小学英语优秀教案5篇
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小学英语优秀教案篇1
教学目标:
1、能听,说,认读有关衣服的单词jacket, shirt, skirt, t-shirt, sweater, dress.
2、复习有关颜色的单词,并学会把颜色运用到描述衣服上面去,如yellow shirt等。
3、结合句型 i like the …with the…,i like…来表达自己喜欢的衣服搭配与颜色。
4、围绕举行“fashion show”这一活动,激发学生学习英语的兴趣,引导学生主动开口描述在“fashion show”中展现的衣服,培养学生把所学语言运用到实际生活中去的能力。
5、培养学生对美的感受能力、表现能力和创造能力。
教学重点难点:
会听说和认读关于衣服的各个单词,结合颜色表达自己喜欢的衣服搭配,并能在实际生活中运用所学语言描述各种衣服。
教具准备:
1、衣物及单词的图卡
2、课件、相关视频、音乐
教学过程:
本节课我创设了一个情景,着装,选礼物、fashion show等活动,将衣服及颜色的搭配教学贯穿其中。
1、单词教学
我以三年级上册学过的关于颜色的一个歌曲《who is wearing yellow today?》导入,通过谈论歌曲中的颜色以及教室中物品的颜色来复习颜色。作为一个热身活动,主要是调动学生的学习兴趣与积极性,让学生一开始就能快速地进入英语学习的'氛围,同时也是活跃课堂气氛的一种____。
通过着装自然的引入单词dress,并结合句型what colour is it?来引出颜色,将颜色与衣服搭配。在此基础上通过卡片来进行颜色变换,操练dress 与不同颜色单词的搭配使用,使学生熟练掌握。这一部分能够调动学生的积极性,从上课的反馈看学生对这部分的掌握达到了预期的目标。
再由dress变出一条绿色短裙,教学单词skirt,通过让学生选择自己喜欢的颜色进行操练。另外几个词则是放在选礼物的过程中依次呈现的。
从而将六个新授单词,颜色与句子i like the…在单词教学中贯穿进去。
2、句子教学
这个句子对四年级的学生来说,并不是新内容,早在三年级就学过i like …这个句式,在这一课里,只是作为一个复习单词的一种方式,也赋予这些单词在现实生活的可运用性。因此教学这个句子上就较为简单,只是出示许多漂亮的衣服图片,课件出示i like the ...我先做示范,然后再让学生选择自己所喜欢的,用语言表达出来。但是,对with这一难点的突破利用实物来进行练习,得到了突破。
3、操练巩固
在单词的操练巩固中主要是采用了一个活动,将单词贴到相应的图片下面,并评选出最受欢迎的两件衣服。在做题目之前,先复习一下衣服单词,加深对单词的印象。
let’s do.则是通过实物操练,让学生明白每个动词短语的意思。
不足之处:
1、在单词教学过程中,学生对于发音较难的单词,如sweater.不能很好的掌握。在本节课的教学中没有渗透音素教学,像shirt, skirt,t-shirt中的ir都是发同一个音,我应该把这几个单词归类出来,一起进行教学。这样学生应该会对这三个单词的印象更深。除此之外,单词教授的速度较快,量比较多,不仅要会念单词,而且还要说出相应的句子,有些只注重教给,而没注意到学生到底有没有真正掌握。
2、单词教完之后的反复操练较少。而且单词的出示和操练花费了太多的时间,导致没有时间听最后的let’s do部分的录音,有点虎头蛇尾的感觉。
3.对学生整体的关注不够,问题的发散性,层次性还显不足。
小学英语优秀教案篇2
一、 教材分析
今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册module 6 school, unit 2 what’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感,从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、学情分析
三年级的学生于本期刚接触英语,对学习英语充满了好奇和兴趣,渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习,学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型:what’s this? 和what’s that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。
三、 教学目标
1、语言知识目标
(1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。
(2) 通过学习让学生熟练掌握句型 what’s this? 和what’s that?
