优秀小学英语教案7篇
教案的编写需要注重培养学生的数字素养和信息安全意识，通过详实的教案，我们能够有条不紊地引导学生进行学习和思考，提高他们的学习效果和学习兴趣，小文学范文网小编今天就为您带来了优秀小学英语教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
优秀小学英语教案篇1
一、教学内容分析
话题：what are you gong to do?
功能：运用what are you gong to do?等句型来询问他人打算做什么。并能根据询问给出相应的回答。在此基础上进行语言交流，展开交际活动。
语言结构：
1、句型：what are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?
i’m going to ……
where are you going ? i’m going to ……
2、词汇：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。
二、教学目标
能力目标：
1、 能通过询问知道他人打算要做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。
2、 围绕主题what are you going to do？展开^对`话，并尝试自编^对`话，模仿讲故事。
知识目标：
1、 能够听、说、读、写a、b部分let’s learn 中的四会单词和let’s talk中的三组句子。
2、 能够听、说、认读let’s learn部分的三会单词和let’s talk中的句型。
3、 能够读懂let’s read 中的^对`话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。
4、 了解2个元音和5个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。
5、 能够听懂、理解story time、good to know、task time 中的内容。
(三) 情感目标：
1、培养学生学会合理计划安排自己的学习与生活。
2、让学生从小就树立远大的理想并拟订远期目标。
三、基本教学理念
a)采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
b)突出以学生为主体的素质教育思想英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。
四、课时安排
第一课时：part a let’s learn/ pair work/ let’s chant
第二课时：part a let’s try/ let’s talk/ group work/ part c task time
第三课时：part a let’s read/ part c pronunciation
第四课时：part b let’s learn/ let’s play/ part c let’s sing/ good to know
第五课时：part b let’s try/ let’s talk/ pair work/ part c let’s check
第六课时：part b let’s read/ part c pronunciation
五、教学重难点
1、 重点：
a、四会单词和句子的听、说、读、写。
b、let’s learn部分单词和短语的听说读写。
c、句型what are you going to do？i’m going to ……等的正确运用。
2、 难点：
a、四会单词和句子的读写。
b、read and write 的理解。
c、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。
六、教学重难点建议
1、 句型：what are you going to do this morning/afternoon/……?的导入。
a、情景导入：可借助画面及学生熟悉的人物如mike，姚明等，创设一定的情景，在学生易懂的言语中自然地将其带入该情景。
eg.
(1)（画面呈现生病中的mike）
t：look! who’s that?
ss: he’s mike.
t: is he ok/fine?
ss: no. he’s not ok/ fine.
t: is mike your friend?
ss: yes.
t: so what are you going to do? （出示）
（2）（出示姚明的照片）
t: who’s that?
ss: yao ming.
t: this evening, there is a basketball game and yao ming is in this game.what are you going to do this evening?
ss: i’m going to watch tv.
(3)(出示动物园的场景)
t: there is a picture for you. oh, what’s this?
ss: it’s a zoo.
t: yes, it’s interesting .
ss: oh, we like animals very much.
t: tomorrow is a sunny day . what are you going to do?
ss: we’re going to see the animals tomorrow.
b、^对`话导入：以自然的师生^对`话过渡到将学的内容。
eg. t: hello.
ss: hi!
t: how are you ?
ss: fine. thank you.
t: what day is it today?
ss: today is friday?
t: what day is it tomorrow?
ss: it’s saturday.
t: what are you going to do on saturday?
2、 四会句型及词汇的巩固。
（1）快乐遐想吧
a、将一副完整的图片分割成两部分，根据图片中的人物猜一猜整幅图的情景（以第一、二人称展开^对`话）。图中情景可有违常理，给学生遐想的空间。
目的：操练句型what are you going to do?
i’m going to……
?eg.】
b、根据展示不同的服饰或物品，想想将去出席何种场所或将要做什么事。
目的：操练句型where are you going?及what are you going to do ?
bookstore
?eg.】
picnic
cinema
（2）单词接龙
活动内容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
who
what
where
when
活动过程：将学生按四人划分成小组，和说一个句子。如he’s going to watch tv at home this evening.
