》第4页

活动过程

一、找一样形状的朋友

1、有一块圆形饼干来到幼儿园，我没有饼干朋友，感觉很孤单，我想邀请饼干朋友来玩，你们说可以吗？

2、这块饼干说：我先找长得像我的朋友吧。你们看这块饼干是什么形状的，你是怎么看出来的？（圆形，没边没角，圆溜溜的）

3、它打电话邀请饼干朋友：喂，圆形饼干们，幼儿园很好玩，你们想过来玩吗？它跟谁打电话？（圆形饼干）

4、请拿圆形饼干的幼儿做接电话状。引导全体幼儿一一检查接电话的幼儿是否有圆形饼干。如果接电话幼儿所持饼干不是圆形的，就拿出来让全体幼儿分辨，并跟随老师用手指绕着圆形饼干标志的黑边轮廓书空图形，进一步感知圆形的特征。

二、找不同形状的朋友

1、引导幼儿进入新的学习情景：我（以圆形饼干的口吻）看到三角形饼干也来了（出示三角形饼干），这样吧，我再打电话给三角形，请三角形饼干接电话。

2、圆形饼干打电话邀请朋友：喂，三角形饼干们，幼儿园很好玩，你谬来玩吧。

3、请拿三角形饼干的幼儿做接电话状。引导全体幼儿一一检查接电话的幼儿是否有三角形饼干。如果所持饼干不是三角形的，就拿出来让全体幼儿重点辨认，并跟随老师用手指绕三角形饼干标志的黑边轮廓书空图形，再次认识三角形的特征。

4、正方形饼干也来了（出示正方形饼干），我也打个电话给它们，请正方形饼干接电话。（以下重复以上圆形和三角形的教学方法）

三、幼儿操作

1、打开幼儿活动材料《数学》第4页。

2、讲解要求：刚才饼干找朋友的事已经写在书上了，请你们翻开书看一看有些什么形状的饼干，给同一种形状的饼干涂上相同的颜色。

3、幼儿操作，教师巡回指导。评价。