2、学习技能目标:
(1) 能听懂let’s do中的指令并做出相应动作,如point to the …
(2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感态度目标
(1) 通过学习活动,使学生有兴趣听、说英语,培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
(2) 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
(3) 通过小组活动培养学生合作交流能力,从而让学生意识到学习英语的重要意义。
(4)充分利用教材所提供的学习资源,实现自由参与与创新,能主动与他人交流,并克服交流中的困难,使交际顺利进行。
四、教学重难点
1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ,能正确认读。
2、巩固已学句型:what’s this? 和what’s that? 并能用 it’s a…作出相应的回答。
五、课前准备
教具准备:课文录音;带单词的物品图片;实物pen,pencil,book,bag;魔法包;奖品(贴画)。
学具准备:单色物品的图片(学生课前画好)
六、教学策略
为了突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以下教法和学法。
(一) 小组活动学习法
把全班分成四个大组(两行为一组),分别用数量单词命名,并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线,结对或全班活动为辅,学生互相交流、探究,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
(二) 情境教学法
给学生不断创设各种真实的场景,促使学生说英语。
(三) 课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方法,让学生渴望成功的心理得到满足,这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。
七、教学过程
(一)热身复习,营造学习英语的气氛。
1、歌曲导入,激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,激发学生参与学习的兴趣,是新课导入的关键。精彩的课堂开头,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。因此,在热身的时候,首先让学生演唱歌曲“plese stand up ”,并做上相应的动作,这样的导入能很快吸引住学生,还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时,歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆,对复习句型what’s this? 和what’s that?作好铺垫。
2、复习旧知,培养自信
教师出示tom的图片,谈话向孩子们引出本节课的新朋友:“it’s tom.” ,并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是amy的弟弟,今年才三岁。小tom有些物品不认识,由于刚和大家见面,有些害羞,要老师代问,让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心,反应都很积极。于是老师拿着tom的图片,在教室里四处走动,随意拿起一件物品或指向一件物品,向学生提问:what’s this? 或what’s that?让学生作出相应的回答。适时还可用what colour is it?进行询问,借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识,渲染了学习英语的良好气氛,而且渗透了思想品德教育。
(二)会话导入新知,促进语言实际运用能力的提高。
学生在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人,努力提高“导”的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。因此,这个环节我是这样设计的:
1、教师拿着tom的图片继续指向教室里的物品,向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片,分别使用what’s this? 和what’s that?向学生提问,学生可用中文来回答。教师引导用“it’s a…”来回答,自然引出新单词,进行单词教学。
2、游戏——变一变。
老师先出示魔法包,把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后,再把它们放进“魔法包”中,然后让一名学生上台,从“魔法包”中握住一件物品,让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来,并让另一名学生上台找出相应的单词卡片,全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇,而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品,从而学习起来非常带劲,能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练,孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励,调动学习的兴趣和积极性。
(三)呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感,能够激发他们学习的外部动机,引发他们一系列的自主活动,促进外部动机向内部动机的转化。
1、游戏——say and point
请四位学生上来,分别站在四个不同的方位,手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令:point to the…其余学生做出相应的动作,以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作,既锻炼了学生的胆量和能力,又激发了学生学习的兴趣。
2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演tom,在教室随意走动,指向任一物品,用what’s this? 和what’s that?进行询问,其余学生扮演amy作答,以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性,可多抽几名学生扮演tom练习。这个环节主要是操练学生能正确使用what’s this? 和what’s that?来提问。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。
3、小组活动:ask and answer
以学习小组(四人)为单位,摆出pen,pencil,book,bag等文具,可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用what’s this? 和what’s that?进行询问,其他学生作答。依次轮流进行,借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂,其他成员帮助,团结一心,完成任务。教师巡视指导。
4、学习课文 what’s this?
(1)学生打开书,结合课文插图,听课文录音,理解文意。
(2)再听录音,生逐句模仿读。教师适时正音。
(3)趣味操练——多种形式赛读:男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读,从多方面激发学生学习英语的兴趣,培养自信心,让他们感受到成功的快乐。
(四)巩固新知,拓展练习。
1、完成运用任务(1):赛一赛——将sb24页的activity 3设计为一个抢答赛。
教师出示单色物品,用what’s this?询问,学生抢答。在这个环节,教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知,也复习了旧知。这个练习有一定的难度,教师要多加诱导,多给孩子思考的余地。通过努力,相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励,比如说:呀,你真了不起!能说那么长的英语句子了!太棒了!