学生竞赛完成句子的一部分，并且不能重复^答~`案，有学生接不上^答~`案就排在第一位，接着再说句子。最后没被排到前面同学获胜。
（3）mike’s sunday
活动内容：
a、what is he going to do on sunday? he’s going to …
b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…
活动准备：若干时间表
活动过程：
1、 教师事先制作一套卡片，每张卡上记载mike将在周日的某个时间做某件事，并将他们复制成数份。
2、 请同学们都去调查mike的周日将做些什么事。
3、 教师示范任务的操作，将学生分成若干组，每组限8人，分发卡片一套，每个学生领取卡片一张，然后在同组中来回走动，跟同组学生进行^对`话。例如：
s1: excuse me. what is mike going to do at 4:30 on sunday morning ?
s2: sorry, i don’t know. you may ask him/her.(当自己被问到不知道^答~`案时，可以这么说。)
s1: excuse me. what is mike going to do at 4:30 on sunday morning ?
s3: sorry, i don’t know. you may ask him/her.
s1: excuse me. what is mike going to do at 4:30 on sunday morning ?
s4: he’s going to get up.
(4) does your friend know you?
活动内容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.
活动准备：表格
活动过程：请一位学生上来填表格，再请他们的朋友来填表格，看谁了解他多一些。
this weekend, ______ is going to get dressed in _______(what colour?). _______ is ______ to _______( what to do?). ______ is going to eat ______ (what food?) and _____( what fruit?). and ______is going to drink ______ ( what drink?).
（5）张冠李戴
活动内容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
活动准备：小纸片，小盒子
活动过程：把全班分成四个大组，每人一张纸片，第一大组写名字，第二大组写在做什么，第三大组写什么时间，第四大组写在什么地点。然后把每组的纸条放进不同的四个盒子里，请一名同学从四个盒子中分别抽出一张组合成一个句子，把它大声地读出来。
(6) who is the winner?
目的：操练四会句型i’m going to……,训练学生说和写的能力。
过程：课件快速闪现两组图片，分别是将要做的事情和时间。当画面停止的时候，学生要根据两幅画面的内容写下句子。比如：i’m going to the bookstore this afternoon.连续进行5次，看一看，比一比谁写对得多就是winner。
（7）趣味故事。
目的：操练句型：where are you going…? i’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。
what are you going to buy?
i’m going to buy……
eg . one day, i was going to the cinema. i was walking, walking, walking . suddenly i was falling on the road. oh! my god! there is a hole in the road. and my shoes were broken. oh, my new shoes. (旁白“so where are you going?”) “ i’m going to the shoe store of course.” (旁白 “and what are you going to buy?”) “sneakers of course. it’s hard enough.”
3、语音教学的建议。
（1）猫抓老鼠
目的：能辨别单词中字母a和u的发音，并能正确认读这些单词。
过程：教读音标/a:/和/∧/后，将这两个音标做成猫的头饰，将含有字母a和u的相应单词做成老鼠的头饰分发给同学，戴着猫头饰的同学，就要在茫茫鼠群中找到相应的老鼠，找对一个得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。
（2）黑白配
目的：训练学生认读单词音标的能力。
过程：教师将father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相应单词和它们的音标，分别写在不同颜色的卡纸上, 让同学认读单词后,能够找出单词各自的音标,把他们配成一对。
优秀小学英语教案篇2
教学目的及重点：
通过教学使学生掌握5个新单词man,father(dad),woman(mum),family,达到能听说认读这些单词。
完成句型教学,使学生理解句子who'sthatman/woman?he/she'熟读并能在实际语言环境中正确运用。
培养学生热爱家庭,关心父母的情感。鼓励学生用英语表达自己的想法。
教学方法
运用多媒体辅助教学,采取看听读做等多种方法提高学习兴趣,巩固新知.
教学步骤
单词教学
单词--与单词有关的歌曲
句型教学
出示句子--教授答语--新句练习，读课文,用课文--句型扩展.
课前准备
课文中人物图卡，单词卡片
教学过程
一、
t:hi,
ss:hello,
t:howareyou?
ss:fine,thankyou,howareyou?
t:verywell,
二、
today,we'
(一)let'slearn:let'
(beforetheclass,)t:first,()lookhere,(girl).师教读后，指名学生个别读，老师正音。(),"man".学生分组练习，组与组之间进行比赛，看哪组读得又准又快。
学生同桌之间，前后相互读。
()don',用找单词卡片的游戏练习读这个单词。,学生边传单词卡片，边读单词。,howtosay"奶奶"inenglish?教学grandfather,
readingthewords"man,father,woman,mother,grandfather,"(在unit2后边板书myfamily，把课题补充完整。)
t:ilovemyfamily,doyouloveyourfamily?
ss:yes!
t:well,let',singthissongtoyourdaddyandyourmummy,
()
(二)let'
"who'"
pointingtoaman,andsay"who'sthatman?"(那个男的是谁?)
t:canyoumakeasentencelikethis?
ss:yes!
sa:who'sthatwoman?
sb:who'sthatgirl?
sc:who'sthatboy?
看人物卡片studentsask"who'"(注意突出he,she的不同用法)。
now,youcansee,whenyouanswerthesequestions,mustuse"he".师手指板书who'sthatman/boy?并板书""用同样的方法教"she"的用法。学生看着同学用he/she造句。
studentsfollowmereading"who'sthatman?he''sthatwoman?she'"
t:let'
(listentothetape,readafterthetape,)
()askthestudents"who'sthatboy?who'sthatgirl?who'sthatman?who'sthatwoman?"andthestudentsanswermyquestionslikethis:
t:who'sthatgirl?
(she').
t:who'sthatboy?
(he')
t:hi,'sthatman?
sa:he'
t:who'sthatwoman?
sa:she'
三、总结，布置作业
today,"man,woman,father,mother,grandfather,"let'老师领读。andanewsentence"who'"
whenyougobackhome,
partb
教学目的及重点：
复习巩固parta学习的5个单词，学习新单词sister,brother达到能熟练地听说认读这些单词。
完成句型教学,使学生理解句子isheyourbrother/father/grandfather?issheyoursister/mother/grandmother?熟读并能结合parta句型who'在实际语言环境中正确运用。
培养学生学习英语的兴趣。鼓励学生用英语表达自己的想法。
教学方法
运用多媒体辅助教学,采取看听读做等多种方法提高学习兴趣,温故知新.
教学步骤
单词教学
复习旧单词--学习新词汇
句型教学
出示句子--教授答语--新句练习，读课文,用课文--句型扩展.
课前准备
单词卡片,帽子、围巾等化装用具。
教学过程
一、
t:hi,
ss:hello,
ss:nicetomeetyou,
二、
today,we'
(一)words:
atfirst,let''观看动画帮助学生回忆parta学过的六个单词(grandfather,grandmother,father,mother,man,woman)。
板书，进一步复习巩固单词。板书man，问指名学生读该单词，同样的方法复习woman。出示father,mother的单词图卡让学生认读并分类板书好。老师戴上花镜扮作老年人问：whoami?学生回答grandmother。老师用:grandmotherlovegrandfather引出单词grandfather,也把它们分男女板书好。师领生读。
2。
next,let'slearntwonewwords--brother,"brother"means"兄弟"，"sister"means"姐妹"。老师利用单词图卡直接教授新单词。男女分读加深学生印象，boysread"brother",girlsread"sister",,let'挑选几组同学来读。
3。
let',then,you'
在学生较熟练地掌握新旧单词后，让他们看单词图卡进行抢读，比比哪位同学认得又快读得又准。
game:manleft,学生听老师读单词，如果单词是男性学生就向左跳，反之，向右。先由几名同学上讲台演示，然后集体玩这个游戏。whenyouhearawordofman,pleasejumptoleft,whenyouhearawordofwoman,
(二)sentences:
ok,板书：who'sthatman?问学生：doyourememberthissentence?let'学生读后造句，老师板书who'sthatman/boy?who'sthatwoman/girl?
great!now,'sthatwoman/man/girl/boy?学生一起回答，再指名提问，引出本课新句型的学习。
who'sthatboy?isheyourgrandfather?isheyourfather?(no,he')
老师板书好新句子，解释汉意，教读。isheyourgrandfather/father/brother?