2、完成运用任务2:将sb 25页的activity 5设计为小组活动——show and ask
学生展示出课前画好的单色物品图片,在小组内互相用what’s this? 和what’s that?来进行问答。提醒学生在问时把图片拿出来,做出合适的动作;在答时尽量加上表示颜色的词,教师巡视指导。
此任务的设计,重视了对学生思维能力、观察能力的培养,特别是对学生合作学习能力的培养,让学生们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,为学生的终身学习奠定基础。
(五) 课堂小结和课堂延伸
1、总结小组的战利品,(包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗)学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力,为激发下节课的学习气氛打下基础。
2、布置课外作业——我来当当小老师。
将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。
此环节将课堂延伸至课外,培养了学生的运用能力,让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐,从而更加激发孩子学习英语的欲望,真切体验学习英语的成功带来的喜悦,达到学以至用的目的。
八、设计说明
本节课不论是新知的呈现,还是游戏的设计,都是以学生的自主探究学习为中心,充分调动了学生学习英语的积极性,让学生全员积极参与到课堂,在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学,充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务的。
附:板书设计
module 6 school
unit 2 what’s this?
what’s this?
it’s a red pen.
yellow pencil.
what’s that?
it’s a blue bag.
green book.
小学英语优秀教案篇3
教学目标
1、能够听、说、认读lets read部分的短文,完成相应的活动。
2、能够运用所学语言较好完成“招聘会”的活动。
教学重难点
1、本课重点是操练巩固本单元11个职业名称的单词和重点句型:what does he/she do? where does he/she work? how does he/she work?
2、本课难点是帮助学生理解短文中的新语言,如:help the bank use their money well. likes helping people. help tourists find their way.以及三个小建议。
教学过程
1、preparation
(1) greetings
(2) lets chant(课本第56页)
(2)free talk
预设问题:
how many people are there in your family? who are they?
what does your father / mother do ?
where does your father / mother work?
how does your father / mother go to work?
how does your father / mother go to work?
(设计意图:课前chant热身,让学生迅速进入学习状态并复习旧知。通过日常会话,复习巩固本单元主要职业名词及句型,达到温故而知新的目的。)
2.pre--reading
i.t:now, i will introduce some my friends to you. what do they do ? can you guess?
ss: ok!
t:ok!lets meet my first friend. (投影出示卡片:she works in the school. she teaches english in the school. she loves her children very much. what does she do? she is a ___________)
师生一起读卡片上的内容后,让学生猜所描述人物的职业,然后揭示答案。
ii.用同样的方法阅读第二个片断。(投影出示卡片:he works in a car company. he likes math and drawing very much. he can design(设计) many cool cars. what does he do? he is an ______________.)
师生齐读内容,出示单词卡,教读design。之后师问:what does he do ? can you guess?
s3: maybe he is an engineer.t: yes, he is an engineer. you are very clever!(揭示答案)
, lets go on , meet my friends. i have many friends. (投影出示卡片:they like beautiful cities. they like traveling(旅游) very much. who are they? they are ______________)
can you read the passage? have a try, please!
(学生试读小短文,教师和学生一起读后,教师说出答案并出示tourists单词卡,并领读。)
iv.投影出示一张城市交通图,在图上标出两个旅行者。
学习本课难点句子:help the tourists find their way.并引导学生用英语描述路线。
v.出示周杰伦照片,讨论交流信息:
(出示提示句子) look! i think zhou jielun is a singer. he goes to work by car. he likes singing very much. what do you think of zhou jielun?(学生看提示语和同位讨论)
(投影卡片内容:
请学生说说自己的想法:i think zhou jielun…
投影出示句子。zhou jielun is a singer. he goes to work by car. he likes singing very much.
vi.出示另一张照片(教师自己的照片)用同样的.方法让学生讨论交流信息。
vii.出示一名银行会计的工作照片。
用同样的方法讨论交流并学说句子:helps the bank use their money well.
投影出示提示:
学生两人一组讨论交流。教师巡视指导,纠正句子中的用词、发音等。
viii.投影出示刚才的三段短文。can you read the passages by yourselves?学生看投影自由阅读。
t:can you answer these questions? ask and answer in your groups.
投影出示问题:
1、 what does zhou jielun do?
2、 what does xiao hong do ?
3、 who works in a school?
4、 who likes singing?
5、 how does miss liang go to work?
6、 who help the bank use their money well?