学生仿造句子，注意he/she的不同用法。canyoumakesomesentenceslikethese?老师把学生造的句子板书好，issheyourgrandmother/mother/sister?
3。
用多媒体课件展示人物卡片，师生就句子进行问答练习。brothert:who'sthatboy?ss:he''sthatwoman?t:guess!ss:issheyourmother?t:no,she'smimi''
4。let'
通过多媒体教学课件展示课文对话内容，老师用课前准备好的教具给学生化装，布置照片，学生根据课文进行对话练习。let',
三、总结，布置作业
today,"brother,sister",andanewsentence""
homework,
class'sover,goodbye!
优秀小学英语教案篇3
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.6个地点场所的图片及单词卡片(师生各自准备)。
5.第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片(师生各自准备)。
6.游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。
教学内容
a look, listen and talk.
1.本部分利用图画引入单词。
2.学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。
3.本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
4.本部分学习内容的难点如下：
(1)book store词组中失去爆破的读音;
(2)地点及场所单词词义的辨认。
5.初步练习用“where are you going? i'm going to....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。
6.初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。
7.本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在b部分教学中应注意进行语句的巩固练习。
8.本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。
b let's play and say.
1.本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。
2.学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。
3.本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。
教学建议
1.学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。
2.教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。
3.教师用“what do you see in the picture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。
4.教师帮助学生做巩固单词的练习。如：
(1)教师发指令，学生用单词卡片做反应。如：a.show me.... b.put the park next to the zoo.put ...
(2)学生看图，根据听到的音标出序号。如：t: find the school.write no.1 under the school.find the hospital.write no.2 under the hospital....序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：a: no.1.b (ss): school.
(3)看图问答。如：t: where is the zoo? s: it's next to the park.t: where is... ? s: it's....
5.教师采用多种办法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。
6.教师设置相应的情景，帮助学生学习“where are you going?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：today is sunday (出示日历).i am going to the supermarket.(走在“街上”，指着超市的图片。)教师可以指着其他地点图片问学生：where are you going?帮助学生回答：i'm going to....教师应注意让尽量多的学生回答这一问题;在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。
7.教师利用同一情景，帮助学生学习“by taxi ?”的问答语。教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：i go to the supermarket by bus.并问学生：how do you go to the supermarket? by bus?然后帮助学生回答yes. / no.by subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“how do you go to the... ?”学生之间问答：by bus? yes. / no.
8.在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。
9.让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。
10.游戏方法如下：由几位学生头戴汽车(bus, van, taxi, subway, car)头饰扮演汽车司机;由另几位学生扮演售票员(手中持有不同车型的车票);再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落;其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：
售票员：hi! where are you going?
乘客：i'm going to the zoo.
售票员：by bus?
乘客：no.by car.(“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。)
小汽车：get on, please.(“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。)每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方(走至手持地点图片的学生身边)。到地点后，司机说：here's the.... get off,
优秀小学英语教案篇4
教学目标：
1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分
2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3.激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：
关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：
eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型
教学过程：
step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :
hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!
step 2.presentation
1.利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”
2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.
a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读)
c.让学生拼写这个单词e-y-e
d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye
e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟着老师一起做动作).3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth
4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。)
5.认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。
step3：practice
1.let’s do:
eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼
nose nose闻闻闻
mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍
2.i say you do.(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)
3.play a game
出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。(这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)
4.what’s miing?(出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)
5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!
6.板书设计：
unit 3 look at me
a let’s learn
优秀小学英语教案篇5
一、教学目的与要求
1、能听懂并会说hi/hello,i’m xxx.hi/hello,xxx.
2、并掌握单词：unclebooky,ken,ann,mocky.
3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。
4、听懂课堂用语standup,please,并作出相应的动作。
二、教学重点：
学会句型hi,i’m xxx.hello,xxx.
三、教学难点：
学习用句子hi,i’m xxx.hello,xxx.进行自我介绍和打招呼。
四：教学过程
1、组织教学
教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说i’mxxx（教师自己的名字）然后用中文说我是xxx。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给
你们上英语课，我们大家一起学。
2、学习课堂用语standup,please。
教师说standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。
接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。
3、学习单词uncle
学习用句型hi,i’mxxx.hello,xxx.进行对话。
（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。
（2）教师再说i’mxxx（教师自己的名字）。注意夸大口型发出i’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx。”
（3）教师带领学生反复练习i’m的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在i’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出hi,i’m?这个句型，再教学生读hi，告诉他们是“喂”的意思。
（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。
4、总结本节课所学习的内容。
5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。
优秀小学英语教案篇6
一、单元教学目标
1、 能力目标
（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：what did you do yesterday? i visited my grandparents.
（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问他人过去某个时间所做的事情并作答。如：did you go fishing last weekend? yes, i did. no, i didn’t.
（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。如：zhang peng visited his grandparents yesterday.
（4）能够听懂会唱歌曲at the zoo
2、 知识目标
（1）能够掌握a，b局部let’s learn，let’s talk中的四会单词和四会句子。
（2）能够听，说，认读a，b局部let’s talk,中的加粗句子。
（3）能够认读pronunciation局部的音标：
（4）能够理解let’s chant局部的`内容，并能回答相应的问题。
（5）能朗读和理解let’s read局部，并在此基础上进行有限度的复述。
（6）能够了解story time，good to know，task time等局部的内容。尝试借助提示扮演故事中的局部内容。
3、 情感、战略、文化等有关目标
（1）情感目标：热爱生活，关心他人，积极参与各种课外活动。
（2）学习战略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，一起完成学习任务。
（3）文化目标：了解一些西方国家图标(signs)的意思。
二、单元教学课时布置：六课时
第一课时
一、教学内容：main scene let’s start part a let’s learn let’s find out
二、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写短语：watched tv, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。
2、能够听懂问句：what did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。
3、能够运用新学语言内容完成let’s find out 中的任务。
三、教学重点
听、说、读、写短语“watched tv, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，听懂、会说句子：what did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。
四、教学难点
5个词组读音和书写，掌握动词过去式和其发音。
五、课前准备
1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
六、教学过程
1、 warm-up
（1）daily oral practice.
good morning! glad to meet you. how are you? what’s the weather like today? 对话练习，已学知识的巩固。
（2）hang–man game. 玩游戏，猜单词。
( watch, wash, clean, play, visit)
2、 preview
(1) let’s chant (第六册书本page 7)
a. 听一遍录音
b、师生一起说唱
(2) let’s start:
what do you usually do on the weekend? 说说自身的周末，复习动词短语。
3、 presentation
(1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是sunday(weekend)，然后问同学：what’s the date today? what day is it today? 同学回答今天的日期, today is april the 10th. it’s sunday.
(2)、教师说：on sunday (weekend)，i usually wash clothes, clean the room, play football, watch tv and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，同学跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。
(3)、教师问同学：what do you usually do on sundays? 同学回答教师的问题。
(4)、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问同学：what was that day? 引导同学回答：it was last sunday? 板书并带读单词：last。教师：it was last sunday. it was the last weekend. 板书、解释并朗读词组：last weekend。同学跟读并掌握词组：last weekend。
(5)、引出句型：what did you do last weekend?板书句型并朗读。
(6)、出现词组：watched tv, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.强调这些过去式的发音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
(7)、activity one: bingo!
(8)、师生问答。（语言内容，媒介）
(9)、activity two: 摘苹果游戏
(10). 教师领读 let’s learn局部。
4、 consolidation and extension
let’s find out.
(1)、教师通过cai出示图片，提问：
what did zoom do last weekend?
板书并认读：do-did, water-watered.
(2)、教师问几个同学：what did you do？
(3)、do a survey。同学之间相互了解，并做好记录。
完成后上台进行解说。
(4)、填入所缺的单词。
(5)、完成活动手册的相应练习。
(6)、回家朗读课本let’s learn局部，誊写词组。
七、板书设计：
last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned
play-played visit-visited do-did water-watered
what did you do last weekend? i watched tv.