教师提问投影上的问题,学生抢答。
(设计思路:通过先阅读部分与课文相似的片段,引出文中的难点句子,进行教读、理解。排除阅读障碍,降低阅读难度。并且用反复出现的方式操练重点句型。)
3.in—reading
(1)略读。简单回答问题
学生打开课本,自由阅读课文。教师巡视指导。
参考问题:
a. how many friends do we have?
b. who are they?
c. what do they do?
(2)细读
逐段阅读,根据短文内容判断:
第一段:
a. wang li is an engineer.
b. she likes reading english very much.
c. she designs many cars and buses.
d. she goes to work on foot.
第二段
a、 li xiaobin is a policewoman.
b、 he works is a hospital.
c、 he helps the bank use their money well.
d、 he goes to work by bus.
第三段:can you answer my questions?
a、what does yuan yuan do?
b、what does yuan yuan like?
c、how does yuan yuan go to work?
t: (学生口头回答上面三个问题后)
(设计思路:通过简单判断,给与学生阅读的自信。就短文的内容提出yes-no等的简单问题,让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解语篇的大意)
(3)读写
lets read all the passages together, ok?(齐读全部课文一遍)
now questions for you? can you answer the questions on your english books?
ask and answer in your groups, then write the answers on your english books.
学生读短文完成文后问题,教师巡视指导。
教师借一个同学的课本,投影展示答案。
(4)听录音,跟读课文。
(5)自由朗读课文,品味语感。
(设计思路:通过阅读解决语篇内的主要内容,让学生回答有一定思维深度的问题检测学生理解程度。培养学生获取信息、处理信息的能力。然后通过做课本上的问答题落实到写上。)
4.post—reading
t: look! there are three tips here.(课前将文中的三条建议贴在黑板上)
老师读完三条建议后说:i want to be a singer, because i like singing very much. what about you?
s1: i want to be a teacher, because i like children.
t: thank you. what else?
s2: i want to be an accountant. because i like math very much.
t: thank you. what else?
s3: i want to be a teacher, because i like students.
t: thank you. what else? what about you?
s4: i want to be an english teacher. because i like english very much.
(设计思路:将书上学到的知识运用于真实的生活场景之中,并得以拓展。体现了用英语的思想。)
5.progress
(1)t: now you are the managers in the many companies, and you need somebody work for your company.请你根据你们公司的工作性质,到人才市场去聘用一些人员为你的公司服务。(课前在学生的桌子上分好小纸条,上面写着虚拟身份的相关信息,每组为一个公司。)
(2)教师示范在求职介绍中找到自己需要的人才,并用英语表述理由。
zhang yong is a happy man. he likes helping the sick(病人)people.he likes white.
he wants to be a doctor. so i choose zhang yong. because he wants to be a doctor, and yongxin hospital needs a doctor.
i work in yongxin hospital. i choose zhang yong. because yongxin hospital needs a doctor. and zhang yong wants to be a doctor.
can you tell me? what about you?
now you can stand up and look for the personnel for your company. ok?
(3)学生以小组为单位在教室内寻找、阅读求职信息,在小组内讨论并寻找自己所在公司需要的人才。试着用英语表述聘用原因。教师巡视指导。
(4小组推举一名代表介绍自己聘任的人员并说明理由。在班内介绍。
(设计思路:设置扩展活动,让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。)
(5)t: boys and girls, toady, its very difficult to find a nice job. so we must work hard, and make a new day. ok?
ss: ok!