八、教后小结：
第二课时
一、教学内容：a let’s try let’s talk let’s find out c good to know
二、教学目标与要求
1、能够听说读写句型：what did you do last weekend? i played football. 并能够在实际情景中运用。
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：did you clean the room? yes, i did. / no, i didn’t.
3、能够听懂并完成let’s try局部的联系。
4、能够运用新语言完成let’s find out 中的任务。
5、了解good to know当中的标志的意思。
三、教学重点
能够听说读写句型：what did you do last weekend? i played football.
并能够在实际情景中运用。
四、教学难点
同学初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。
五、课前准备
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、同学准备一张调查表。
六、教学过程
1、 warm-up
(1)、enjoy the song: at the zoo
(2)、daily oral practice
good morning. glad to meet you. how are you? what day is today? what’s the weather like today?
2、preview
(1)、activity 1
(2)、let’s try.
t: what did you do last weekend?
s: …
t: what about chen jie?
3、 presentation and practice
let’s talk
设计主情景“我是小小侦探”
(1)、“谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个同学john。
look, our classroom. it’s very clean and tidy. but who cleaned it. i don’t know. i want to thank him. can you help me to find him?
j: i can help you to find him.
john跑了出去，碰到了sarah，john就问sarah. j: what did you do last weekend?
sarah: hmm! i watched tv.
john跑去问了wu yifan.
j: what did you do last weekend?
w：hmm! i played football.
板书句型：what did you do last weekend? i played football. 同学朗读。
教师头带john的头饰t: look, john come to our class. he wants to find who cleaned the classroom last weekend.
t: what did you do last weekend?
s1: i …
t: what did you do last weekend?
s2: i …
t: did you help the teacher clean the classroom?
引导同学回答。
板书help，并朗读。
(2)、activity 2
(3)、activity 3 make the chant.
(4)、“找到了”
通过课件展示john和zoom的对话。
j: what did you do last weekend?
z: i played football at school.
j: did you help the teacher clean the classroom?
z: yes, i did.
j: oh, zoom. you are great!
(5)、听录音，跟读书本对话。
(6)、同学一起朗读对话。
4、 consolidation and extension
(1)、对话操练：let’s find out. p28
(2)、完成活动手册相应练习
(3)、good to know
七、板书设计：
what did you do last weekend? i played football.
help
八、教后小结：
优秀小学英语教案篇7
教学内容：
牛津小学英语6a unit6 holidays (partb&c)
教材分析：
本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动，其中出现了过去式的一般疑问句形式。学生通过学习，能了解中西方一些节日的时间，习俗和文化背景，并能理解运用新句式。
教学目标：
1.能掌握节日单词children’s day、christmas、mid-autumn festival、dragon boat festival和spring festival。
2.能通过课前的信息搜集，课上的团队合作以及课后的自学，掌握以下节日
new year’s day、halloween、 may day、 national day 。
3.能掌握四会句型
when’s…?it’s in…what do people usually do at/on…?they…
4.学生能运用本单元的四会句型和日常交际用语谈论节日中人们的活动以及自己曾做过的事。
重点难点：
1.能掌握所学节日的正确读音。
2.能熟练掌握四会句型，并能灵活进行替换训练，从而进一步来巩固一般过去时的知识。
教具准备：
多媒体课件实物
教学过程：
step1: warming-up
1.greetings.
2.free talk.
what day is it ? what date is it today?
what do you usually do at the weekends?
(设计意图：在上课开始，与学生亲切自然地相互问候，使学生快速进入英语学习的氛围，同时为下一步教学做铺垫。)
step2: presentation:
1. t：(教师手拿日历)what date is it?
s: it’s the first of october.
t: what holiday is on the first of october.
s: it’s national day.
t：你们还记得其他的节日吗?
ss：children’s day, teacher’s day, christmas, national day, halloween---
揭示主题：holidays
magic eyes
快速闪现学生知道的单词，学生根据图片说出相应的节日。
2.教学spring festival
(1)(look at the screen)there is a duck, a cake and some fruit. oh, they are very delicious.(扮演出正在吃美味食物的样子)here“delicious”means“nice”。 (teach:delicious ←de-li-cious)
t: we can eat delicious food at spring festival.
teach: spring festival春节
(2)let’s read
it is a popular holiday in china. it is in january or february. people eat a lot of delicious food. they usually visit their relatives and friends.
relative means your parents,uncle,aunt,cousin,grandparents and so on.
it means…?
ss:(引导学生说出答案)it means亲戚!
t：(teach: relative ←re-la-tive)
(3)教学what do people usually do at spring festival?
t: what do people usually do at spring festival?
read: people人，人们
practice: what do people usually do at spring festival?
they usually---
did you --- last spring festival?
yes, i did. no, i didn’t.
3.教学mid-autumn festival & dragon boat festival.
and there are some chinese traditional(传统的) festivals in china,too. we have spring festival, mid-autumn festival and dragon boat festival.
t:(show the picture of mid-autumn festival)
can you guess what fesitval it is from this picture?
ss:中秋节。
t：yes,it’s mid-autumn festival.(teach: mid-autumn festival.)
when’s spring festival?
s:it’s on the 15th of august.
t:no,it’s in september or october. (日历展示)
what do people usually do at mid-autumn festival?if you can’t say in english,you can say it in chinese.(在用英语无法表达时，允许学生用中文来补充。)
s:吃月饼，赏月。
t：yes. they usually eat moon cake and watch the moon.
t: did you eat moon cake and watch the moon last mid-autumn festival?
ss: yes,i do.
t: i think you should say:yes,i did.
( dragon boat festival教法同上。)
4.教学christmas
(1)guessing game
问：what holiday is it ?
(2)教师让学生说他们所知道的关于圣诞节的知识，如圣诞老人，圣诞礼物，圣诞食品及圣诞活动，不限定学生全部用英语表达。
t: christmas is coming. do you know anything about christmas ,e.g. presents and food?
(设计意图：用提问的方式引出即将学习的活动，并通过讨论让学生了解有关圣诞节的文化意识。)
(3)教师用课件创设情景：christmas tree, santa claus, new clothes, stars, give presents to each other, play with friends..
the christmas is coming. please look at these pictures and talk about the following questions.
when’s christmas?
do you like christmas? why?
what do you usually do at christmas?
(4)学生4人一组看图片，并根据问题讨论圣诞节。
(5)小组汇报他们讨论的情况，并通过投影呈现：例如christmas is on the 25th of december. we like christmas because it’s interesting. there are many christmas trees and we can see them everywhere. we can also buy new clothes and give presents to each other.
(设计意图：这个活动对学生来说具有一定的挑战性，但六年级学生已基本能把老师提供的信息组合成一句话，甚至能连成一段话。通过这样的活动可以让学生把所学的知识运用于实际，使不同程度的学生都有成就感，增强自信心。)
5. the usage of “at” and “on”
t: look at the phrases carefully and find the rule by yourselves.
小组讨论“on”和“at”的区别
at halloween at spring festival at dragon boat festival
on new year’s day on may day on children’s day
s: we use “on” before “day”。
t：well done!
step4.practice
1.(show two pictures about part c)
t:can you use the sentences on the blackboard to make up dialogues in pairs?
t：when’s spring festival?
s:it’s in january or february.
t: what do people usually do at spring festival?
s:they eat lots of delicious food.
t:did you eat lots of delicious food last spring festival?
s:yes,i did.(picture1 t-s;picture2 s-s)
2.show time:
___________is on ______________.
children usually______________________.
did you ____________last______________?
step5: homework
1.仿照partc编写含有以下节日的句型：new year’s day、may day、
national day
2. introduce the foreign festivals to your parents.
板书设计：
unit6 holidays
a: when’s --- ?
b: it’s in ---.
a: what do people usually do at spring festival?
b: they usually---
a: did you --- last spring festival?
b: yes, i did. no, i didn’t.