(设计思路:通过创设一次招聘会的场景,让学生在相对真实的语境中运用所学英语。同时也培养了学生用英语思辨的能力,真正做到“用中学,学中用”。)
小学英语优秀教案篇4
教学内容:
英语字母ee ff gg hh ii 的书写教学
教学目标:
1.让学生能正确听说读写ee ff gg hh ii
2.通过各种小游戏等,丰富小朋友的想象力、激发小朋友对英语的兴趣和热情。 教学重点:五个字母的正确书写,发音
教学难点:
字母书写的笔画顺序,在四线格上的位置。
教学过程:
一、复习
1.上节课我们学了26个字母的前四个,现在老师请两位同学到黑板上来,把这四个字母正确规范的写在黑板上的四线格里,其他同学写在自己的本子上。(点评)
2.以这四个字母开头的单词还记得吗?(apple,arm,boy,baby,cat,car,cake,dog,dad)
二、新课教学
1.今天我们来继续学习英语字母。同学们早餐吃了什么,有鸡蛋吗?(吃了,有鸡蛋)知道鸡蛋用英语怎么说吗?(不知道。)是egg,第一个字母就是e。 看黑板看老师是怎么写e的。(笔顺分解讲解,发音)都看清楚了吗?(看清楚了)在自己的本子上写三个。大家还能想到什么单词是e开头的?eye.教读几遍。
2.眼睛是eye,脸是什么知道吗?face..首字母是f。(f的笔顺分解讲解,发音)学生在自己的本子上写三个。联想five,father,fish。
3.上次课我们学了男孩的英语说法,是什么?boy.那么女孩是什么知道吗?girl。第一个字母是g。gg的笔顺分解讲解、发音。练习三个。大家还能想到什么单词是g开头的?good,green,grape。教读几遍
4.眼睛和脸的英语说法我们学了,现在我们来学头的表达,head。首字母是hh,笔顺分解讲解、发音。练习三个。大家一起想想还有什么单词是g开头的?hair, head,hotdog,house. 教读几遍。
5.夏天这么热,你们是不是喜欢吃冰激凌啊?还有冰块,吃完了是什么感觉?(学生回答)那么我们来学冰激凌的英语说法ice-cream,首字母是ii。ii的笔顺分解讲解、发音。练习三个。大家还能想到什么单词是i开头的?i我
三、巩固练习
总结,今天我们学了五个字母,ee ff gg hh ii。他们的写法和读音你们都会了吗?还有以这几个字母开头的单词,我们再来读两遍。
下面我们来做个小游戏。老师说到eye你们就指眼睛,说face就指脸,说head就指头,说hand就举起手,说girl就指离你最近的女孩,boy就指离你最近的男孩,说i就指自己。看看谁反应又快又准确。
剩余的时间,每个同学把今天学的字母各写三行。
小学英语优秀教案篇5
【重点】
1、围绕本单元重点句式,针对画面进行充分的问答练习。
2、进一步确切掌握数字的读音及用法。
【难点】在就画面进行问答的过程中,对所学句式的综合运用。
【过程】
1、 warm-up / revision:
1)日常口语会话。
2)游戏:猜猜数字:
一个学生心里想一个数字,其他学生猜测:学生问:is it …?
这个同学根据别的同学的猜测进行判断,并用up / down 来提示。
看谁能够最先猜出这个数字。
在学生游戏过程中,教师要注意引导,纠正学生不正确的发音。
3)读一读:教师出示单词卡片,学生齐读或个人读单词,教师纠正发音。
教师注意倾听学生-teen和-ty 的读音。
4)听一听:教师口述,学生写出听到的数字。
2、 learn to say:
1)学生打开书看一分钟,注意观察画面。
2)合上书,回忆你在画面上看到了什么?what did you see in the picture? 锻炼学生记忆力。
3)四个人为一个小组,互相交流曾看到了什么。please talk about what you see in the pictures in you groups.
4)学生叙述看到的东西,教师播放与课文配套的影片。
教师根据学生叙述的进程,点击画面,出现一些实物场景或图片。
教师引导学生回答:how many … are there in the picture?
where are they?
教师提问:what colour is it / are they?
回答后,再播放一遍影片。
5)教师此时可以面向学习上有困难的学生提问,引导他们复习提问的方法。
另外,可以进行如下活动:
x 教师可将画书中的`图画分成几个区域,每个小组针对某一区域进行识图辨物的游戏。同学间可以互相提问任何问题,不受教材提供的问题的限制,但强调不要用中文。
x 小组汇报本组谈论的情况。每组可以选用不同的形式,但要求每人必须发言。
x 小组间互相提问:a组给b组提问,b组给c组提问…,提问正确记一分,回答正确记一分,最后看哪组的得分高。
3、 let’s practise:
学生四人为一个小组,在教室范围内进行提问和回答。
准备阶段:每个小组准备几个问题,以便向其他组提问。
每个小组准备回答其他组的提问。
竞赛阶段:每组向其他任意三个组各提一个问题,每个问题加10分,如果由一个学生提问,则每个问题加5分。
其他组回答对一个问题加10分,一个人只有一次答题机会。
最后看哪组成绩高,该组为优胜组。
4、 趣味活动:
请你写一小段话,描述一下你的家、你的教室、教师的办公室、公园的一角等。
教师可以提供一个范例:
i have a lovely room in my home. there is a small bed in my room. there are four pictures on the wall. …
5、 板书设计: